把握課改趨向，打造高效課堂

鄒慶瑜

摘 要 老師除了關(guān)注學(xué)生基本知識和基本技能的掌握外，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生基本思想的形成和基本活動經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣入手，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)新授課上，我嘗試把課堂將一節(jié)新授課分為堂上預(yù)習(xí)、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示、練習(xí)檢測、有效評價(jià)等五個環(huán)節(jié)。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生全面參與，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生互幫互學(xué)，真正達(dá)到課堂高效！

關(guān)鍵詞 小組合作 自主探索 教改高效

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效果，是當(dāng)前我們每一個教師推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要抓手。課堂是我們每一位教師教學(xué)上的主陣地，是我們真正的舞臺。只有把握教育改革新動向，才能打造高效的課堂！

在以往的新授課教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握，課堂上老師會花大量的時間來為學(xué)生傳授這些基本知識和基本技能。課后學(xué)生還要通過大量的習(xí)題練習(xí)來進(jìn)行鞏固。我將一節(jié)新授課分為堂上預(yù)習(xí)、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示、練習(xí)檢測、有效評價(jià)等五個環(huán)節(jié)。下面結(jié)合這五個環(huán)節(jié)，就如何上好新授課這一問題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談一些膚淺的做法：

1預(yù)習(xí)導(dǎo)案，自主學(xué)習(xí)

陶行知先生反對狹隘的傳統(tǒng)教育，強(qiáng)調(diào)“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情”，“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考和創(chuàng)造的人”。在教育教學(xué)中作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，充分相信孩子，給孩子搭建一個展示的舞臺。所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

我們關(guān)注的是高效課堂的備課，因?yàn)樗喈?dāng)重要，備課時必須想到哪些是學(xué)生必須掌握的，在課前，教師應(yīng)該在課前認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重難點(diǎn)，考點(diǎn)。根據(jù)教材的編排意圖來設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)一定要抓住關(guān)鍵，不但是抽象的，應(yīng)該是具體的，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)起來才具可行性，另外，預(yù)習(xí)提綱還要具有概括性，學(xué)生通過解決預(yù)習(xí)提綱就能有效地突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，預(yù)習(xí)提綱不能太多，也不能太少。2-4道最為合適。

2組內(nèi)交流，共同探究

當(dāng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱獨(dú)立思考完了以后，這時，就需要安排小組合作進(jìn)行交流探討了。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的預(yù)習(xí)情況，在班級容量大的情況下，即使老師照顧到每一個學(xué)生，每個學(xué)生也只有一兩次展示自己的機(jī)會。由此看來，小組學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在這種交流中，除了讓每一個孩子有發(fā)言的機(jī)會，還培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣；而且，在各抒己見中，孩子們的思維發(fā)生了碰撞，這才叫真正的參與。無形當(dāng)中，一個個的問題就在你一言我一語中解決了。這比老師硬性的灌輸要扎實(shí)好多倍。在這個交流的環(huán)節(jié)中，小組共同解決了個性問題，并把共性問題記錄下來。而且小組記錄員會把這些知識進(jìn)行整理、記錄。為下面的匯報(bào)展示作基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，達(dá)到了學(xué)生互幫互學(xué)，提高了學(xué)生的參與面，真正促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。

3匯報(bào)展示，達(dá)成共識

要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信，注意給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的時間和空間。這時，學(xué)生分組匯報(bào)，把解決的問題及還需幫助的問題提出來。先班內(nèi)同學(xué)互助，老師再適當(dāng)點(diǎn)撥。這時，課堂動起來了，真正達(dá)到了生生互動，師生互動。記得在上二年級的《銳角和鈍角》的第一課時，每個小組的孩子在交流完后都積極地匯報(bào)自己的收獲。我不得不一次又一次地贊嘆我們的孩子，他們真的很不錯。在回答第一個問題時，有孩子匯報(bào)說，他用字典查了“銳”字和“鈍”字，知道了這兩個字的含義，所以更能分辨這兩種角。多了不起的孩子。居然會把學(xué)習(xí)工具——字典也派上用場。在匯報(bào)第二個問題時，他們除了用學(xué)具，還用肢體、電腦等作為物品來展示各種角，他們幾乎把能用到的資源都用上了，所有在場聽課的老師不時發(fā)出陣陣贊嘆聲：“這些孩子太棒了！”。

