新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)

張冰環(huán)

摘 要 新課程理念下，作為語(yǔ)言教學(xué)重要組成部分的英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生能力啟蒙即綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。由于其外來(lái)語(yǔ)言的特定屬性，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說存在一定的陌生性與難度，教師在課堂中的教學(xué)實(shí)效也受到這一因素的影響。因此，教師應(yīng)把握好學(xué)生心理，從其熟知的生活實(shí)際入手，探究生活化教學(xué)的新路徑，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主探索欲望的技法，大大提升課堂效率。

關(guān)鍵詞 新課程理念 小學(xué)英語(yǔ) 生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了興趣導(dǎo)向及生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向的教學(xué)策略，小學(xué)英語(yǔ)教師要想落實(shí)教學(xué)實(shí)效，幫助學(xué)生掌握一門嶄新的、內(nèi)容豐富的新語(yǔ)言，就必須結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及具體生活實(shí)際，打破傳統(tǒng)“以本為本”的單一教學(xué)觀念，力求將學(xué)生熟知的生活實(shí)際及經(jīng)驗(yàn)融入到課堂中去，達(dá)到寓教于樂、高效持久的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

1小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的內(nèi)涵及意義

從知識(shí)本身來(lái)看，人對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是為其未來(lái)在生活中的運(yùn)用完成儲(chǔ)備，可以說，這本身就是一個(gè)將知識(shí)生活化的過程。教學(xué)作為學(xué)生習(xí)得知識(shí)的主要方式，正要通過生活化的實(shí)現(xiàn)，契合學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目標(biāo)。在教學(xué)生活化的探索中，學(xué)生始終是教學(xué)方法應(yīng)用及主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的主體，其興趣的培養(yǎng)及主觀能力的調(diào)動(dòng)是教師引導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。從新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教學(xué)生活化有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與感與情感體驗(yàn)感，其既是對(duì)課程本身內(nèi)容的清晰化解讀，又是對(duì)生活實(shí)際的上升與延展，對(duì)于拉近學(xué)生與教師的距離、提升課堂活躍性具有良好效果，也對(duì)于打破我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的“啞巴英語(yǔ)”這一“頑疾”有重要作用。

2新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的策略分析

2.1以生活化情境為激發(fā)興趣的引導(dǎo)

興趣導(dǎo)向應(yīng)是新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本方向，而興趣的培養(yǎng)必然是基于學(xué)生在特定的實(shí)踐中所獲得的情感體驗(yàn)。教學(xué)生活化應(yīng)把握好學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐，將學(xué)生熟悉的廣泛生活化情境作為激發(fā)其興趣的重要引導(dǎo)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中自由運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其興趣的持續(xù)培養(yǎng)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)課本中經(jīng)常出現(xiàn)外語(yǔ)情境下的電話對(duì)話問題，課本中的主人公使用語(yǔ)言雖為英語(yǔ)，但“打電話”對(duì)于學(xué)生來(lái)說是再熟悉不過的生活情境，教師就可利用好這一特點(diǎn)，提前準(zhǔn)備好幾部手機(jī)，讓學(xué)生通過模擬溝通的形式盡可能地模仿教科書及錄音中的英語(yǔ)對(duì)話。這種生活化的情境引入有利于打破傳統(tǒng)上學(xué)生將學(xué)習(xí)英語(yǔ)視為一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)的觀念，使得其將其視為普通的、具有實(shí)踐價(jià)值的溝通交流方式，從而在潛移默化中主動(dòng)契合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.2幫助學(xué)生形成“處處有英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)的生活化教學(xué)中，引入生活情境是一種重要的興趣激發(fā)形式，同時(shí)，在課堂中將遇到的具體問題與生活情境實(shí)時(shí)融合也是落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。由于學(xué)生在小學(xué)階段知識(shí)儲(chǔ)備尚不成熟，且外語(yǔ)本身對(duì)其來(lái)說就具有一定的復(fù)雜性，因此很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用性。例如，部分學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，常常將其與漢語(yǔ)拼音混淆，這時(shí)教師就應(yīng)立足于培養(yǎng)其生活“處處有英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)與日常生活的聯(lián)系。在這種“處處有英語(yǔ)”意識(shí)的培養(yǎng)中，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者逐漸成長(zhǎng)為知識(shí)及應(yīng)用的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者，這正是新課程理念及素質(zhì)教育目標(biāo)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的重要要求。

2.3充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用

當(dāng)前，智能化信息教學(xué)技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)的課堂提供了新的參考思路，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用，將書本上單一的英語(yǔ)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的具體情境，使得課堂及課后學(xué)習(xí)達(dá)到立體化、直觀化的優(yōu)質(zhì)效果。例如，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課本中常出現(xiàn)的“breakfast”“l(fā)unch”“dinner”的英語(yǔ)情境來(lái)說，教師可以截取一些英美生活劇集中主人公飲食的具體視頻，通過教學(xué)媒介播放出來(lái)，將知識(shí)延伸到生活情境中來(lái)，從而營(yíng)造一個(gè)直觀、清晰的教學(xué)環(huán)境。這樣的嘗試，有利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，始終保持輕松愉快的心理狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)中集中精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.4探究作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化

小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的有效嘗試，不僅應(yīng)聚焦于輕松、高效的課堂教學(xué)，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)層面也應(yīng)力求生活化的創(chuàng)新。英語(yǔ)本身是一門語(yǔ)言學(xué)科，其與學(xué)生的母語(yǔ)一樣，在生活的各個(gè)方面均有所體現(xiàn)，因此不應(yīng)拘泥于某一特定形式。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)多集中在對(duì)單詞的背默、課文的朗讀等形式中，在生活化教學(xué)的目標(biāo)引導(dǎo)下，就應(yīng)延伸出新的形式，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正融入到學(xué)生的日常生活中去。例如，在西方傳統(tǒng)的圣誕節(jié)時(shí)，教師就應(yīng)在介紹一些西方的節(jié)日特點(diǎn)及習(xí)俗之后，將當(dāng)天的作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生用英文書寫一些節(jié)日賀卡，贈(zèng)送給家人與朋友。這種形式新穎但內(nèi)容又緊密聯(lián)系了生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作業(yè)，有利于打消學(xué)生對(duì)于作業(yè)的“任務(wù)性”看法，引導(dǎo)其全身心投入到作業(yè)中去，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)重視生活化教學(xué)的重要作用，始終堅(jiān)持學(xué)生的興趣導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)其熟知的生活情境與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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