淺談小學(xué)低段體育課堂如何有效做到“趣味學(xué)”

張超萍

摘 要 小學(xué)低段體育課堂是每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要開端，是體育教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，如何讓教學(xué)和學(xué)習(xí)更加快樂是每位體育教師的重要任務(wù)。本文就是筆者根據(jù)一線教學(xué)的多年有效經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提出“趣味學(xué)”各種方法與策略。

關(guān)鍵詞 低段學(xué)生 體育課堂 趣味教學(xué)

教育的理想是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，“以人為本”作為一種價(jià)值取向，其根本所在就是以人為尊，以人為重，以人為先。對(duì)于少年兒童來說，他們接受教育的過程就是一種生活體驗(yàn)，一種成長經(jīng)歷，在此進(jìn)程中他們受到的教育應(yīng)該是快樂的、富有童趣的、天真的、爛漫的。

1現(xiàn)狀及分析

一方面室外體育課堂廣闊自由的環(huán)境吸引著學(xué)生的注意力，另一方面體育課堂是學(xué)生放松自己課堂、展現(xiàn)自己的課堂，因此體育課對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。特別是低段的學(xué)生。然而在日常的課堂教學(xué)中存在著很多小學(xué)生體育課學(xué)練參與的積極性不高，興趣不高。

小學(xué)低段學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)、自制力差。由于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，部分學(xué)生的行為習(xí)慣還停留在幼兒園的階段，具有隨意性的特點(diǎn)。在他們的觀念里，他們的這些行為并不認(rèn)為是違反了課堂紀(jì)律。

因此在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去感知、去觀察、去分析和思考，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)過程充滿生機(jī)和活力。其次，要真情關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，要多激勵(lì)、多關(guān)懷，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，從而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

2激趣教學(xué)，滲透趣味性因素

一、二年級(jí)的學(xué)生以無意識(shí)注意為主，且注意力集中的時(shí)間不長，因此我們要采用多樣有趣的練習(xí)方法來吸引學(xué)生們注意，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)練興趣。同時(shí)練習(xí)內(nèi)容的安排都要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，只有學(xué)得扎實(shí)有效，才能讓學(xué)生受益終身。經(jīng)過近四年多的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手提升課堂教學(xué)的趣味是比較有效的路徑。

2.1情景導(dǎo)入，突破傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)在技能教學(xué)板塊多應(yīng)用解說闡釋的講解方法，對(duì)于低段學(xué)生來講枯燥無味，沒有吸引力。小學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，教師要通過大量的情景設(shè)定來深化他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，通過體育教學(xué)這個(gè)側(cè)面來填補(bǔ)他們的空白，從而力爭在教學(xué)中能夠提高教學(xué)的興趣和趣味程度。比如在低段教學(xué)內(nèi)容：水平屈蹲跳時(shí)，應(yīng)用了情景教學(xué)小兔子跳、蹲，形象地闡釋了一蹲、二擺、三起跳的傳統(tǒng)單調(diào)的口令教學(xué)模式。學(xué)生用簡單的動(dòng)作快速地理解了“一蹲、二擺、三起跳”。

2.2說唱兒歌，掌控紀(jì)律

教師在集合排隊(duì)時(shí)可采用簡單的兒歌方法進(jìn)行教學(xué)。比如事先教會(huì)學(xué)生“站隊(duì)歌”（站好隊(duì)，關(guān)上嘴，朝前看，比誰美），那么在日后的課堂中，當(dāng)學(xué)生聽到“站隊(duì)歌”三個(gè)字時(shí)，他們便能整齊地、有節(jié)奏的誦讀出來，一邊誦讀，一邊列隊(duì)，提高了集合的效率，并為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.3激趣游戲，豐富課堂

在教授體育技巧時(shí)，采用技巧與游戲結(jié)合的方式提高學(xué)生的注意力和參與度。比如說，在低段足球課，足球腳內(nèi)側(cè)踢球與趕小豬的游戲結(jié)合在一起，把技巧練習(xí)滲透在游戲中，豐富了課堂教學(xué)形式，技能的形象化提高了學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生參與的積極性和關(guān)注度。

2.4身體力行，示范教學(xué)

意大利兒童教育家蒙臺(tái)梭利提出，我聽了，我就忘了；我看了，我就懂了；我做了，我就理解了。低段的學(xué)生好動(dòng)，讓學(xué)生只聽不做，學(xué)生根本聽不進(jìn)去。體育課的教學(xué)中，教師不需要過多的講解，更應(yīng)該注重學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來。教師邊示范，學(xué)生邊模仿，通過這樣的方式來控制住學(xué)生，使學(xué)生能夠在無形中做好課堂常規(guī)。

3結(jié)語

在低段兒童的教學(xué)中，要精選教學(xué)方法與教學(xué)策略、手段，采用合理、巧妙、多樣的趣味練習(xí)開展教學(xué)與學(xué)練，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即以情激“趣”、以趣促“動(dòng)”、以動(dòng)促“學(xué)”，多形與實(shí)效相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生會(huì)健身、會(huì)實(shí)踐、會(huì)比賽、達(dá)到學(xué)以致用，體現(xiàn)體育與健康課程的價(jià)值。讓學(xué)生“懂、會(huì)、樂”，努力做到拓寬教學(xué)視野，拓展課堂教學(xué)寬度與深度，有效提高課堂教學(xué)的效益。

體育課堂常規(guī)的落實(shí)不是一蹴而就的，尤其是對(duì)于低段的學(xué)生而言。他們?cè)谡n堂上的行為習(xí)慣帶有明顯的學(xué)齡特點(diǎn)，那些教師認(rèn)為可以做到或者應(yīng)該做到的基本教學(xué)常規(guī)，到低段學(xué)生那里則會(huì)出現(xiàn)不同的問題。低段學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的客觀因素，既不能改變，也不能消除。那么教師要做的就是發(fā)揮主觀能動(dòng)性去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把握學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，從細(xì)微處落實(shí)課堂常規(guī)。

參考文獻(xiàn)

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