加強(qiáng)初中學(xué)生課外閱讀的對(duì)策

幸坤莉

摘 要 閱讀和聽(tīng)、說(shuō)、寫一同構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的四大重要組成部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，從某種意義上講，課外閱讀比課內(nèi)閱讀更為重要，課外閱讀的作用和重要性是課內(nèi)閱讀無(wú)法替代的。課內(nèi)閱讀是有限的，課外閱讀是無(wú)限的，課外閱讀是中學(xué)生接觸、了解社會(huì)，獲取知識(shí)的重要途徑，同時(shí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充和有力配合。沒(méi)有課外閱讀，僅靠課內(nèi)閱讀一條腿走路，學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)終將無(wú)法形成和提高。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 課外閱讀 對(duì)策

“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族?！蔽覀儜?yīng)該也必須教會(huì)學(xué)生閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，使學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到全面提升。

首先我們要轉(zhuǎn)變觀念。觀念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的。學(xué)校、教研組還可以根據(jù)具體情況選編一些文章，以校本教材的形式供師生教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，不能一味地以升學(xué)率來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校的好與差、一位教師的優(yōu)與劣，更不能以分?jǐn)?shù)去判定一個(gè)學(xué)生成才與否。要把減負(fù)和素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生有時(shí)間和精力去開(kāi)展課外閱讀，從根本上解決學(xué)生課外閱讀的制約因素。

其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。一些家長(zhǎng)和老師常常埋怨當(dāng)代中學(xué)生閱讀趣味低下，為什么他們不愿意去讀那些公認(rèn)的著作，而寧愿沉迷于“口袋書”和武俠、言情、卡通漫畫？有些中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇上吐露了他們的心聲：“老師要求我們讀名著的方式很死板，他規(guī)定你在一定時(shí)間里非得讀多少本書，寫多少篇讀后感。本來(lái)是一件很快樂(lè)的事情，卻被程式化了。我們很厭煩！”由此可見(jiàn)，中學(xué)生不是沒(méi)有閱讀的興趣，而是這種興趣被肢解了，被壓制了。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到——閱讀是一件優(yōu)雅的事，是一種找尋美和欣賞美的旅程。我們可以根據(jù)中學(xué)生閱讀的特征，舉辦各種類型的閱讀課或閱讀講座。給予學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)?？梢蚤_(kāi)展“好書推薦”活動(dòng)、讀書會(huì)、書評(píng)、演講比賽等活動(dòng)，吸引學(xué)生的參與，使他們?cè)谶@些活動(dòng)中獲得一種成就感，從而消除閱讀中沒(méi)有“成就感”的自卑失望的情緒。也可以營(yíng)造一種“好讀書、讀好書、讀書好、書好讀”的氛圍，吸引他們?nèi)プ非笠环N高層次的閱讀享受。

再次，我們要有開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。比如，教給學(xué)生閱讀的具體方法。中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限，不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精耕細(xì)作，所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，中學(xué)生在課堂里也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強(qiáng)求一致。課外閱讀的方法最主要的有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對(duì)一般性的文章，只要粗略知道內(nèi)容即可，可選用瀏覽、略讀等方法；對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章而又沒(méi)有時(shí)間全文閱讀的，可在老師的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分；而對(duì)一些名篇名著則需要用精讀的辦法。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，一定要注意幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，要摘抄名言警句，對(duì)重點(diǎn)段落要圈點(diǎn)批注，要做讀書筆記。學(xué)生的課外閱讀只有持之以恒，不斷積累，才有實(shí)效。比如，傳授文獻(xiàn)檢索知識(shí)，進(jìn)行圖書閱讀查閱方法指導(dǎo)，介紹圖書館基本知識(shí)和文獻(xiàn)資料檢索方法，并簡(jiǎn)要介紹圖書分類法，使他們學(xué)會(huì)利用圖書館，掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

打開(kāi)中學(xué)閱讀教學(xué)的新局面，語(yǔ)文教師應(yīng)該而且必須走在前面，在具體的教學(xué)中，我們可以利用學(xué)科特點(diǎn)嘗試由課內(nèi)精講向課外延伸擴(kuò)展的方法。

（1）以節(jié)選文章為基點(diǎn)，向整部著作擴(kuò)展。為了讓學(xué)生對(duì)中外名著有所了解，中學(xué)語(yǔ)文教材從名著中節(jié)選了不少章節(jié)作為課文。教學(xué)這些課文時(shí)，可以把對(duì)原著的介紹確定為教學(xué)重點(diǎn)之一，課文學(xué)完后，一定要留有足夠的課后擴(kuò)展，通過(guò)多種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，促使學(xué)生將課外閱讀變成自覺(jué)的行為。

（2）以某篇作品為基點(diǎn)，向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展。語(yǔ)文教材中，受篇幅的限制，不可能入選一個(gè)作家的多部作品，現(xiàn)行的教材必修中規(guī)定每一冊(cè)必須讀一篇中國(guó)名著和一篇外國(guó)名著，老師在教學(xué)時(shí)，可以因勢(shì)利導(dǎo)，可以對(duì)一些重要作家進(jìn)行較詳細(xì)的介紹，以引起學(xué)生對(duì)閱讀該作家其他作品的興趣。

（3）以某篇作品為基點(diǎn)，向同類題材的作品擴(kuò)展。同類題材的作品往往因?qū)懽髂康牡牟煌?，表達(dá)方式也會(huì)有所不同，另外作者生活的經(jīng)歷不同，寫作風(fēng)格的不同，也會(huì)使作品呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)魅力。這樣的拓展可以使學(xué)生對(duì)某一類作品的選材、組織、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等有更深入的了解。

（4）以寫促讀。語(yǔ)文教學(xué)提倡以讀促寫，學(xué)生閱讀量大了，知識(shí)面豐富了，學(xué)生的寫作水平就易于提高。但是，在學(xué)生還不能將課外閱讀變成自己的自覺(jué)行為時(shí)，教師就必須想辦法“逼迫”學(xué)生去閱讀，在這種情況下，以寫促讀不失為一個(gè)好辦法，即教師通過(guò)布置學(xué)生完成一定量的作文、日記等來(lái)促使學(xué)生去閱讀。比如：教師可以通過(guò)布置一些作文訓(xùn)練、讀書筆記、演講、推薦好書目等形式，“逼使”學(xué)生每周都有一定的閱讀量，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的閱讀能力提高了，語(yǔ)文水平自然也就提高了。

多讀書，多讀好書，其意義是十分明顯的，它可以使人走近文明，進(jìn)入一種境界，從而獲取一份智慧，一種活力。每個(gè)語(yǔ)文教師都要明白自己肩負(fù)的重任，并在教學(xué)中腳踏實(shí)地地開(kāi)展課外閱讀的教學(xué)工作。