軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐

緱西梅 王堯

摘 要 根據(jù)我國(guó)十三五經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略部署，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)深度廣泛應(yīng)用，帶動(dòng)生產(chǎn)模式和組織方式變革，形成網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化、協(xié)同化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形態(tài)。社會(huì)急需大批實(shí)踐能力強(qiáng)的軟件工程專(zhuān)業(yè)人才，如何在大學(xué)四年中培養(yǎng)出適合行業(yè)需求的畢業(yè)生，是各個(gè)高校一直在研究和實(shí)踐的課題。本文根據(jù)中原工學(xué)院軟件學(xué)院十余年的實(shí)踐教學(xué)體系改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一套較為完整的、可行的實(shí)踐教學(xué)體系：即采用校企合作、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)對(duì)目前實(shí)施的實(shí)踐體系進(jìn)行問(wèn)題分析，并提出了有效的解決方案。

關(guān)鍵詞 軟件學(xué)院 軟件工程 實(shí)踐教學(xué)體系 校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置是基于CDIO（Conceive Design Implement Operate）工程教育理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以企業(yè)工程項(xiàng)目為背景，以實(shí)際項(xiàng)目技術(shù)為主線，采用校企合作培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。為了有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的交流、討論、演示、評(píng)價(jià)等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力。

本文是根據(jù)應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)特點(diǎn)，確定“理論與技術(shù)并行”的培養(yǎng)思想，遵循“理論→實(shí)踐→提高”培養(yǎng)理念，快速培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和軟件工程意識(shí)。

1實(shí)踐教學(xué)體系的組成

我校軟件工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型軟件工程人才，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，所以實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。自2004年開(kāi)始，我校從實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，研究并實(shí)施了一套適合軟件專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)施，在學(xué)生工程能力培養(yǎng)方面獲得了很大的成功。

目前我院采取的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括：前六個(gè)學(xué)期的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、第七學(xué)期的軟件工程實(shí)訓(xùn)、第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，具體實(shí)踐安排見(jiàn)表1。

1.1集中實(shí)踐環(huán)節(jié)說(shuō)明

目前的實(shí)踐教學(xué)體系中，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括三級(jí)實(shí)踐課題和二級(jí)軟件工程實(shí)踐，采用校企合作、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。多級(jí)實(shí)踐課題主要是將傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)改為“綜合性多級(jí)實(shí)踐課題”，各級(jí)實(shí)踐課題是相應(yīng)學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程的綜合應(yīng)用訓(xùn)練，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，逐級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力。具體實(shí)施過(guò)程及管理規(guī)范如下：

1.1.1集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容要求

根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，以及專(zhuān)業(yè)課程體系的實(shí)施進(jìn)度，各階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要求見(jiàn)表2。

1.1.2集中實(shí)踐過(guò)程要求

（1）分小組選題，收集資料，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的基本方法與步驟。

（2）按時(shí)出勤并完成規(guī)定的任務(wù)，遵守機(jī)房管理制度。

（3）實(shí)踐課題過(guò)程中認(rèn)真填寫(xiě)工作日志。

（4）撰寫(xiě)開(kāi)發(fā)技術(shù)文檔。

（5）學(xué)會(huì)如何運(yùn)用前修知識(shí)，融會(huì)貫通，注重收集、歸納相關(guān)資料和解決具體問(wèn)題的方法。

1.1.3集中實(shí)踐課題成績(jī)?cè)u(píng)定、考核辦法

成績(jī)?cè)u(píng)定按百分計(jì)，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成實(shí)踐課題任務(wù)的情況，按照下列比例綜合打分：

（1）實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)、出勤、工作態(tài)度等30%；

（2）開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、工作驗(yàn)收、答辯等40%；

（3）報(bào)告文檔質(zhì)量30%。

成績(jī)優(yōu)秀（90分以上）人數(shù)一般不超過(guò)評(píng)定教師指導(dǎo)學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%。

1.2軟件工程實(shí)訓(xùn)實(shí)施辦法

學(xué)生在第七學(xué)期通過(guò)參與合作IT實(shí)訓(xùn)公司、校內(nèi)IT實(shí)訓(xùn)基地、自行聯(lián)系實(shí)訓(xùn)單位等形式，參與實(shí)際軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，在真實(shí)工作環(huán)境中訓(xùn)練、整合學(xué)校所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)化解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，進(jìn)一步系統(tǒng)化軟件工程思想，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

為了加強(qiáng)學(xué)生管理，學(xué)院為每個(gè)學(xué)生指定校內(nèi)指導(dǎo)老師，通過(guò)周、月報(bào)等形式向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)訓(xùn)情況。第7學(xué)期的第15周，學(xué)生按指定格式向校內(nèi)指導(dǎo)教師提交軟件工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告及實(shí)訓(xùn)鑒定。報(bào)告要求充分體現(xiàn)軟件工程的思想、方法和技術(shù)，層次清楚、整潔規(guī)范。正文字?jǐn)?shù)不少于8000字，一般包括開(kāi)發(fā)背景介紹、用戶(hù)需求分析、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)與詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試、實(shí)踐心得等。附錄可以包括工作日志、源程序、圖表、系統(tǒng)使用說(shuō)明書(shū)等。

1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施辦法

軟件學(xué)院通過(guò)自主開(kāi)發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)進(jìn)行全過(guò)程管理。從第七學(xué)期開(kāi)始的教師題目申報(bào)、專(zhuān)家題目審核、學(xué)生選題、開(kāi)題答辯組織及結(jié)果統(tǒng)計(jì)、周月報(bào)管理、中期檢查、到最后的系統(tǒng)驗(yàn)收、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，最終成績(jī)的計(jì)算，完全在網(wǎng)上進(jìn)行，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理效率和各項(xiàng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

