淺談多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用

陳想紅

摘 要：隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸被廣大教師所采用。新課標(biāo)中提出，教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識(shí)教育為智能教育，促進(jìn)教育和學(xué)習(xí)效益的提高。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著生物科學(xué)的飛速發(fā)展，基因工程、細(xì)胞工程、酶工程進(jìn)入高中教材，轉(zhuǎn)基因技術(shù)、細(xì)胞融合技術(shù)、細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)等，成為學(xué)生理解、掌握的難點(diǎn)，而多媒體作為最直觀、最形象的一種教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生加深對(duì)這一些問題的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、分析問題、解決問題的能力，是一種行之有效的方法。多媒體教學(xué)在生物學(xué)科的教學(xué)中也越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中生物教學(xué)

隨著信息的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐步運(yùn)用到高中生物教學(xué)中。多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)比較多，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，所以，教師必須重視高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)通過音頻和視頻的應(yīng)用，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的各種感官激活，激發(fā)學(xué)生求知方面的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯提高。

2.豐富生物教學(xué)形態(tài)

傳統(tǒng)生物教學(xué)中，教師傳授知識(shí)不是通過文字，就是通過教學(xué)模型或者教學(xué)掛圖，這些方式都是靜態(tài)的，不能有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體技術(shù)能夠改變這一情況，將靜態(tài)教學(xué)更好地轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)

生物知識(shí)本身便是比較抽象的，學(xué)生理解起來(lái)存在一定的難度。通過多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮男畔⒅庇^展示給學(xué)生，使學(xué)生更好地了解生物活動(dòng)，更容易掌握相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用存在的問題

1.過度依賴多媒體技術(shù)

在進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，雖然多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了教學(xué)，但是很多學(xué)校都出現(xiàn)了過分依賴多媒體技術(shù)的情況，甚至有些教師和學(xué)生認(rèn)為多媒體是萬(wàn)能的，沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)的客觀規(guī)律，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)的出現(xiàn)。

2.不能靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

在生物教學(xué)的時(shí)候，由于一些教師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)不夠充分，不能合理地運(yùn)用，致使其教學(xué)水平很難真正提高。還有些教師運(yùn)用多媒體技術(shù)不夠靈活，無(wú)法將其優(yōu)勢(shì)切實(shí)發(fā)揮出來(lái)，不但浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，也無(wú)法真正搞好高中生物教學(xué)。

三、怎樣提高多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效性

1.認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)應(yīng)用的局限性

教師必須對(duì)多媒體技術(shù)有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在教學(xué)的時(shí)候，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，不能過分依賴多媒體技術(shù)。教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，還必須重視教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)生物教學(xué)結(jié)合在一起，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式存在的問題和不足比較多，但其優(yōu)勢(shì)也是顯而易見的。在教學(xué)過程中，教師不能單一使用一種教學(xué)手段，不能過度依賴多媒體技術(shù)，這樣會(huì)導(dǎo)致與學(xué)生缺乏交流的情況出現(xiàn)。所以，教學(xué)時(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將其與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。例如，在進(jìn)行木本植物莖內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過多媒體課件將顯微畫面投影展示出來(lái)，這樣能夠幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)。

3.重視理念的更新和知識(shí)的學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師的教學(xué)理念起著重要的導(dǎo)向作用。教師必須能深刻理解和認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，才能合理、正確地使用多媒體技術(shù)。想要做到這一點(diǎn)，教師就要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，掌握前沿科技知識(shí)，跟上科技發(fā)展的步伐。在進(jìn)行高中生物教學(xué)的時(shí)候，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是非常重要的。教師在教學(xué)中應(yīng)該合理利用，將多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，改變傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到生物。

4.運(yùn)用多媒體加強(qiáng)教學(xué)突破教學(xué)的重難點(diǎn)

在生物教學(xué)中有動(dòng)態(tài)、抽象、微觀的知識(shí)。如血液的流動(dòng)、神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化等，還有一些新興的工程技術(shù)，實(shí)用性與經(jīng)濟(jì)效益都很高，但是是一些比較尖端的技術(shù)，而且這些均是教學(xué)中的重點(diǎn)，但看不見、摸不著，理解起來(lái)有一定的困難。再如講解神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)，過去用“講述+板畫”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫為輔，雖然也強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，但缺陷是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用教學(xué)錄像片演示其過程，就能真實(shí)地再現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的過程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在放映時(shí)，通過暫停放映，教師解釋，或邊放映、邊解釋的方法，把兩種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)的過程中，又得到老師適時(shí)適度的強(qiáng)化，使這一難以理解的知識(shí)變得容易接受。應(yīng)用多媒體可以模擬顯示某些微觀現(xiàn)象、瞬間突變、長(zhǎng)期漸變等過程，且效果逼真。這就使無(wú)法講清、容易似是而非的問題迎刃而解，起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的作用習(xí)中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，高中生物教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量才會(huì)真正提高。

總之，隨著生物學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的媒體會(huì)融入課堂教學(xué)中來(lái)。只要我們了解了每一種媒體的實(shí)效性，擺正學(xué)生——教師——多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的精彩，課堂教學(xué)達(dá)到生動(dòng)、形象、好接受、易掌握的目的，從而達(dá)到有效的提高學(xué)生綜合素質(zhì)。多媒體應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的工具，將多媒體正確的運(yùn)用于生物學(xué)教學(xué)中，必然對(duì)高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)課程有很大的幫助。