小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

章謙

摘 要 數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。如何改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)興趣，幫助其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這是我從教以來(lái)一直思考的問(wèn)題，同樣在教學(xué)中也不斷進(jìn)行嘗試。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

1讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)和了解身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)是非常有益的。大家都知道，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。因此，努力學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的。作為教師要反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。只要明確了學(xué)習(xí)目的，才能使他們逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

2教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)不僅要掌握一門(mén)學(xué)科的基本原理，還要掌握學(xué)習(xí)的基本態(tài)度和方法。良好的方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識(shí)觸類(lèi)旁通，舉一反三。教師領(lǐng)其入門(mén)，讓他們意識(shí)到自己并不比別人笨，只是沒(méi)有掌握好適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此我引導(dǎo)他們摸索學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)、學(xué)那些，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何獨(dú)立完成作業(yè)等。上課怎樣聽(tīng)講，做到勤動(dòng)口、勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦。課后要及時(shí)復(fù)習(xí)并控固當(dāng)日所學(xué)知識(shí)。

3關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生

從心理學(xué)角度來(lái)講，“學(xué)困生”更需要老師的尊重和關(guān)愛(ài)，只有在人格上受到尊重、愛(ài)護(hù)，才能使他們?cè)趯捤傻摹⒑椭C的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。教師要像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待他們，并熱情地幫助他們，不能因分?jǐn)?shù)低而傷害學(xué)生的自尊心，把“學(xué)困生”從分?jǐn)?shù)中解放出來(lái)。對(duì)平時(shí)成績(jī)不合格者，不在班級(jí)公布，而是找其交談，幫助分析原因，找出解決辦法。教師必須要有足夠的耐心，對(duì)他們教育心急不得，需要一點(diǎn)點(diǎn)地感化他們，讓他們發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)習(xí)和尊重老師。

4因材施教，強(qiáng)化輔導(dǎo)

學(xué)生個(gè)性和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，教法也應(yīng)因人而異。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的有效辦法就是對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，在教學(xué)中要放低要求，從最低基礎(chǔ)抓起，對(duì)“學(xué)困生”可以采用分層教學(xué)方法，為他們創(chuàng)造平等參與課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)練習(xí)有層次性，難度適當(dāng)，以確保他們的成功體驗(yàn)和自信心。對(duì)“學(xué)困生”要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，許多問(wèn)題不是一堂課可以解決的，課后還需多加輔導(dǎo)，幫助其理解消化，輔導(dǎo)時(shí)要做到定目標(biāo)、定任務(wù)、定時(shí)間。

5改進(jìn)課堂教學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果課堂氣氛死板、枯燥無(wú)味，學(xué)生就容易開(kāi)小差。所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，采用直觀教學(xué)手段，如投影、圖片、格子圖、點(diǎn)子框等，讓學(xué)生進(jìn)行直觀演示，以課堂教學(xué)手段吸引孩子。發(fā)現(xiàn)個(gè)別開(kāi)小差的要適時(shí)提醒或提問(wèn)，讓他們做簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做對(duì)了給予鼓勵(lì)，做錯(cuò)了不諷刺挖苦，使他們逐步走上正軌，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心

一位善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的老師往往學(xué)生比較愛(ài)戴，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)較高。我們也常發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生尤其是“學(xué)困生”答對(duì)問(wèn)題受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)不已，整堂課都會(huì)昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，聚精會(huì)神地聽(tīng)課。因此，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要用信任的目光對(duì)待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師要耐心地鋪路搭橋，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己找到答案，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生愉悅的心情。批改作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生知道你對(duì)他很重視，對(duì)他的希望，讓他知道老師以肯定了他的那些點(diǎn)滴成功。任何時(shí)候，作為教師都應(yīng)捕捉“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們向上的斗志，培養(yǎng)其自尊心和自信心。

7幫助“學(xué)困生”克服畏難心理

教師除了在學(xué)習(xí)和生活中要關(guān)心體貼“學(xué)困生”之外，還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)他們，多給他們講些成功人士克服困難的故事，以幫助他們克服畏難情緒。也可以參與到他們的課外活動(dòng)中，幫助他們克服心理困難，鍛煉和培養(yǎng)他們的意志，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注“學(xué)困生”學(xué)習(xí)態(tài)度和心里變化，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有畏難或退縮的念頭，及時(shí)把這種念頭消滅“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教育工程，切實(shí)有效的做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作，這既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是每個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的教師職責(zé)所在。這也對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求，需要我們教師在工作中不斷努力，不斷摸索探討。