淺談小學班主任班級管理過程中德育的滲透

摘 要：小學階段的學生還處在不斷生長發(fā)育的階段，他們的心智還不夠成熟，倘若班主任對其進行強加教育和管理，容易造成學生的厭煩心理，所以小學班主任必須注意在進行班級管理工作時德育教育的滲透方法，采用適當?shù)姆绞饺ミM行德育教育。此篇文章首先闡述了目前小學班主任德育工作面臨的問題，其次分析了小學班主任在班級管理過程中德育的滲透方法。

關鍵詞：小學班主任；管理；德育

在小學階段加強對學生的思想道德教育是非常重要的，這是由于在這一階段學生正處在思維不斷成熟和發(fā)展的時期，由于小學時期的學生對世界的認知較為淺薄，進行思考和辨別是非的能力還不夠強，因此教育對他們的影響很大，如果小學班主任能夠在這一時期加強對其的思想道德教育，那么將會獲得最好的德育教育效果，小學生也會逐漸形成良好的行為習慣和思想道德素養(yǎng)。對此，小學班主任應該做好班級的管理工作，在管理班級的同時適當?shù)娜谌氲掠逃?/p>

一、 目前小學班主任德育工作面臨的問題

（一） 德育方式單一

小學生作為學習的主體，每個人都有自己的特點。但是大多數(shù)班主任在開展德育工作時，常常采用給學生講大道理，灌輸馬克思主義以及社會主義理論的方式。由于小學生的理解能力有限，無法消化太過高深的理論知識，造成道德只存在于高尚的理論中的情況，學生并沒有真正接受班主任傳授的內(nèi)容。小學教師缺乏對學生個體的觀察，無法解決學生在實際生活中所出現(xiàn)的道德問題，導致學生缺乏思考和分析能力，小學班主任的德育效果不理想。

（二） 對小學生的特質(zhì)認識不全面

小學的道德教育是孩子一生的基礎教育，也是孩子邁進社會群體的關鍵一步。孩子在小學階段受到的道德教育如何，在以后的社會中將體現(xiàn)出來，從而影響整個未來社會的發(fā)展狀態(tài)。但是，在實際的道德教育中，部分班主任只注重培養(yǎng)學生的學習知識和技能，過度考慮學生的考試成績，而不注重培養(yǎng)小學生的道德觀和價值觀，對小學生來說，這種教育是不全面的，長此以往，必定會造成小學生人格的缺失。

二、 小學班主任班級管理過程中德育的滲透方法

（一） 加強師生間的互動，與學生保持平等關系

因為小學階段的學生年紀過小，所以他們在思維上不夠成熟，不太愿意接受老師過多的說教，當班主任在進行班級管理時一些不當?shù)淖龇ㄈ菀自斐尚W生的不滿，導致小學生不愿意接受班主任的德育教育，使班主任的德育教育出現(xiàn)反效果。因此，班主任在開展班級管理工作時需要和同學保持平等的和諧師生關系，要堅持用真心去關愛每一名學生，給予學生一定的尊重，使師生間不存在太多的隔閡，呈現(xiàn)一種比較平等的關系。例如當班級里的一名學生和其他學生打了起來，班主任第一時間應該與這名學生談心，深入了解事情發(fā)生的緣由，而并非在還不了解清楚事實的情況下就對學生加以嚴厲的批評，要相信學生，尊重學生，深入挖掘事情的起因，然后引導學生解決問題，走向正途。小學班主任在進行班級管理的時候應該注意自己的言行舉止，發(fā)揮班主任老師的帶頭作用，在上課和管理班級時都應該注意語言的柔和性，同時還要加強對學生的引導，讓學生能夠在班主任的帶領下形成良好的思想品質(zhì)。

（二） 關心學生生活，聯(lián)系學生家長共同實行德育教育

有效的德育應該是逐漸滲透，并非生硬地向?qū)W生灌輸，若是小學班主任在開展德育工作的時候采取強硬的措施，那么將導致學生產(chǎn)生反感的情緒，這對于德育教育工作的開展是非常不利的，所以小學班主任在開展德育工作時應該仔細分析學生的特征，根據(jù)學生的特征展開有針對性的教育。小學班主任在開展德育工作時應該多關心學生的學習和生活情況，若是小學生在學習和生活中出現(xiàn)了什么問題，那么班主任應該積極的給予學生幫助，幫助其解決學習和生活中遇到的難題，培養(yǎng)學生健康的心理，讓學生感受到來自班主任的關心和愛護，仿佛就像學生的家長一般照顧學生的生活。此外班主任也應該和學生的家長取得密切聯(lián)系，向?qū)W生的家長傳授道德教育的教育理念，讓學生家長明確德育教育的重要性，與學生家長聯(lián)合實行德育教育。

（三） 利用信息技術，滲透德育教育

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學生在教學中的角色不再只是被動的聆聽者，而是逐漸上升到教學中的主體地位，學校也更加注重培養(yǎng)學生的自主學習、自主管理能力。對此小學班主任在開展班級管理工作時也應該注意轉(zhuǎn)換角色，從先前的規(guī)定學生要做什么轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生去做事情。隨著先進的信息技術的發(fā)展，小學班主任可以充分利用信息技術去開展班級管理工作，可以在平時上網(wǎng)搜尋一些有關德育教育的案例，然后制作成教學視頻，發(fā)到班級的QQ群中，讓每一名同學都能夠隨時隨地的觀看班主任上傳的教學視頻，通過這種方式也有利于調(diào)動學生接受班主任德育教育的積極性，也更有利于學生真正理解德育觀念，避免了班主任實行正面德育教育時會發(fā)生的一些尷尬情況。例如在我們班上有一個調(diào)皮的學生，他上課時不認真聽講，還總是擾亂課堂紀律，筆者沒有直接地去批評他，而是通過間接的方式去引導他改變自己的行為。筆者在班級的QQ群內(nèi)上傳了幾個有關德育的小視頻，這個孩子看完筆者上傳的視頻后很有感觸，再加上筆者對其的勸導，這個學生慢慢改正了自己的行為，在上課的時候總是很認真地聽老師講課，也不再和其他學生說話，不會再故意擾亂課堂紀律，學習成績也有所提升。

小學班主任應該注意在班級管理過程中德育滲透的方式方法，要加強與學生的互動，與學生保持平等關系，尊重學生的主體地位，還應該多關心學生的學習情況和生活情況，必要的時候聯(lián)系學生家長共同實行德育教育，同時小學班主任還要做到與時俱進，充分利用信息技術開展班級管理工作，逐漸的滲透德育教育，讓學生在不知不覺間獲得提升。

參考文獻：

[1]王青.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性分析[J].考試周刊，2017.

[2]楊雙萍.優(yōu)化班級管理，實施道德教育——小學班主任德育工作初探[J].新課程（小學），2017.

[3]邵玲.淺論幸福教育之小學班主任德育工作的方法與策略[J].課程教育研究，2018.

作者簡介：

張生瑜，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣川北小學。