江蘇省興化市千垛中心校 高和龍
孩子的心靈最怕傷害,受到傷害的花朵最需備至的愛護。賞識教育的本源是愛,教育者在與孩子的交流過程中,必須以崇高的愛善待所有學生,賞識所有學生。賞識教育活動的過程就是“愛”的真實體現(xiàn)。對于農村單親家庭的留守學生,賞識教育尤其重要。
隨著中國經(jīng)濟的飛速提升,農民大量往城市遷移,使得農村地區(qū)有很多的兒童獨自留守,又因為離婚的家庭逐年增加及其他家庭不確定因素,導致了傳統(tǒng)的家庭模式不斷發(fā)生變故,單親家庭兒童人數(shù)在逐年遞增,廣袤的鄉(xiāng)村產生了大量的新的問題兒童,即單親家庭留守兒童。在缺乏親人關愛的世界里,很多兒童心理、道德、學習等方面都產生了問題,歸納起來主要有以下幾個方面。
留守兒童的監(jiān)護人一般較為年長,如爺爺奶奶、外公外婆,甚至一些遠親。由于監(jiān)護人年齡太大,與孩子之間有代溝,無法進行交流,甚至無法對小孩進行良好的監(jiān)督管理。他們通常認為讓小孩穿好、吃飽就算完成監(jiān)護兒童的任務了。因此在校外沒有教師監(jiān)管時,這些單親留守兒童則成了所謂的“自由人”,也就最容易被人們所忽視,因此也最容易出現(xiàn)問題。家長不在他們身邊,孩子通常會被一些心懷叵測的人視為下手對象,如在山東地區(qū)就出現(xiàn)了一個12歲女孩“留守”家中,被村里的老男人玷污后生子的案件。此外,由于父母不在小孩身邊,這些空巢孩子缺少了關愛和照料,會使他們產生厭世的情緒,甚至會導致自殺。
根據(jù)最新的調查數(shù)據(jù),大部分單親留守小孩的心理和人格有或多或少的問題:由于這些小孩長期不能夠與父母生活在一起,不與他們交流,存在不同程度的“親情饑渴”。而這是其他監(jiān)護所代替不了的,他們給孩子最多是物質上的關心,而心靈上的關愛是很少的。所以留守小孩在學習生活中迷惘彷徨時,由于找不到可以信賴的親人訴說,即使有了傾訴對象,也往往由于年齡差異太大而沒有效果。因此小孩子通常都只能自己面對。尤其當他們遇到困難,受到挫折時,在心理、性格上很容易走極端,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題:1.自卑心理強、自暴自棄、沒有自信心和上進心。不想和其他人交流、性格內向,不活潑,不夠堅強。2.表面堅強,內心脆弱,疑神疑鬼,容易暴怒,其實是內心脆弱的一種表現(xiàn)。3.對親人會有抱怨的情緒。認為父母對自己不夠好,不理解父母外出打工的苦衷,在父母回家后甚至故意疏遠他們。

留守小孩年齡較小的為學齡前兒童,較大的為初中學生,這個年齡段的小孩子正處于心理成長的敏感期。如果離開父母親的教育,轉而由祖父母隔代撫養(yǎng)教育,或是一些親戚照管的,通常會出現(xiàn)這樣的問題:監(jiān)護人監(jiān)管照顧不到位,缺乏道德和學習教育;而農村教師受到各種條件的限制,也不可能關心到每一個孩子。所以留守的兒童在品行上容易惡化,且難以及時得到糾正,甚至可能會出現(xiàn)較為嚴重的道德問題和違法現(xiàn)象,給他們的健康成長帶來不利影響。
