繼續(xù)教育多元化建設初探

劉玉珍 馬慶 朱萍 張玨

摘 要 目前高校傳統(tǒng)的繼續(xù)教育體制與教學模式難以適應信息社會中知識爆炸式增長并且迅速更新?lián)Q代的教育需求。因此，高校必須改革目前繼續(xù)教育的辦學模式。本人從繼續(xù)教育的實際情況出發(fā)，探索適合我校繼續(xù)教育的辦學模式，建立與我校繼續(xù)教育的特點和未來發(fā)展以及時代需求相適應的、切實可行的多元化辦學模式。

關鍵詞 辦學模式 繼續(xù)教育 多元化

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

0前言

繼續(xù)教育學院是從事繼續(xù)教育的歸口管理部門。現(xiàn)有繼續(xù)教育包括高等函授教育、中學校長與中學教師培訓、煤炭行業(yè)培訓等多種辦學形式。我院現(xiàn)有30多個函授站（點），分布湖南、廣東、新疆、廣西、福建、云南、貴州等?。▍^(qū)），各類在籍學生近萬人，形成了布局合理、規(guī)模適中、特色鮮明的成人高等教育格局，根據(jù)我校現(xiàn)實的情形，本人提出了四種適合我校的多元化繼續(xù)教育實情方案。

1適合我校的繼續(xù)教育多元化建設的必要性

繼續(xù)教育是我國四大教育體系之一，也是終身教育體系的重要組成部分。隨著我國社會經(jīng)濟的進步和科學技術的發(fā)展，黨和政府大力倡導要發(fā)展終身教育，構建學習型社會，讓每一個社會人員都能夠擁有學習的機會，成為對建設社會主義事業(yè)有用的人才，以實現(xiàn)我國小康社會的全面構建。并在 2016 年 3 月由國務院頒布的《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中明確提出了高校繼續(xù)教育的發(fā)展目標，要求建立全面參與的終身教育培訓體系，要結合目前的科學技術和信息技術，完善我國的繼續(xù)教育體系。但是隨著我國學習型社會的構建，終身教育的教育理念正在不斷的傳播和推廣，目前，我國對于社會成員的教育方式的類型越來越多，在線教育、企業(yè)大學以及職業(yè)教育集團等多種教育形式得到了非常好的發(fā)展，只有高校開展繼續(xù)教育的狀況將不復存在，目前高校繼續(xù)教育面臨新的發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)。所以，現(xiàn)在高校如何充分利用自己的辦學優(yōu)勢，在黨和政府政策的大力支持下，對自己的繼續(xù)教育進行轉型升級和機制創(chuàng)新是迫在眉睫的大事。

我們必須根據(jù)實際實施老年教育，將慕課等互聯(lián)網(wǎng)平臺促進繼續(xù)教育轉型，學習國際比較先進的繼續(xù)教育經(jīng)驗，才能更好地推進我校繼續(xù)教育的建設。

我國的經(jīng)濟發(fā)展正處于一個千載難逢的重要戰(zhàn)略機遇期，在經(jīng)濟全球化與科技迅猛發(fā)展的背景下，我國的經(jīng)濟騰飛將對教育和人才資源開發(fā)給予有力的支撐和產(chǎn)生巨大的需求，我國社會家庭結構的變化來家庭教育需求的增加，我國城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢帶來農(nóng)村人口的轉移給予教育的巨大市場，知識經(jīng)濟的興起更加促進教育與培訓的發(fā)展，這些必將帶來一個教育發(fā)展的黃金時期。在未來十年中，國家將進一步推進工業(yè)化，特別是要以信息化帶動工業(yè)化，產(chǎn)業(yè)結構將發(fā)生重大轉變，加工制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重會持續(xù)上升，需要大量的技術人員和高素質的勞動者，勢必對教育產(chǎn)生巨大的需求，也為教育的發(fā)展提供了廣闊的空間。因此，探索適合我校繼續(xù)教育的辦學模式，建立與目前繼續(xù)教育的特點和未來發(fā)展以及時代需求相適應的、切實可行的辦學模式，已成為我國高校繼續(xù)教育改革的一個重要課題。

