新工科背景下拖拉機(jī)構(gòu)造學(xué)的教學(xué)改革

李青濤

摘 要：目前工業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展日新月異，涌現(xiàn)了一大批新興技術(shù)，“新工科”的概念成為當(dāng)下的熱詞。但是反觀一些傳統(tǒng)課程如《拖拉機(jī)構(gòu)造學(xué)》，所述對象還是較為普通的拖拉機(jī)形式，無法與當(dāng)今智能農(nóng)機(jī)的發(fā)展趨勢結(jié)合。本研究通過在課堂中增加相關(guān)新興技術(shù)的內(nèi)容，結(jié)合實際應(yīng)用拓寬理論教學(xué)方法，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；增進(jìn)學(xué)生舉一反三的能力，最終完成新工科背景下的拖拉機(jī)構(gòu)造學(xué)教學(xué)改革研究。

關(guān)鍵詞：新工科；教學(xué)設(shè)計；汽車拖拉機(jī)學(xué)；拖拉機(jī)；教學(xué)改革

一、引言

近年來，技術(shù)革新速度飛速加快，國家為了應(yīng)對現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，從國家戰(zhàn)略的角度出發(fā)、從滿足產(chǎn)業(yè)需求與未來發(fā)展的角度，提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。在此基礎(chǔ)上一場持續(xù)深化工程教育改革的重大行動正在陸續(xù)展開。時下應(yīng)運而生的新工科建設(shè)成為各教學(xué)單位的改革方向與指南。新工科建設(shè)是主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動，以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)呼喚“新工科”。所面向的都是新興技術(shù)如人工智能、智能制造、機(jī)器人、云計算等，對于傳統(tǒng)工科專業(yè)也要做面向新興技術(shù)的升級改造。

《拖拉機(jī)構(gòu)造學(xué)》主要介紹汽車拖拉機(jī)系統(tǒng)各主要結(jié)構(gòu)、工作原理及汽車拖拉機(jī)理論的相關(guān)知識。內(nèi)容包括緒論、傳動系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、制動系統(tǒng)、工作裝置、車身等多個單元。是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)的核心課程。但是多年來本課程的教學(xué)重視“構(gòu)造”二字，為了保證課程的通用性，所選擇的拖拉機(jī)形式都較為經(jīng)典，近期這門課程越來越不能跟上技術(shù)的飛速進(jìn)步，不能引起學(xué)生的好奇心與求知欲。

二、新興產(chǎn)業(yè)，找結(jié)合

目前一大批新興產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，云計算、無人駕駛技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等等。這些產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合也必將迸發(fā)出新的產(chǎn)品與新的創(chuàng)新。滿足改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和培育壯大新興產(chǎn)業(yè)的需要，推動高新技術(shù)與工科專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)要求深度融合，探索工科專業(yè)改造升級的實施路徑是這方面教學(xué)改革的重點。

在課堂教學(xué)中不妨加入對于新興產(chǎn)業(yè)的介紹，也可以布置課后資料調(diào)研，組織學(xué)生分組分項目地了解幾個新興的產(chǎn)業(yè)相關(guān)的背景、技術(shù)、作用、優(yōu)勢等，組織學(xué)生在課堂上匯報討論。隨后再針對學(xué)生討論的新技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思考，利用創(chuàng)新思維中的“理想型思維方法”引導(dǎo)學(xué)生思考出自己心目中最為理想的拖拉機(jī)所具備的功能，所結(jié)合的新技術(shù)，并重新回到課堂與大家一同研究探討。

三、傳統(tǒng)理論，找應(yīng)用

在傳授課程的同時，教師應(yīng)多參與各項課題，從生產(chǎn)實際中找出現(xiàn)在教學(xué)與實際的差異并著手改革。下面以一個轉(zhuǎn)向原理的教學(xué)為例來說明。

四、教學(xué)創(chuàng)新，找工具

現(xiàn)在學(xué)生中智能手機(jī)的使用越來越普遍，上課玩游戲、刷抖音、看微信等違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮。如果始終將教學(xué)放在學(xué)生興趣的對立面則往往適得其反，引起學(xué)生的反感。不如順勢而為，在新興的事物中尋找對自己教學(xué)有用的信息與工具，合理地引導(dǎo)學(xué)生的興趣點。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與農(nóng)業(yè)機(jī)械、拖拉機(jī)相關(guān)的專業(yè)微信公眾號——“農(nóng)業(yè)機(jī)械”、“直觀學(xué)機(jī)械”、“西華農(nóng)機(jī)”等，對公眾號上面的內(nèi)容時常在課堂上提起并作簡要闡述，引起學(xué)生的興趣，通過公眾號推送相關(guān)知識給學(xué)生比單純的課堂教學(xué)更有效。目前人活動的時間逐漸碎片化，今日頭條、抖音、微信的興起更說明了誰把握了大家的碎片時間誰就能抓住這一輪新興產(chǎn)業(yè)變革的契機(jī)。利用教學(xué)團(tuán)隊與學(xué)校的教學(xué)資源建立教學(xué)的公眾號——“西華農(nóng)機(jī)”，將一些關(guān)鍵的知識點制作成5分鐘左右的小視頻推送給學(xué)生。另外也可以推薦學(xué)生一些有學(xué)習(xí)效果的APP——“Farming Simulation”，讓學(xué)生在游戲中扮演一個拖拉機(jī)駕駛手駕駛拖拉機(jī)工作，這樣在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時又避免了學(xué)生實操拖拉機(jī)的危險性。

五、總結(jié)

本文圍繞新工科背景下傳統(tǒng)課程的教學(xué)改革問題，結(jié)合市場上的發(fā)展趨勢與需要，以拖拉機(jī)構(gòu)造學(xué)為例，提出了一套結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)應(yīng)用實際、以及現(xiàn)有學(xué)生情況的教學(xué)改革思路。

參考文獻(xiàn)

[1]徐立平.基于阿克曼理論的轉(zhuǎn)向梯形設(shè)計分析[J].機(jī)械工程師，2017（5）：69-70.