爺爺奶奶、外公外婆照料的小孩,由于監(jiān)護人的文化水平較低,不能在學習上給小孩有效的指導;如果遇到一些本身素質較低的老年人,甚至會包庇小孩子,縱容小孩子的作業(yè)問題。很大一部分農民選擇遠離家鄉(xiāng)進城打工是希望通過他們的努力,讓他們的孩子能夠上好的學校,接受優(yōu)等教育,讓下一代人的生活越來越好。可事與愿違,有很多數(shù)據(jù)表明留守兒童大多數(shù)成績不盡如人意。當然不是說留守孩子學習不認真,其實他們有時付出要比其他小孩子多,但由于這些孩子學習壓力大,且在遇到挫折時沒人去及時幫助他們排憂解難;再就是一部分兒童自控力差,加上無人監(jiān)督,甚至受到外界的不良風氣的影響,對學習毫無興趣。
教師和班上單親家庭的孩子進行交流時,要以賞識的眼光去看待他們,在學習上給予他們更多的關注,在生活中給予親人般的關愛,敞開心扉去接納他們,不失時機地為孩子的點滴進步喝彩,賞識他們在生活中的點點滴滴。努力把對這些孩子愛化作具體行動和語言,讓他們真切感受到教師對他們的愛,喚起小孩子對學習和生活的熱情,感覺到他們不是獨自一人在面對困難和挫折,進一步帶動小孩主動發(fā)展,快樂并健康地成長。
學生教育以學校為主,教師要做好這一活動中的主角。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗,作為主角應做到:首先要尊重孩子的人格,其次要接納孩子的缺點,同時還應該激勵孩子的進步。一句話,就是要和成為朋友,能夠在心靈上進行溝通。單親家庭的孩子缺乏愛,比一般的小孩更難溝通,他們很多時候將自己的心靈封鎖,作為主角的教師,要幫助孩子打開這個心結,而打開這個心結的鑰匙就是教師真摯的愛和發(fā)自內心的賞識。
可以說:“沒有賞識就沒有教育?!倍p識教育本身就是愛的教育,而對于缺少關愛的單親家庭的孩子,愛更是必不可少的。作為單親家庭的孩子,他們比一般的小孩經(jīng)歷了更多的痛苦,可能是家庭不幸而痛失父親或母親;可能是父親或母親由于家庭生活所迫,而不得不背井離鄉(xiāng)……因此這些孩子更希望有人能夠賞識他們,關愛他們。往往一句在別人看來再平常不過的問候,如“天氣冷了,要多穿點衣服”“今天上課還有哪些地方不懂”“教師有什么可以幫助你的”等都會使他們的行為發(fā)生“脫胎換骨”的變化。我們教師應該盡可能地幫助他們,形成一個關愛、賞識他們的良好氛圍,幫助這些孩子樹立起自信心,激發(fā)他們積極向上的進取心。
來自單親家庭的學生極度缺乏信心,如果長期沒人賞識他們的進步,給他們表揚,長此以往,他們也就失去了對學習和生活的興趣。因此對于單親家庭孩子,教師應該給予他們更多的關注,培養(yǎng)小孩自我欣賞的能力,幫助小孩樹立起學習的自信心。首先,教師不吝嗇使用鼓勵性語言,如教師可以說“某某同學你太棒了,期待你下次更好的表現(xiàn)”“某某同學今天幫助班級做了一件非常有意義的事情,為班級爭了光”等。要點出該同學具體做了哪些事情,讓同學真切感受到教師一直是在關注他的。其次,每個學生都有自己的閃光點,作為教師要從不同的角度去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”,并幫助發(fā)展成為其優(yōu)點。
單親家庭的孩子不幸是社會發(fā)展過程中不可避免的一個問題,他們比一般的孩子缺少愛和溫暖。身體的創(chuàng)傷需要醫(yī)生來治療,孩子心靈的創(chuàng)傷需要我們教師來撫慰。我們每一位教師都應該時刻注意到這一點。讓我們一起用賞識和關愛來呵護農村單親家庭小學生的心靈,守護他們內心的溫暖與善良,一起和他們迎接美好的明天。