4課堂檢測，即堂過關(guān)

通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生的展示匯報(bào)，老師的點(diǎn)撥總結(jié)，學(xué)生有沒有掌握好新知，這時就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)習(xí)題來反饋、檢測學(xué)生的掌握情況。練習(xí)題必須是面面俱到，難易俱到。面面俱到指的是練習(xí)題的題型應(yīng)該多樣化，而難易俱到指的是練習(xí)題應(yīng)該讓優(yōu)生吃飽，讓差生吃好。即要具有層次性，它包括基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)和拓展延伸題，這樣從落實(shí)雙基開始，到知識的靈活運(yùn)用，再達(dá)到升華。這樣的練習(xí)才能稱之為有效。在學(xué)生完成反饋練習(xí)時，可以充分利用好小組合作，小組幫扶，達(dá)到人人過關(guān)。反饋練習(xí)大約需要8分鐘，反饋練習(xí)完了以后留大約十分鐘的時間進(jìn)行堂上檢測，這樣，能及時反饋信息，能按時做好檢測題的就達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了“堂堂清”。這樣學(xué)生就能將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力。而且，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成了，真正減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。而且，這樣，老師也能及時了解學(xué)生的掌握情況，以便課后更有針對性地進(jìn)行幫扶。

5營造氛圍，評價(jià)多樣

“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。在小組合作的課堂上，師生、生生之間應(yīng)該平等、互動，教師要尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生，尤其是潛能生積極地參與活動。平時，可以為每個小組樹立榜樣，有了良好的榜樣學(xué)生就會有意識地朝著那個方向去學(xué)習(xí)，并且，老師一個親切的眼神、一個溫柔的動作、一句激勵的話足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時，我讓每個小組組員之間自己通過商榷確定本組的隊(duì)名“飛鷹組”“紅牛組”……這樣，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識更強(qiáng)了，促成了他們那種親密融洽的人際關(guān)系。

課堂評價(jià)的方式很多，有自責(zé)式、協(xié)商式、希望式、微笑式、激將式和夸贊式，可以采用個人、小組與教師評價(jià)相結(jié)合；口試、面試和筆試相結(jié)合；定量與定性相結(jié)合；作業(yè)展覽的評價(jià)等多種方式?？谠嚨闹饕獌?nèi)容是說理，即說算理，說解題思路，講公式的推導(dǎo)過程等。面試的主要內(nèi)容是操作，如操作小棒演示算理，拼擺學(xué)具推導(dǎo)公式、測量、制作等。讓每個學(xué)生體會到只要你在某個方面付出了努力就能獲得公正、客觀的評價(jià)。

有效的評價(jià)方案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力，還能成為讓學(xué)生積極上進(jìn)的激勵方式，為此，我制定兩種評價(jià)方案，多維度地對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)：

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1） 能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)意見得10分。

（2）能圍繞討論內(nèi)容積極發(fā)言表達(dá)自己意見或在同學(xué)的幫助下說出見解得10分。

（3）能幫助同學(xué)解決疑問或者有疑問向同學(xué)請教得10分。

（4）受老師表揚(yáng)每次得1分。

（5）下課后完成，有小組長負(fù)責(zé)組織大家進(jìn)行自評和互評。

但并沒有一種評價(jià)方式是萬能的，評價(jià)之前一定要了解自己評價(jià)的對象，因此評價(jià)也要因人而異。對部分學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生在評價(jià)中要保證不傷害他們的自尊心，以學(xué)生個體縱向發(fā)展作比較，就可以看出學(xué)生在不同階段各個方面的發(fā)展程度，看其在原有基礎(chǔ)上提高了多少，本節(jié)課比上節(jié)課進(jìn)步了多少，使他們不斷地樹立學(xué)習(xí)自信心。

課堂教學(xué)是我們永恒的主題，當(dāng)我們的課堂高效了，相信我們的孩子一定會更優(yōu)秀。這樣的課堂上，有學(xué)生的全面參與，有老師的精彩點(diǎn)撥，有同學(xué)之間的激烈爭辯，更有小組的愉快合作，有學(xué)生對知識的準(zhǔn)確理解，還有對未來大膽的想象……我想如此有生命力的課堂，一定會帶出充滿朝氣的學(xué)子。這樣的課堂才能稱之為高效的課堂！

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

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