新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與措施

趙志會(huì)

摘 要 隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與核心素養(yǎng)，以提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。同時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，正視其中存在的實(shí)際問(wèn)題，采取有效的改進(jìn)措施，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注的首要課堂，并受到了人們的高度重視。本文主要就新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與措施展開(kāi)探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞 新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 問(wèn)題 措施

近年來(lái)，在新課程持續(xù)深入的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量提出了更高要求?；诖耍處煈?yīng)在滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生發(fā)展的課后作業(yè)，深化學(xué)生的知識(shí)記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而在增強(qiáng)課堂教育效果的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

1新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

（1）作業(yè)量較大，普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)無(wú)論是數(shù)量上還是種類上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他學(xué)科的布置，且許多教師都存有“只有布置更多的數(shù)學(xué)作業(yè)，才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)”這種片面的想法，采用題海戰(zhàn)術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)模式，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)量較大，違背新課程改革中“減壓”的教學(xué)要求，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏新意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題就是缺乏新意，作業(yè)設(shè)計(jì)千篇一律，很難吸引學(xué)生的注意力。此外，由于我國(guó)教師組織結(jié)構(gòu)呈老年化趨勢(shì)發(fā)展，設(shè)計(jì)思維固化嚴(yán)重，以致無(wú)法更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生通常在學(xué)前班甚至幼兒園就已經(jīng)接觸了這部分知識(shí)，有些教師還會(huì)布置大量的習(xí)題，不僅做了大量的“無(wú)用功”，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課堂教學(xué)效果。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)脫離生活實(shí)際。知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)更是如此。然而，據(jù)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀而言，許多教師仍是照本宣科，缺乏對(duì)教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的重要性認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，學(xué)生的創(chuàng)新能力與邏輯思維得不到有效培養(yǎng)，更無(wú)法滿足新課程改革的發(fā)展要求。

2新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中采取的措施

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐生活的有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)?！币虼?，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，遵循新課程改革的發(fā)展需求，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與教育手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課程教學(xué)效果，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

2.1提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

由于小學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新意識(shí)仍處于形成發(fā)展階段，因而對(duì)任何一件事情都很難保持長(zhǎng)久的注意力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，就需要教師不斷提高數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性與生動(dòng)性，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，根據(jù)“除法”知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用題：松鼠媽媽帶著小松鼠在森林里收集過(guò)冬的食物，晚上回到家它們發(fā)現(xiàn)共收集了60個(gè)水果，已知松鼠媽媽和小松鼠收集的水果數(shù)量相等，那么請(qǐng)問(wèn)它們各收集了多少個(gè)水果？這雖然是一道簡(jiǎn)單的除法題，但設(shè)計(jì)內(nèi)容更具新意、更具趣味性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的生活性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)具有生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要保障，是增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平的主要途徑。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分知識(shí)后，教師可以根據(jù)學(xué)生去超市購(gòu)物的生活場(chǎng)景，為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)習(xí)題：小強(qiáng)拿了5元錢(qián)去超市買(mǎi)文具用品，買(mǎi)了一塊1.5元的橡皮，又買(mǎi)了一支2元的鉛筆，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)找小強(qiáng)多少錢(qián)？設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生日常生活的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅能夠幫助學(xué)生積累更多的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生的健康全面發(fā)展。

2.3提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性

現(xiàn)階段，教育工作者逐漸認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異，設(shè)計(jì)多樣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以此滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以進(jìn)行階梯性的作業(yè)布置，有針對(duì)性、有計(jì)劃性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展專題訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果，進(jìn)而更好地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的主要途徑，是強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的前提依據(jù)，對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)足發(fā)展具有積極影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更貼合于學(xué)生發(fā)展的課后作業(yè)，正視其中存在的具體問(wèn)題，并以此為依據(jù)采取有效的教學(xué)措施，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，滿足新課程改革需求，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 尤曉林.淺析新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)策略[J].東西南北：教育，2016（21）：00127.

[2] 楊珊.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（11）.

[3] 李仁.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略[J].發(fā)現(xiàn)：教育版，2017（06）.