學(xué)生在第七學(xué)期末通過(guò)開(kāi)題答辯后，在第八學(xué)期1-2周，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，提交外文翻譯文檔。3-13周進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試、畢業(yè)論文撰寫(xiě)等工作。中期檢查一般安排在第八學(xué)期的9-10周，要求學(xué)生撰寫(xiě)中期總結(jié)報(bào)告，檢查組給出檢查結(jié)論，對(duì)工作進(jìn)展嚴(yán)重滯后或不符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的學(xué)生提出嚴(yán)重警告或終止畢業(yè)設(shè)計(jì)。13-14周學(xué)生提交畢業(yè)論文，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

1.4學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)

1.4.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況介紹

軟件學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心于2009年成立，截至2016年上學(xué)期，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心項(xiàng)目中的學(xué)生數(shù)達(dá)500多人，受益學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)10%左右。主要采取的模式有以下四種：

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)能力，多以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)。

（2）參與教師科研項(xiàng)目。

（3）參與教師社會(huì)項(xiàng)目。

（4）創(chuàng)新型項(xiàng)目的實(shí)施。

1.4.2學(xué)科競(jìng)賽情況介紹

將院系競(jìng)賽與省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，以賽促學(xué)、以賽促能的最終目的。目前學(xué)科競(jìng)賽具體安排如表3所示。

2實(shí)踐教學(xué)體系執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題分析

經(jīng)過(guò)多屆學(xué)生的實(shí)踐，目前的實(shí)踐教學(xué)體系隨著學(xué)生人數(shù)的增加，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的增多，培養(yǎng)方案的多次修訂，已經(jīng)出現(xiàn)部分不能適應(yīng)教學(xué)要求的地方，主要體現(xiàn)在：

（1）教師自身工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不足以完全勝任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。

（2）校企合作力度有待加強(qiáng)，企業(yè)和學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中的配合出現(xiàn)漏洞；部分實(shí)訓(xùn)公司責(zé)任心不夠，或不能很好地履行對(duì)學(xué)生的就業(yè)承諾。

（3）各種實(shí)踐環(huán)節(jié)管理力度不夠，過(guò)程管理有待制度化和規(guī)范化。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選題存在較多問(wèn)題：校內(nèi)題目不新穎、與社會(huì)主流技術(shù)脫節(jié)，校外題目質(zhì)量參差不齊，不符合培養(yǎng)目標(biāo)。

（5）教師教學(xué)工作量太大，無(wú)精力和時(shí)間承擔(dān)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

（6）各級(jí)短訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確，不能明顯地體現(xiàn)層級(jí)目標(biāo)的逐次提升。

3實(shí)踐教學(xué)體系改革措施

3.1加強(qiáng)教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

高校教師具有豐富的理論知識(shí)和較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，但長(zhǎng)期脫離生產(chǎn)一線導(dǎo)致實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)要求教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要具備扎實(shí)的工程實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力?？刹扇∨汕步處焻⒓庸こ虒?shí)踐能力培訓(xùn)或企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)參與科研項(xiàng)目（尤其是橫向項(xiàng)目）等措施，提高其工程實(shí)踐能力，提出建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的可行方案。

3.2深度校企合作

積極拓展更廣泛的校企合作，積累外聘企業(yè)教師資源和實(shí)習(xí)基地資源，建設(shè)穩(wěn)定的外聘教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

自2015年開(kāi)始，軟件學(xué)院已經(jīng)與863、達(dá)內(nèi)、微店、云和數(shù)據(jù)等軟件企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，這些企業(yè)派出多名教師在軟件學(xué)院任教，并對(duì)金融軟件開(kāi)發(fā)、大數(shù)據(jù)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，并在部分課程中參與在校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。

改革集中實(shí)踐教學(xué)體系，將部分實(shí)踐環(huán)節(jié)交由合作企業(yè)完成，提升學(xué)生的企業(yè)開(kāi)發(fā)能力，降低校內(nèi)教師的教學(xué)工作壓力，更好的達(dá)到實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果。

3.3加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理力度

鑒于目前學(xué)生選擇教師的過(guò)程管理非常復(fù)雜，會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題，如學(xué)生分散、成績(jī)統(tǒng)計(jì)容易遺漏，教師管理學(xué)生難度較大等。改革后以教學(xué)小班進(jìn)行整體分配，每位老師所帶人數(shù)在30人左右，以上問(wèn)題均可解決。

教學(xué)管理部門(mén)需加大對(duì)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)察力度，教學(xué)督導(dǎo)組在監(jiān)督教室授課的同時(shí)，也應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的督導(dǎo)。

3.4明確集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

要進(jìn)一步明確每一學(xué)期集中實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)約實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)符合實(shí)際教學(xué)要求的實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。每次集中實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生得到不同重點(diǎn)和層次的技能鍛煉。我院部分教師參與編寫(xiě)的《軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐教程》，將作為參考教材指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范完成集中實(shí)踐環(huán)節(jié)任務(wù)及文檔的撰寫(xiě)。

4結(jié)語(yǔ)

改革后的實(shí)踐教學(xué)體系目前正在實(shí)施中，師資仍舊是一個(gè)大問(wèn)題，實(shí)施效果將在近兩年做具體分析。通過(guò)以上內(nèi)容的研究，可以充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系中的創(chuàng)新點(diǎn)，形成科學(xué)、合理的應(yīng)用型軟件工程人才實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)踐環(huán)節(jié)安排、實(shí)踐內(nèi)容、校企合作、效果評(píng)價(jià)方法等，為我省乃至全國(guó)同類(lèi)院校軟件工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。

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