以身作則 言傳身教 做學(xué)生的導(dǎo)航員

謝艷琴

班主任是學(xué)校工作最基層的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任工作質(zhì)量的好與否，直接關(guān)系到學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。為此，在幾年來(lái)的班主任工作中，我時(shí)時(shí)處處以身作則，言傳身教，為學(xué)生作出學(xué)習(xí)的榜樣，做學(xué)生的導(dǎo)航員。

一、為人師表，做學(xué)生的表率

表率，即班主任在班級(jí)管理中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻做到以身作則、身體力行，處處為人師表。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我自始至終做到了要求學(xué)生做什么，自己就必須做什么，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。例如：我在教學(xué)使用文明禮貌語(yǔ)時(shí)，自己和學(xué)生打交道，就先做到講文明禮貌。教育學(xué)生講衛(wèi)生，看到廢紙，我就先撿起來(lái)。要求學(xué)生早到校、早讀書(shū)、不遲到、不早退、我就在入校鐘前到校，到校后進(jìn)班、座班。這樣，同學(xué)們對(duì)老師的榜樣，就會(huì)看在眼里，記在心頭，起到無(wú)聲勝有聲的作用。

二、正面教育，加強(qiáng)教育修養(yǎng)

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)《學(xué)校工作計(jì)劃》，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，制訂了《班主任工作計(jì)劃》，依照計(jì)劃，有目的、有步驟地實(shí)施。按照學(xué)校提出的“落實(shí)《五大常規(guī)》《安全公約》”等要求，堅(jiān)持組織學(xué)生收聽(tīng)廣播，上好周會(huì)課、整談?wù)n，教育學(xué)生“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民”。同時(shí)，對(duì)落實(shí)“常規(guī)”情況進(jìn)行了每天一檢查、每周一小結(jié)、每月一評(píng)比，做到了“四有”，即有布置、有落實(shí)、有檢查、有評(píng)比。另外，對(duì)照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合一部份學(xué)生紀(jì)律較松散的特點(diǎn)，讓學(xué)生自訂一份《思想學(xué)習(xí)計(jì)劃》，在班會(huì)課上逐一宣讀。大部分同學(xué)都能依照計(jì)劃實(shí)施。這樣，學(xué)生在自我改正的同時(shí)，也接受了其他同學(xué)的監(jiān)督。在校期間，全班同學(xué)互相監(jiān)督，共同克服缺點(diǎn)，共同進(jìn)步，形成了一個(gè)良好班風(fēng)。如上學(xué)期開(kāi)學(xué)初，同學(xué)們都有亂丟紙屑、隨地吐痰的壞習(xí)慣，針對(duì)這種情況，我在多次教育效果不大明顯的情況下，利用隊(duì)活動(dòng)課時(shí)間，召開(kāi)了以“愛(ài)我學(xué)校、愛(ài)我班級(jí)”為主題的中隊(duì)會(huì)。請(qǐng)全班同學(xué)發(fā)言，談?wù)勥@種不良行為的影響，以及今后的做法。全班同學(xué)都能踴躍發(fā)言，各抒已見(jiàn)，都下了改正不良習(xí)慣的決心。從此，同學(xué)們意識(shí)到了不講衛(wèi)生、亂丟紙屑的不良行為，再也不亂丟紙屑了。而且不管在校園的哪個(gè)角落，只要看見(jiàn)了紙屑的“影子”，都能自覺(jué)主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)。

三、愛(ài)心培育，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生令人生畏。他們的思想品德差、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，拖了全班同學(xué)的后腿。為此，我除了完成教育教學(xué)任務(wù)外，把大部分的精力放在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生身上。上學(xué)期，我班有后進(jìn)生9個(gè)，差不多占全班人數(shù)的五分之一。但是我沒(méi)有望后進(jìn)生而生畏。在轉(zhuǎn)化工作中，我始終用真情喚醒他們求知的欲望，用愛(ài)心點(diǎn)燃他們心靈的火花，用行動(dòng)為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，取得了一定的效果。如：我班上有一位叫小霖的男孩，在他剛出生不久，母親就丟下他自殺死了。可以說(shuō)，他是靠多家親戚輪流照顧養(yǎng)育大的。我剛接任這個(gè)班的班主任時(shí)，就了解到小霖非常調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常惹事，捉弄同學(xué)，上課搗亂，幾乎沒(méi)有一天消停的。后來(lái)，我觀察到，小霖只是太缺乏愛(ài)了，總想用異樣的舉動(dòng)吸引別人的注意。有一次，學(xué)校廣播播放《燭光里的媽媽》這首歌。小霖聽(tīng)著聽(tīng)著，眼淚止不住地往下流。我看了，心疼不已，撫摸著他的頭，動(dòng)情地說(shuō)：“別難過(guò)，老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)你的。”從那以后，無(wú)論是在生活方面，還是學(xué)習(xí)各方面，我都特別關(guān)心和照顧小霖。漸漸地，他整個(gè)人變得越來(lái)越陽(yáng)光，再也不像原來(lái)那樣調(diào)皮搗蛋了。

四、架設(shè)感情橋梁，做學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。在幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐中，我與許許多多的學(xué)生和家長(zhǎng)打過(guò)交道，可是從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論孩子給學(xué)校和班級(jí)帶來(lái)多大的麻煩，肚里的氣有多少，只要見(jiàn)到學(xué)生家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在他們身上，相反卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。2014年下半年，我接手了503班，其中有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，整天打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，可他們就是不做作業(yè)。你找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)躲著不見(jiàn)你。面對(duì)這種情況，我決定從接近孩子入手，找盡理由和他們套近乎，設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，稍有發(fā)現(xiàn)就大力表?yè)P(yáng)他們。后來(lái)，他們對(duì)我產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。隨之，家長(zhǎng)對(duì)我也產(chǎn)生了好感，不但不躲著我，反而常常找機(jī)會(huì)和我聊天。從家長(zhǎng)的口中我得知了本班學(xué)生的家庭環(huán)境，生活情況和父母的教育情況。根據(jù)這些情況對(duì)癥下藥，做相應(yīng)的工作。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不但那幾個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)步了，而且營(yíng)造了積極向上、勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)的班級(jí)氛圍，同學(xué)們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也深受老師的贊揚(yáng)。2015年6月我們班被評(píng)為梅江區(qū)“優(yōu)秀中隊(duì)”。

真誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。幾年來(lái)，我所帶的班級(jí)，經(jīng)過(guò)我的悉心培育，全班同學(xué)的思想道德素質(zhì)有了明顯的提高。同學(xué)們熱愛(ài)班集體、熱愛(ài)學(xué)校、遵章守紀(jì)，集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)，形成了助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮上進(jìn)的良好班風(fēng)。全班同學(xué)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。