中學(xué)體育禮儀教育的價(jià)值及實(shí)施途徑探索

唐榮

摘 要 中學(xué)階段中實(shí)施體育禮儀教育符合時(shí)代需要。因?yàn)樵诋?dāng)前實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，許多中學(xué)生具有不知禮、不守禮、不文明的行為習(xí)慣，并且學(xué)校對(duì)于學(xué)生禮儀教育的手段與途徑也較為缺乏。因此本文通過(guò)探討在中學(xué)階段實(shí)施體育禮儀教育的價(jià)值及實(shí)施途徑，對(duì)學(xué)校體育工作的開(kāi)展以及規(guī)范學(xué)生道德行為習(xí)慣具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 體育禮儀教育 價(jià)值 實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，中國(guó)與世界上其他各個(gè)國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)、教育等各方面的交流日益頻繁，其內(nèi)容和形式愈加豐富多彩。而有關(guān)國(guó)內(nèi)外相互之間的體育活動(dòng)交流也是越來(lái)越多，甚至在中學(xué)生之間的交流，也會(huì)增加體育類的競(jìng)技比賽，以此增加感情，鍛造品行，促進(jìn)交流。體育場(chǎng)合中的禮儀問(wèn)題也逐漸受到更多專家學(xué)者的重視。因此，探索禮儀教育在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施的途徑與方法，為禮儀教育在中學(xué)階段找到切實(shí)可行的路徑提供參考依據(jù)是非常有必要的。

1“體育禮儀”內(nèi)涵

體育禮儀最初來(lái)源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“射禮”，早期代表較多是儀表、服飾、語(yǔ)言、禮貌禮節(jié)以及典禮儀式在體育文化活動(dòng)中的綜合運(yùn)用。而本文體育禮儀是指人們?cè)隗w育活動(dòng)交往中，具有表示友好，友善，以及敬重的行為準(zhǔn)則及道德規(guī)范，是禮儀文化在體育方面的具體體現(xiàn)，在很大程度上是與運(yùn)動(dòng)規(guī)則配套的。體育禮儀不僅是體育文化的重要部分，也是體育文明的重要表現(xiàn)形式，同時(shí)更是體育活動(dòng)獨(dú)有的魅力。

2中學(xué)“體育禮儀”教育的價(jià)值及意義

價(jià)值是相對(duì)于內(nèi)容而言的客觀存在，價(jià)值也是對(duì)于事物本身而言的，是事物本身所固有的某些特征，但是對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)又受到作為主體的“人”在實(shí)踐活動(dòng)中的認(rèn)知能力所限制。因此對(duì)體育禮儀教育的價(jià)值認(rèn)知：首先是根據(jù)體育禮儀教育及“中學(xué)生”二者自身的特點(diǎn)進(jìn)行思考；其次是對(duì)二者之間產(chǎn)生的影響和效益總結(jié)和提煉得來(lái)。

2.1有助于維護(hù)學(xué)生形象

形象包括內(nèi)在和外在的兩個(gè)方面：外在是表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止、行為、服飾等視覺(jué)形象；內(nèi)在則是人品、格調(diào)、氣質(zhì)、風(fēng)格等人格形象。體育禮儀教育不僅具有培養(yǎng)學(xué)生知書達(dá)禮、謙卑禮讓的行為規(guī)范，更能規(guī)范學(xué)生自身的品行，重塑學(xué)生形象與提高修養(yǎng)。尤其在體育活動(dòng)中，不僅能不斷豐富學(xué)生的內(nèi)涵和思想文化素質(zhì)，更能促使學(xué)生逐步養(yǎng)成儀表端莊、大方得體、談吐文雅的形象，為將來(lái)順利融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)提供有力保障。

2.2有助于培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力

通過(guò)在學(xué)生體育活動(dòng)中開(kāi)展體育禮儀教育，能使學(xué)生更加容易的體驗(yàn)人與人之間的相互協(xié)作，相互交流，共同完成比賽任務(wù)，共同感受體育比賽中的成功與失敗。踐行體育社交中禮儀的規(guī)則，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生與他人建立良好的人際關(guān)系，溝通信息、形成和諧的心理氛圍，提高學(xué)生的自信和自尊，降低挫折感，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

2.3傳承校園體育文化，建設(shè)學(xué)校精神文明

中學(xué)實(shí)施體育禮儀教育，不僅是對(duì)學(xué)生德育工作的培養(yǎng)，更是對(duì)校園體育文化的延伸與發(fā)揚(yáng)。秩序井然的課堂紀(jì)律與公平公正的比賽場(chǎng)景規(guī)范了學(xué)生的言行舉止，體育課上直觀、全面的知識(shí)傳授和實(shí)踐應(yīng)用，更是為禮儀教育的傳承與實(shí)施搭建展示平臺(tái)，禮儀教育的實(shí)施，有利于學(xué)生內(nèi)涵品質(zhì)的升華、校園體育文化傳承和推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。