在國內目前有很多人對繼續(xù)教育做了研究工作。結合目前成人高等教育的現(xiàn)況，探討性地提出了普通高校繼續(xù)教育改革發(fā)展的基本框架與思路。楊選華等人分析了高校繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢，并為如何進行高校繼續(xù)教育機制創(chuàng)新提出了一些對策。梁艷萍等人對普通高校繼續(xù)教育現(xiàn)狀進行了分析；對其發(fā)展路徑進行了探討。張煜等人從我國繼續(xù)教育發(fā)展的意義、現(xiàn)狀及如何借鑒他國有益經(jīng)驗方面，分析了我國繼續(xù)教育未來發(fā)展趨勢。李敏等人對未來我國教育需求的特點和繼續(xù)教育發(fā)展趨勢進行了分析。

本人根據(jù)我校的實際情況，從受教育對象、辦學主體、教育實施手段、成績認定方式等四個方面探討建設適合我校繼續(xù)教育多元化方案。

2受教育對象多元化

目前我們繼續(xù)教育的對象基本是初中以上學歷的青年學生，有工作的白領等成年人很少愿意接受繼續(xù)教育，更不要說老年人（即使有的地方有老年大學，但是基本與繼續(xù)教育無關）。根據(jù)黨的18大報告依據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展大局和國家教育戰(zhàn)略高度，把終身教育作為一個重要的突破點，積極發(fā)展繼續(xù)教育的要求，依據(jù)我國老齡化社會越來越近及在職人員意愿接受再教育的現(xiàn)實，我校擬在做好青年繼續(xù)教育的基礎上，把有工作的白領及老年人作為未來的一個突破點，努力提高這兩類人的知識水平，這是因為在目前的知識經(jīng)濟時代，推動生產(chǎn)力發(fā)展的主要因素由勞動力、土地和資金變成了鄧小平理論中所說的第一生產(chǎn)力——科學技術。目前我?？梢詮某袚嘤栔懈叨巳瞬?，利用我校的優(yōu)勢學科舉辦本科、大專學歷文憑教育、職業(yè)技能以及崗位證書培訓；針對我校有師范專業(yè)的優(yōu)勢，可以適當承擔各類教師的培訓教育，初高中甚至小學教育知識的更新，這樣既可以使得我校師資力量利用最大化，還可以為我校帶來一部分收益，這些收益可以改善我校老師的待遇，又可以改善辦學條件，更好的服務我校的普通教育。

3辦學主體多元化

我校辦學。對大部分專業(yè)可以使用目前的教育形式，我校選派老師及每個函授點自己選擇高水平老師進行授課，在條件允許的情況下，可以從企業(yè)或者社區(qū)選擇有一定教學水平的人員作為進行授課。

我校授權企業(yè)辦學?，F(xiàn)在很多企業(yè)都需要自己的職工隨時更新自己知識，以便為本企業(yè)的發(fā)展提供更好的支持。比如我校的特色專業(yè)---煤炭專業(yè)，全國有很多煤炭企業(yè)，并且有很多從業(yè)人員，但是很多人可能從業(yè)人員的大學并不是本專業(yè)畢業(yè)（即使很多人是煤炭專業(yè)，但是隨著時間的推移，他們的知識可能變得很陳舊），他們越來越不能勝任原來的崗位，這就需要接受再教育，我校可以適時跟這些企業(yè)聯(lián)系，商談合作辦學的可能。

我校授權社區(qū)辦學。隨著我國經(jīng)濟增長與社會的進步，我國的社區(qū)也出現(xiàn)新的情況，目前的社區(qū)不僅僅只是管理生活在社區(qū)的人群的社會生活事務，更是出現(xiàn)了新的功能：救助和保護社區(qū)內的弱勢群體，提高社區(qū)成員的文明素質和文化修養(yǎng)，化解各種社會矛盾等功能。根據(jù)社區(qū)這些需求，根據(jù)我校有法律、經(jīng)濟、計算機等專業(yè)，我們學?？梢耘沙鑫覀兊母咚嚼蠋熯M駐社區(qū)，為社區(qū)培養(yǎng)適合本社區(qū)的法律工作者、調解者及電子商務等方面的專業(yè)人才。

