充分發(fā)揮傳統文化在技校德育中的作用

宋慶營

摘 要：傳統文化在中國有著很深的積淀，影響著一代代的中國人，隨著時代的變化，它的作用更加突出，對于人的價值觀、人生觀、道德品質都有著潛移默化的作用，作為學生文化底子薄、道德水平低的技工院校來說，發(fā)揮傳統文化對于德育的作用，提高傳統文化在德育課中的比重也變得刻不容緩，這是一種國內潮流，也是時代對我們的要求。

關鍵詞：傳統；德育；技校

中國是有著五千年悠久文化底蘊的泱泱大國，在五千多年的歷史長河中，我國積累了很多的文化，中華文明之光照耀到了世界的很多地方，中國歷史上也出現了許多的國際大都市，對傳統中國文化的傳播、世界文明的發(fā)展、國際文明的交流作出了突出的貢獻，中國的四大發(fā)明世人皆知，唐人街在許多國家依然存在，中國傳統文化是對世界文明留下的寶貴財富，也是對全體中國人最好的精神寄托，是國家凝聚力的一種共同價值體現。

在國際局勢日益復雜的今天，我國也正積極發(fā)展提高自身的綜合國力，而文化作為綜合國力中的一項重要內容，被人稱為文化軟實力，文化的影響力是一個國家經濟政治等綜合實力的體現，綜觀古今，凡經濟發(fā)達、實力強盛的國家，其文化影響必然也深遠。隨著經濟政治地位的提高，我國也開始關注國家文化特別是傳統文化對世界的影響，各個國家建設的孔子學院就是一種方式。傳統文化也開始熱門起來，走進國人的視野，引起國人的關注。

一、中國傳統文化的特點

（一）什么是傳統文化

所謂傳統文化，就是一種反映民族特質的文明和傳承，是各個民族或地區(qū)經過長期的發(fā)展和交流而形成的習俗、精神面貌等共同或相似的東西，它是歷史的、民族的、區(qū)域的、精神的、物質的共同或特有的體現。世界各個國家和地區(qū)，各個民族也都有自己的傳統，它是相對于當代文化和外來文化的一個概念。

中國的傳統文化是各家各派、各個民族甚至國際交流帶來的積累成果，包括：思想、文字、技能、民俗等多個方面。它與我們的生活聯系緊密，甚至融入生活，我們每天都要與它們接觸。我國傳統文化博大精深，各個民族、各個地區(qū)都形成了自己的文化特色，形成了一批有中國特色的東西。

（二）傳統文化的特點

1.連續(xù)性。中國傳統文化在整個中華民族歷史上整體來說是連續(xù)的，基本沒有中斷過，雖然在個別的歷史時期、個別的朝代有所變化。

2.民族性。中國的傳統文化是中國特有的，與世界上其他民族文化有所區(qū)別，雖然與個別國家有的地方有類似，但是它是全體中國先人用幾千年的時間來積淀的具有民族特點的精神財富。

3.歷史性。中國是四大文明古國之一，自公元前2000多年就已經建立了奴隸制王朝，中華文明存在著五千多年的歷史，傳統文化特別是早期的文化遺址更是我國傳統文化歷史久遠的最好證明。

4.廣闊性和深刻性。中國傳統文化豐富多彩，文化內容多，涉及眾多領域。就某一種具體的文化而言，往往又比較深刻。

（三）弘揚傳統文化的意義

傳播和弘揚中國傳統文化，有利于我們樹立正確的人生觀和價值觀，傳統文化中關于禮、術、天、人等的見解和思想可以讓我們能夠自覺抵制一些社會腐化墮落思想，凈化自身的心靈。作為中華民族的精神文化的瑰寶，弘揚傳統文化有利于社會和諧，激發(fā)大家的精神和斗志，讓大家能更好地理解和處理與他人的關系。

二、技工院校德育現狀

作為以培養(yǎng)高級技工、技師為主要目標的學校，廣大技工院校既不同于其他職業(yè)院校，也不同于中小學，因此，技工院校的課程設置也與其他院校不同，課程內容也存在很大差異，技工院校的德育課被列為一門基礎課，也是一門相對重要的課程，這是技工院校的性質和學生特點所決定的。無論是學校系部的領導還是具體講課的老師，都把提高學生的道德水平放到非常重要的位置，德育課是每個進入技校的學生的必修課，道德教育貫穿于每個學生的整個在校時段。

為此，許多技工院校投入大量的人力、物力、財力去改變德育的質量，提高道德教育的水平，在課程改革上大下功夫。就現在德育的教材來看，各個學校也是良莠不齊，有的自己組織教師編制了自身教材，有的雖編制教材，但內容相對落后，實用性不強。有的學校直接借用其他學校的教材，上課缺乏靈活性。有的學校忽略了學生的主體作用和技校特點，沒有把道德教育用到實踐上，僅僅就教育而教育，沒有做到防患于未然。有的學校德育內容過于簡單，各個條目分類不細致。

就德育內容而言，大致包括以下：法律、就業(yè)、禮儀、安全、傳統文化、就業(yè)、三觀等。目前情況來看，對學生三觀是應該擺在相對顯著的位置的，因為社會日益復雜，人際關系也從現實世界擴展到了虛擬世界，各種不良思想也有抬頭的趨勢，因此，我們要前方百計的樹立學生良好的三觀，從現有情況看，三觀教育和傳統文化教育并未引起相關人員的重視。我們要用中國傳統文化來引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，讓他們學會做事、學會做人。

三、如何發(fā)揮傳統文化對道德的教育改造作用

（一）對現有德育教材和課程進行改革

現有德育教材中，傳統文化所占比重較低，大部分教師并未重視傳統文化對學生道德的作用，德育課程也相對枯燥、單一，技工院校專業(yè)課程都多已采取理實一體化的方式，實踐課占有一定比重，甚至占課程的大部分，德育課程也要進行類似的改革，增加實踐課的比例，讓同學們在室內理解道德涵義的同時，去室外現場感受或者演習道德故事等，可增加他們對于道德的認識程度。我們要在理論上和實踐上，都要增加傳統文化對于道德品質的影響和作用。

（二）營造傳統文化中道德傳統的良好環(huán)境

在學校內部，教室、宿舍、食堂、甚至花園、大路兩旁，我們都可以布置一些宣傳圖片、條幅、掛牌等，經常邀請校內外名師為同學們講授道德傳統故事和傳統文化，經常組織同學們開展一系列有關傳統道德知識的活動，如答題、競猜、演講、故事會等，最終形成人人重視傳統、人人學習傳統的良好氛圍。

（三）成立相關的領導機構和學生群體進行管理

任何事情的成敗必須要有好的領導，為充分發(fā)揮傳統文化的作用，我們必須要由學校領導開會研究，成立相應地領導機構，專門在教材、課程上進行改革，同時，鼓勵學生成立傳統文化宣傳組織，對傳統文化進行宣傳。