計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程一體化課改相關(guān)研究

刁麗英

摘 要 本文針對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程一體化教學(xué)改革相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了一些教學(xué)方法以供參考。

關(guān)鍵詞 平面設(shè)計(jì) 課程一體化 課改

中圖分類號(hào)：G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

平面設(shè)計(jì)課程作為我國(guó)專業(yè)課程，該專業(yè)的學(xué)生非常多，廣告設(shè)計(jì)知識(shí)涉及的范圍相當(dāng)廣。針對(duì)當(dāng)前平面設(shè)計(jì)畢業(yè)生的分析結(jié)果來(lái)看，很多學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入廣告公司、婚慶公司、網(wǎng)店以及影樓，這些類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后工作很好。社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的需求量很大，平面設(shè)計(jì)廣告專業(yè)等基礎(chǔ)課程，讓畢業(yè)生掌握了專業(yè)的平面技術(shù)，對(duì)于畢業(yè)生從事社會(huì)工作十分有用。

1平面設(shè)計(jì)課程一體化教學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)

（1）創(chuàng)新教學(xué)理論。創(chuàng)新理論教育主要以創(chuàng)新教育手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中極大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，創(chuàng)新理論教育作為新時(shí)期教育的重要理論指導(dǎo)，其在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。傳統(tǒng)教學(xué)理念，主要以教師作為傳授知識(shí)的主體，而學(xué)生僅為背誦學(xué)習(xí)的客觀存在；創(chuàng)新教學(xué)理念下，教師則變身為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，而學(xué)生則成為自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過(guò)程中均要依靠自己探尋知識(shí)。因此，創(chuàng)新教育理論已經(jīng)成為了課改之后平面設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論指導(dǎo)。

（2）軟件工具基礎(chǔ)。Photoshop和CorelDRAW兩款軟件作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)軟件，其主要的功能和作用各不一樣，Photoshop主要是處理圖像，對(duì)圖片進(jìn)行修改和美化，以便于彰顯圖片的美感；CorelDRAW主要是矢量繪圖，用于動(dòng)漫造型、設(shè)計(jì)標(biāo)志等地方。由于兩款軟件工作對(duì)象差異較大，平面設(shè)計(jì)的工作不同問(wèn)題應(yīng)采用不同的需求軟件來(lái)解決。

（3）軟件應(yīng)用環(huán)境和操作類似。Photoshop和CorelDRAW兩款軟件同為平面設(shè)計(jì)類的軟件，軟件界面風(fēng)格、菜單功能等均有相似之處，應(yīng)用操作也比較接近。實(shí)施平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)中，必須要學(xué)會(huì)自主探索和知識(shí)遷移方法，這就要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)舉一反三，將學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通。兩款軟件的菜單、屬性欄、工具欄的布局位置一樣，工具箱、工作區(qū)、操作面板等相似度很高，相同功能的區(qū)域劃分等相差不多，這為兩款軟件的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

2一體化教學(xué)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）教學(xué)性較強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)采用一體化教學(xué)，教師的教學(xué)地位從以前的主體地位，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學(xué)地位。教師的教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生教學(xué)以及幫助學(xué)生構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。一體化教學(xué)中教師的教學(xué)性很強(qiáng)，其主要表現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容完全用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)的方式由填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非朝夕，因此為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性。

（2）實(shí)踐性突出。一體化教學(xué)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)思路，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性，比原來(lái)的課堂教育更加突出實(shí)踐。其具體表現(xiàn)在：①以平面設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)需求展開(kāi)。平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目作為人才需求的主要表達(dá)形式，只有讓學(xué)生們掌握市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)才能夠有效幫助學(xué)生們清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的目的；②任務(wù)的完成有賴于全體小組成員的合理分工與協(xié)作。一體化教學(xué)一般以開(kāi)發(fā)小組為單位，依據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)，各小組獨(dú)立地組織安排本組的生產(chǎn)活動(dòng)，生產(chǎn)過(guò)程中每個(gè)成員按照分工的不同相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展工作，同時(shí)要與其他成員保持聯(lián)系，通過(guò)密切交流和共同探討，共同完成小組的任務(wù)；③任務(wù)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式多樣。完成的產(chǎn)品或作品，可進(jìn)行不同形式的評(píng)價(jià)，如在小組內(nèi)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)在不同小組之間進(jìn)行競(jìng)賽評(píng)價(jià)，還可以讓教師進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)通過(guò)多樣方式的評(píng)價(jià)，來(lái)達(dá)到預(yù)期的目的和目標(biāo)。

3平面設(shè)計(jì)課程實(shí)施一體化教學(xué)對(duì)策

（1）體現(xiàn)以學(xué)生為主教育理念。以學(xué)生為教學(xué)主體主要改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師為主體的教學(xué)現(xiàn)狀，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生利用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷提高自己的自學(xué)能力。一體化教學(xué)過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)性更多，教學(xué)方面學(xué)生占據(jù)主動(dòng)地位，教師主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生答疑解惑。一體化教學(xué)中極大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能維持學(xué)生良好發(fā)展。

（2）一體化教學(xué)利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一體化教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了課堂教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，通過(guò)改革平面設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式，積極契合現(xiàn)代平面廣告企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求。平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，教師在實(shí)踐教學(xué)中選擇的多數(shù)為經(jīng)典的示范案例，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候更加具有針對(duì)性。平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)更加有利于學(xué)生融入到社會(huì)需求之中，更加有利于平面廣告設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。為了更好實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，教師必須具備專業(yè)的平面設(shè)計(jì)研究水平，具備豐富的平面設(shè)計(jì)廣告經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以多給學(xué)生們?cè)黾右恍┱n外的教學(xué)案例，案例的選擇應(yīng)該貼近市場(chǎng)一線。教師利用一體化教學(xué)可以有效幫助和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)主動(dòng)承擔(dān)一些項(xiàng)目，然后通過(guò)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生們的綜合素質(zhì)和綜合能力。

4平面設(shè)計(jì)課程一體化教學(xué)實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題

平面設(shè)計(jì)課程一體化教學(xué)實(shí)施應(yīng)注意：（1）實(shí)施欣賞式教學(xué)。學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)都想被夸，因此在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)注意使用欣賞式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）收集學(xué)生優(yōu)秀作品。一體化教學(xué)需充分發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生們的作品不再是全部按照案例練習(xí)，很多作品為自創(chuàng)意作品。對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)作的優(yōu)秀作品不僅要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，為后期教學(xué)提供重要的范例；（3）重視引導(dǎo)總結(jié)。平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)屬于讓學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)，然后通過(guò)分組討論激發(fā)學(xué)生思維，使得學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有自我感悟。教師積極對(duì)平面知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生們少走彎路，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，平面設(shè)計(jì)課程一體化教學(xué)的方法和模式的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，對(duì)平面設(shè)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)有很大幫助。若在教學(xué)過(guò)程中做到欣賞式教學(xué)、收集作品以及注重引導(dǎo)和總結(jié)，可以更好提高計(jì)算機(jī)平面課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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