4教育實施手段多元化

我校教職工課堂教學。這是我們目前最重要的教育手段，同時也是最有效的。（1）具有規(guī)模性，能在同一時間用較小的人力就可以服務很多學生，這大大提高了效率；（2）它以課時為單元，能保證學生學習的漸進性，使得學習的知識比較系統(tǒng)、扎實；（3）它能讓老師合理安排上課時間，學校統(tǒng)籌安排各種教學，增強管理教學的可能性；（4）能夠保證學生獲得知識、技能及技巧比較系統(tǒng)，并且能隨時掌握學生的學習情況，并且根據(jù)實際情況進行調整教學計劃。

非我校教職工實施教學。（1）我校授權企業(yè)、社區(qū)辦學的函授點，可以讓企業(yè)、社區(qū)在滿足國家規(guī)定的課程學習之外，根據(jù)自己的實際需要設立自己本企業(yè)需要的課程，同時可以允許企業(yè)、社區(qū)選派自己的資深職工作為授課老師，使得教學更有針對性，同時也增強了企業(yè)、社區(qū)辦學的積極性；（2）非企業(yè)辦學的函授點，在我校選派優(yōu)秀教師進行授課的基礎上，針對不同專業(yè)的實際情況，有針對性的應盡可能選擇在企業(yè)、社區(qū)有工作經(jīng)驗的資深人士到我校的函授點實施教學工作。

互聯(lián)網(wǎng)教學。目前由于工作壓力及家庭壓力很大，很多在職職工根本沒有大塊的時間接受上課安排，但是目前互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達，并且互聯(lián)網(wǎng)不受時間的限制，我們可以充分利用這一新興載體（比如MOOC（慕課）等），我們可以與MOOC商議合作問題，商談怎么讓我校的學生通過MOOC上的學習進行課程認證，現(xiàn)在MOOC還可以對學習完并掌握某一門課知識的學員，發(fā)放合格證書，我校可與MOOC進行更深入的商談更適合我校的具體實際的課程合格認證程序，這樣既可以讓在職人員擺脫時間限制，又可以繼續(xù)進行再次學習新知識，還可以獲得更高的學歷；在職職工在使用MOOC學習的過程中如果有不懂的地方，我?；蛘呤歉骱邳c可以對一個自然班配2-3名老師通過面談、電話及短信等經(jīng)典交流方式，當然也可以利用微信、QQ等新興的溝通方式進行溝通、交流。

5成績認定方式多元化

我校認定。這是經(jīng)典的認證方式，就是通過紙質或者通過計算機考試進行認定，考試通過者即可拿到本門課學分。

企業(yè)、社區(qū)認定。我校授權企業(yè)、社區(qū)開設的學校，除了國家規(guī)定的科目使用學校認定成績之外，企業(yè)、社區(qū)開設的課程，企業(yè)、社區(qū)可以選定考核方式，通過企業(yè)、社區(qū)考核的即可拿到本門課的學分，我校原則上不干涉企業(yè)的成績認定。

MOOC（慕課）等互聯(lián)網(wǎng)認定。MOOC具有大規(guī)模性與開放性、網(wǎng)絡在線性、國際性、價格低且共享性等特點。針對在我校與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)商談好的企業(yè)上學習的同學成績認定，原則上可以由提供學習的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與我校共同指定考核方法。比如計算機專業(yè)目前比較火的安卓（Android）這門課，如果有的學員通過MOOC進行學習，可以通過讓學員打開攝像頭，我?；蛘呤荕OOC所在公司選派工作人員進行查看學員學習情況的方式，查看學員學習情況作為學員的平時成績；在考核環(huán)節(jié)，我校計算機科學與工程學院選派老師與MOOC選派人員共同出一個實際的題目，我校老師與MOOC為學員提供參考資料，讓學員在規(guī)定的時間內完成即視為通過該課程的考試。

兄弟院校成績相互認證。由于我校的繼續(xù)教育在湖南、廣東、新疆、廣西、福建、云南、貴州等省（區(qū)）都有函授點，這些省份地域都相對比較廣闊，同時也有很多大學，有的學員又想按照傳統(tǒng)的課堂教學進行學習，但是由于離我校的函授點比較遠，并且不想通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習，那么我?？梢酝ㄟ^與以上這些?。▍^(qū)）的大學進行合作，讓我校的學員進入其所在省份離自己比較近的大學進行學習，由這些大學進行學分認證，我校提供報酬給與我校合作的大學，達到資源共享的目的。

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