2.4體育禮儀教育的現(xiàn)實(shí)意義

中學(xué)階段，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象至今仍未徹底改變，師生較多的關(guān)注仍是學(xué)生的考試成績(jī)，衡量學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)也較多采用考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生內(nèi)心的道德品質(zhì)以及禮儀的培養(yǎng)。而體育禮儀作為學(xué)校體育的重要組成部分，它不僅能使學(xué)生樹(shù)立正確的禮儀觀，更為學(xué)校的德育工作的開(kāi)展提供了極大的助力。

3中學(xué)“體育禮儀”教育的實(shí)施途徑

3.1提高教師自身修養(yǎng)，樹(shù)立榜樣示范作用

“親其師、信其道”指的是師德形象在教學(xué)中具有潛移默化的作用。尤其是在體育教學(xué)中，體育教師的舉止言行、儀表、服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)慣都可能被學(xué)生模仿。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)的禮儀規(guī)范行事，把禮儀美作為塑造自我形象的目標(biāo)，在一言一行中為學(xué)生樹(shù)立文明禮儀的榜樣，用自己的模范行為教育學(xué)生，使學(xué)生在教師的示范中受到教育、受到啟發(fā)。

3.2課堂教學(xué)中開(kāi)展禮儀教育

體育常規(guī)教育是體育禮儀教學(xué)的基礎(chǔ)。比如規(guī)定課前、課中和課后的各項(xiàng)禮節(jié)；學(xué)生著裝問(wèn)題，這都必須按照課堂常規(guī)的要求嚴(yán)格執(zhí)行，只有這樣才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能使學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程常規(guī)化。其次在體育教學(xué)中的特色環(huán)節(jié)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師“口令”做動(dòng)作，并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)“一切行為聽(tīng)從指揮”的意識(shí)。另外通過(guò)對(duì)中學(xué)生開(kāi)展形體訓(xùn)練，利用各種身體練習(xí)改變形體的原始狀態(tài)，不僅能健身美體，又能矯正學(xué)生不良的體態(tài)。

3.3運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中開(kāi)展禮儀教育

社會(huì)對(duì)于禮儀的要求在各類體育競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展中都能得到充分的體現(xiàn)，因此體育教師應(yīng)該利用教學(xué)組織比賽和游戲，制定規(guī)則，使學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下完成比賽，養(yǎng)成自覺(jué)遵守行為規(guī)范的習(xí)慣。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)比賽過(guò)程中的組織形式和各種禮貌行為。教師要注意采用耐心、細(xì)致的教育形式和教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅要體現(xiàn)自己的表率作用，還應(yīng)在整個(gè)體育競(jìng)賽活動(dòng)中要求所有比賽的學(xué)生以嚴(yán)格遵守競(jìng)賽規(guī)則為前提，適時(shí)適度的開(kāi)展禮儀教育，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.4體育儀式中開(kāi)展禮儀教育

體育儀式中的禮儀教育主要是利用在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)以及各類比賽或者活動(dòng)的開(kāi)幕儀式、閉幕儀式、頒獎(jiǎng)儀式、運(yùn)動(dòng)員人場(chǎng)儀式、升旗儀式、頒獎(jiǎng)等相關(guān)儀式中開(kāi)展禮儀教育，如校運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員人場(chǎng)儀式、升國(guó)旗唱國(guó)歌等等。同時(shí)在組織學(xué)生參加體育活動(dòng)中，盡可能按規(guī)范的要求進(jìn)行比賽或活動(dòng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生有禮儀行為的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如籃球比賽前的隊(duì)員人場(chǎng)、雙方隊(duì)員相互問(wèn)候，隊(duì)員向觀眾致意，向裁判問(wèn)好等儀式。

4結(jié)論

體育禮儀既是禮儀文化的一種，又是體育文化重要組成部分之一。在體育教學(xué)中滲透禮儀教育，不僅可以充分發(fā)揮體育教學(xué)的教育功能，又可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量與水平的提高。而且在體育活動(dòng)中滲透禮儀教育不僅使學(xué)生之間更多的增加交流，消除誤會(huì)，避免沖突，甚至于更多的學(xué)生會(huì)以更加高的標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)自身的形象。

參考文獻(xiàn)

[1] 周旭芳.體育禮儀教育在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施與探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)），2018（02）.