幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)活動中的師幼言語行為互動研究

劉偉

摘 要 互動是教育的本質(zhì)體現(xiàn)，沒有了相互之間的互動，就沒有了教育的意義。幼兒園教育尤為重要，在對幼兒的教育上面，離不開師生之間的互動，雙方之間的關(guān)系，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。在互的過程中，就能促使學(xué)生能注意力集中，努力聚精會神的去聽課，也能讓他們健康的成長。下面對幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)活動中的師幼言語行為互動進行深入的探討，為了使幼兒能得到全面的發(fā)展，那么教學(xué)方法也要向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒園 教學(xué)活動 師幼互動

幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，離不開教師的支持和引導(dǎo)，在具體的學(xué)習(xí)過程中，教師各個方面的水平都直接影響著兒童的成長。教師的言語行為是相當(dāng)重要的，因為語言行為不僅僅是引導(dǎo)幼兒活動，更是他們學(xué)習(xí)語言的重要渠道，如果教師不注意語言行為，那對兒童的語言教育影響是很大的。師幼互動在幼兒園言語教育活動中是非常重要的，和諧的師幼互動活動不僅僅可以使學(xué)生的注意力得到提升，還能加強幼兒在成長中身心的健康。所以對幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)活動中的師幼言語行為互動研究是很有必要性的。

1幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)活動中師幼言語行為互動的重要性

1.1師幼言語行為互動激起幼兒對語言教學(xué)活動的興趣

對于幼兒來說，只有他們感興趣的事情，他們就會滿懷欣喜的做，當(dāng)興趣愛好來臨的時候，那么他們就有了想要學(xué)習(xí)了解的動力和想法。如果幼兒教師能利用幼兒們的興趣愛好方面來進行教學(xué)活動的話，那樣他們就會很長時間的集中精力去投入到學(xué)習(xí)上面。按照這樣發(fā)展下去，就會在他們之間形成一種非常和諧的互動關(guān)系，幼兒的每個方面也都會得到老師相應(yīng)的表揚和支持，那么他們就非常愿意投入到教學(xué)活動中來。幼兒們也就能發(fā)展成為一個全面的個體。

1.2幼兒園言語行為教學(xué)活動中師幼互動能有助于師幼關(guān)系

想要幼兒能夠健康的發(fā)展，那周圍的環(huán)境對他的影響是很大的，老師這個身份對他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知就具有很大的關(guān)系，良好的師生關(guān)系自然就形成了他們的性格行為和心理素質(zhì)良好，在教學(xué)過程中也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。幼兒園也會給他們一種溫暖安全的感覺，就會更加的信任。我們在現(xiàn)代的教學(xué)中，一直倡導(dǎo)尊師愛幼，只有在相互之間和諧的狀態(tài)下，幼兒的健康成長才能得到保證，歸屬感和安全感才能在幼兒的心理上長久的駐扎下去。

2幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)中言語行為師幼互動的對策

2.1教師的道德素質(zhì)的培養(yǎng)

幼兒時期小孩的模仿能力和學(xué)習(xí)能力是與生俱來的強大，他們在這個階段成長起來是非?？斓模蔷鸵蠼處熢趯嶋H的言語行為教學(xué)中一定要注意自身的思想道德和行為舉止，做到為人師表的狀態(tài)，給他們一種積極向上的生活作風(fēng)，也要注意使幼兒形成良好的性格，因為幼兒這個時間段他們的思想還是不健全的。從教育權(quán)威的角色轉(zhuǎn)換為教育的引導(dǎo)合作者，這種教學(xué)方式的改變，也會更全面的能得到社會的認(rèn)可，學(xué)校的認(rèn)可，學(xué)生的認(rèn)可。所以在言語教學(xué)活動中，老師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，多多鼓勵和支持幼兒，讓他們在良好的教學(xué)環(huán)境下能積極向上的成長。

2.2日常言語教學(xué)活動中的師幼互動

在日常的言語教學(xué)活動中，教師的引導(dǎo)作用一定是積極健康的，舉個例子，幼兒的年齡是比較小的，他們的理解能力是不健全的，那老師就應(yīng)該選擇幼兒早期的書籍來讓他們進行閱讀和理解，并且還要根據(jù)每個學(xué)生的性格和愛好來進行實際的選擇，，通過相互之間的互動來注意引導(dǎo)他們進行思考和理解分析，這樣他們的閱讀能力以及閱讀質(zhì)量也會大大的提高。在實際的師幼互動中，老師要注重幼兒的情感變化，盡可能的給他們提供一個良好的言語教學(xué)環(huán)境，讓他們能很好通過語言和老師進行互動溝通，這就形成了和諧的互動關(guān)系。這樣的關(guān)系就能在師幼之間形成常態(tài)化的互動，這在教學(xué)上也是很有利的一個發(fā)展。

2.3日常言語教學(xué)活動中提升教師積極性

在日常的言語教學(xué)活動中，教師的主導(dǎo)作用一定要體現(xiàn)出來，在積極的狀態(tài)下，進行開展師幼互動的教學(xué)，讓幼兒能感受到被關(guān)心、被愛護、被重視，體現(xiàn)師幼之間是在愛的前提下共存的。老師只有在全身心的突入到師幼互動的教學(xué)狀態(tài)中，才能讓幼兒感到真實的關(guān)心愛護和重視，也能體現(xiàn)出教師對幼兒的體貼關(guān)懷。有這樣的前提作保障，那么幼兒也會積極的進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會很大程度的提升，當(dāng)所有的條件都在向積極的方面發(fā)展，那老師的積極性也就會提升的。

2.4日常言語教學(xué)活動中教師的情緒

在日常言語教學(xué)活動中，教師的情緒屬于很重要的一個方面，情緒就相當(dāng)于教師的門面工程，它對教師這個角色有起到重要的決策，在互動中，它會直觀的去影響幼兒的情緒。正面來講，老師的情緒會直接關(guān)系到幼兒在學(xué)習(xí)過程中的情緒，會對學(xué)習(xí)的效果有著很直觀的表現(xiàn)。從另一個方面來說，幼兒在老師極度負(fù)面情緒的影響下，是很不利于他們身心健康的，也不利于他們自主的發(fā)展，更不利于他們行為良性的成長。長期下去，師幼之間就會缺少了互動，師幼的積極性也就慢慢的消磨殆盡，這樣的后果是不可估量的。

3結(jié)束語

總體來講，要想順利的進行教學(xué)活動，那教師就要非常注重師幼互動中的各種因素，在幼兒健康成長中體現(xiàn)出老師的引導(dǎo)性和主體性。共同創(chuàng)建良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使師幼互動能健康穩(wěn)定的發(fā)展，讓現(xiàn)代的幼兒教育事業(yè)向更高的層次進展。所有的論述都只是為了促使現(xiàn)代社會中幼兒教育的關(guān)鍵，當(dāng)堅定的基礎(chǔ)打好了，那以后的學(xué)習(xí)生活都會按照這個規(guī)范的章程發(fā)展下去的。

參考文獻

[1] 時維金，沈建華，蔡皓.初中體育教師課堂教學(xué)活動空間的研究——基于師生互動言語行為的視角[J].體育學(xué)刊，2016，23（04）：91-96.