課代表建設(shè)與涉外護(hù)理英語教學(xué)

趙潔

摘要：本文以真實(shí)教學(xué)案例為依據(jù)，從課代表的選拔、培養(yǎng)和管理三個方面詳細(xì)闡述了“課代表”教學(xué)實(shí)踐的方法和內(nèi)容。有了課代表的協(xié)助，英語教師克服了課時少、內(nèi)容多、任務(wù)重的難關(guān)，順利完成了每學(xué)期教學(xué)任務(wù)，收到了預(yù)期的教學(xué)效果，并能高質(zhì)量地開展各項(xiàng)英語課外活動。“課代表”凸顯了高職高專涉外護(hù)理班的特色。

關(guān)鍵詞：課代表;涉外護(hù)理;英語教學(xué)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0207-02

為了達(dá)到課程教學(xué)要求，幫助學(xué)生順利參加雅思考試，學(xué)院涉外護(hù)理英語教師小組賦予“課代表”新的角色和任務(wù)，讓他們和老師一起，共同抓好早自習(xí)、課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)，彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)的不足。通過努力，課代表們已經(jīng)成了我院涉外護(hù)理特色班中不可缺少的一部分。

一、教學(xué)案例背景

2016年9月，洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院正式設(shè)置了兩個涉外護(hù)理方向的特色班。因?yàn)樯嫱庾o(hù)理的課程設(shè)置需要，英語課安排的課時數(shù)為每周8個學(xué)時（精讀課4個學(xué)時+口語課2個學(xué)時+聽力課2個學(xué)時）。課時少、內(nèi)容多、任務(wù)重就成了目前我院涉外護(hù)理特色班學(xué)生英語課很難克服的三道難關(guān)。

在涉外護(hù)理班成立之初，公共基礎(chǔ)教學(xué)部就設(shè)立了涉外護(hù)理英語教師小組，經(jīng)常集體備課，開會探討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了達(dá)到課程教學(xué)要求，幫助學(xué)生順利參加雅思考試，我們決定培養(yǎng)一批課代表，賦予他們新的角色和任務(wù)，讓他們協(xié)助英語教師，共同抓好早自習(xí)、課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)的寶貴時間，彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)的不足。

二、教學(xué)實(shí)踐與策略

（一）課代表的選拔——善于發(fā)現(xiàn)，知人善任

選拔課代表從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，涉外護(hù)理英語教師小組開會討論后，主要確定了以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）重品德。良好的品德是當(dāng)課代表所不可缺少的。課代表要明確道德是非觀念，勇挑重?fù)?dān)，為人謙虛誠實(shí)，熱心同學(xué)服務(wù)工作。（2）重能力。包括較強(qiáng)的應(yīng)變能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力，這是擔(dān)任課代表的必要條件。（3）重表率。課代表要能自覺遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動，樂于奉獻(xiàn)，時時處處以身作則，尤其在英語課上要有突出表現(xiàn)。班主任和任課老師平時要認(rèn)真觀察學(xué)生品德的優(yōu)劣、能力的高低、態(tài)度的真?zhèn)?。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，通過任命、民主選舉等方式確定課代表。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來，讓他們擔(dān)當(dāng)起協(xié)助老師的重任。

（二）課代表的培養(yǎng)——精心培育，建立默契

僅僅選出合適的課代表還不夠，要精心地培育才能讓他們蛻變成為老師的好幫手。起初采取的措施是誰的課代表誰來培養(yǎng)，不久就發(fā)現(xiàn)這樣單打獨(dú)斗存在很多問題，例如，同為英語課代表，有的老師要求松，有的老師要求緊;相同的任務(wù)在不同的時段重復(fù)開展;時不時有互相沖突的安排，而課代表們卻不知道該怎么辦。我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該由涉外護(hù)理英語教師小組討論制定出一套培訓(xùn)方案進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。

我們通過以下七個方面對課代表進(jìn)行培訓(xùn)：怎樣維持班級紀(jì)律;怎樣處理偶發(fā)事件;怎樣進(jìn)行表揚(yáng)和指出不足;怎樣組織開展早自習(xí)和晚自習(xí);怎樣主持英語課外活動，如演講比賽、詞匯達(dá)人和情景表演等;怎樣幫助后進(jìn)同學(xué);怎樣協(xié)調(diào)學(xué)生與任課老師的關(guān)系。培訓(xùn)結(jié)合班級的實(shí)際情況，針對具體問題開展，著重提高實(shí)際工作的能力。課代表也是學(xué)生，我們允許他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、一點(diǎn)點(diǎn)成長。開始這些課代表在組織各項(xiàng)活動的時候還很緊張，只能用漢語主持，維持秩序時也顯得有些無能為力。涉外護(hù)理英語小組的老師們帶著這些課代表一步一步訓(xùn)練——開會、單獨(dú)聊天談話、加微信聊QQ——從語音語調(diào)到語義思路，從開場白到結(jié)束語，經(jīng)過培訓(xùn)指導(dǎo)，課代表們總結(jié)出了一套“活動用語”（類似于老師的“課堂用語”），現(xiàn)在已經(jīng)可以用流利的英語組織活動了，而且維持起秩序來也都有了自己的方法，同學(xué)們很樂意配合他們。

語言的學(xué)習(xí)需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。我們給任課老師和課代表都排了值班，保證每天都有老師監(jiān)督早自習(xí)、課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)，同時有課代表組織學(xué)生自覺按照安排學(xué)習(xí)，協(xié)助老師檢查聽說讀寫背等學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。隨著配合時間的推移，老師和課代表越來越默契，成了好朋友。學(xué)生們也對課代表越來越信服，有了什么想法愿意和他們說，比如覺得這樣辛苦學(xué)習(xí)英語，付出犧牲是否值得。有了課代表們的反映，老師們能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想法，組織相關(guān)講座和活動，給予解答和正確引導(dǎo)，讓學(xué)生打消疑慮，樹立起對自己專業(yè)的信心，繼續(xù)為未來奮斗拼搏。

（三）課代表的管理——重視自主，高效務(wù)實(shí)

1.讓課代表自己寫評估。每個月課代表會對自己的工作學(xué)習(xí)進(jìn)行評估，幫助自己了解這一階段都干了什么，還有哪些任務(wù)沒有完成，哪些問題需要解決。教師也可以通過課代表的總結(jié)對近期的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2.定期召開例會，群策群力。為了取長補(bǔ)短，分享經(jīng)驗(yàn)，每周一下午組織課代表召開例會，時間不長但很高效。例如，在一周的晚自習(xí)口語展示中，老師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)困生始終沒有被叫到，課后向課代表了解才知道，原來這些學(xué)困生因?yàn)榭谡Z話題有難度，懼怕上臺后說不好，就提前跟課代表“打了招呼”。這個問題經(jīng)老師在例會中提出以后，課代表們也都認(rèn)識到了不妥。經(jīng)過例會討論，我們決定雙管齊下：一方面由課代表以朋友的身份和學(xué)困生談心，引導(dǎo)他們認(rèn)識到口語展示的重要性;另一方面由老師在課上公開給學(xué)生和課代表們做要求，每周口語話題每個同學(xué)都必須展示至少一次，并且要有記錄和簡單評價。這樣過了一周，課代表們在例會中又提出了問題，那些學(xué)困生上臺后口語話題說得磕磕巴巴，更加害羞自卑了。最后，我們在例會中討論決定首先由老師在口語課上提供samples，幫助學(xué)生完成話題稿;其次課代表在口語展示時先點(diǎn)準(zhǔn)備充分、口語程度好的同學(xué)上臺展示，可以起到緩沖和示范的作用，既給學(xué)困生留了充足的時間，又讓他們學(xué)習(xí)到口語好的同學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過一段時間的實(shí)踐，“人人都要口語展示”成為大家默認(rèn)的慣例，所有同學(xué)都在一天天的鍛煉中成長進(jìn)步。

三、教學(xué)案例應(yīng)用效果

我們賦予“課代表”新的角色和任務(wù)，在整個教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)歷了課代表的選拔、培養(yǎng)和管理三層磨煉，總結(jié)出來一套適合自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

“課代表”教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

第一，高效利用早自習(xí)、晚自習(xí)和課外活動，彌補(bǔ)了英語課堂教學(xué)的不足。有了課代表的協(xié)助，英語教師克服了課時少、內(nèi)容多、任務(wù)重的難關(guān)，順利完成了每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，收到了預(yù)期的教學(xué)效果，并能高質(zhì)量地開展各項(xiàng)英語課外活動。

第二，以“學(xué)生為中心”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。以學(xué)生課代表為點(diǎn)，由點(diǎn)及面，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自我管理、自我教育。

第三，值班制度使教師和課代表都能勞逸結(jié)合、堅(jiān)持不懈。給教師和課代表排值班，既保證每天都有人管理早自習(xí)、課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)，同時也使教師和課代表有了準(zhǔn)備、緩和的時間。

第四，例會制度能夠取長補(bǔ)短，分享經(jīng)驗(yàn)，同時也能及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。每周一例會，老師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，對近期教學(xué)進(jìn)行調(diào)整;課代表可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

總之，“課代表”教學(xué)實(shí)踐凸顯了高職高專涉外護(hù)理班的特色，我們會繼續(xù)銳意前行，為涉外護(hù)理英語教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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Subject Representative Construction and English Teaching for International Nursing

ZHAO Jie

（Luoyang Polytechnic，Luoyang，Henan 471000，China）

Abstract：Based on real teaching cases，this paper elaborates on the methods and contents of the "subject representative" teaching practice，which is illustrated on the aspects of selection，training and management of subject representatives.With the assistance of the subject representatives，English teachers can overcome the difficulties of limited class time，loaded teaching contents，and heavy tasks.They have successfully completed the teaching tasks for each semester，received the expected teaching effects，and were able to carry out various English extracurricular activities with high quality.The "subject representative" teaching methods highlights the characteristics of the international nursing classes in the higher-vocational colleges.

Key words：subject representative;international nursing;English teaching