信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新思路

彭慶利

摘 要 當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展，使我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)打破了過(guò)去的時(shí)空限制；信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程的有效整合，改變了我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有效整合，必將成為初中語(yǔ)文教育教學(xué)的重要方法。作為初中語(yǔ)文教師的我們要緊跟時(shí)代的步伐，將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程有效整合，充分挖掘、發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，為最終培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 創(chuàng)新思路

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的實(shí)質(zhì)是把信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程有效地融合，也就是利用信息技術(shù)把初中語(yǔ)文學(xué)科中難以描述的內(nèi)容傳達(dá)、展示出來(lái)，從而提高初中語(yǔ)文課堂實(shí)效。在語(yǔ)文教學(xué)課件的制作過(guò)程中，我根據(jù)初中生的生、心理特點(diǎn)，有效地利用信息技術(shù)，從各種感官入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)活動(dòng)中重要因素之一。每一位學(xué)生既是一片有待挖掘的教育教學(xué)資源，又是這片教育教學(xué)資源的擁有者和開(kāi)發(fā)者。因此，我們應(yīng)該整體考慮知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法的綜合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，變“被動(dòng)”為“自主”，變“單向”為“合作”，變“接受”為“探究”。學(xué)生只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，有了興趣，才會(huì)自覺(jué)思考，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法。并且才會(huì)樂(lè)在其中，精力才會(huì)高度集中，也才能充分地發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)新。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染教學(xué)氣氛，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。

1.2有利于突破初中語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)，降低語(yǔ)文教學(xué)難度

運(yùn)用多媒體的功能，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)需要，由任課教師編制課堂演示課件，將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息通過(guò)多媒體教室演示系統(tǒng)展現(xiàn)出來(lái)，變抽象的教學(xué)內(nèi)容為形象、直觀的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)不僅易于突出，更易于突破，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握，從而降低了教師教與學(xué)生學(xué)的難度。例如我在講授《變色龍》時(shí)，本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是如何理解警官媚上欺下的性格特點(diǎn)。為了解決這一重點(diǎn)、難點(diǎn)，我精心制作了這課的教學(xué)課件，利用圖、文、聲、像再現(xiàn)課文內(nèi)容，將警官幾次斷案的語(yǔ)氣、神態(tài)用課件逼真地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生憑借這個(gè)課件很容易地就明白了警官奧楚蔑洛夫媚上欺下的丑惡嘴臉，抓住了他“善變”的這一特點(diǎn)，從而掌握了人物性格。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以隨時(shí)借助課件，自主學(xué)習(xí)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得個(gè)性化指導(dǎo)，較快較好地掌握課文重點(diǎn)，突破課文難點(diǎn)。

2現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的創(chuàng)新思路

2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，是閱讀活動(dòng)的能動(dòng)參與者。讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。例如：我在《春》、《驛路梨花》、《濟(jì)南的冬天》及唐宋詩(shī)詞等的教學(xué)中，就鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生嘗試以詩(shī)配文、以畫襯文；鼓勵(lì)幾個(gè)“電腦小高手”根據(jù)他們對(duì)課文的理解與感受去分組設(shè)計(jì)制作課件，并取得了較好的效果。學(xué)生們充滿豐富想象的稚拙而又富有靈氣的詩(shī)文、繪畫和細(xì)膩逼真的課件作品，令人耳目一新，讓人不得不感嘆學(xué)生頭腦中蘊(yùn)藏的巨大潛能。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)閱讀材料搜集的整合，它們有利于激發(fā)個(gè)體的積極性、張揚(yáng)個(gè)性，加快個(gè)體進(jìn)入文本獲取知識(shí)的速度。

2.2科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段加強(qiáng)溝通與交流，提高實(shí)踐運(yùn)用能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生是監(jiān)管的關(guān)系，教師利用各種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生想辦法逃避教師的管理和責(zé)罰。這樣，師生之間很難做到友好相處，基本上沒(méi)有多少溝通和交流，使得學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉。這樣的教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)新課程理念，很難落實(shí)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)。教師利用信息技術(shù)手段處理各種圖片、聲音，并通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)效果進(jìn)行教學(xué)，組建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不定期分享教學(xué)課件、教材上的視頻資料、課堂訓(xùn)練、專家講座、名師微課等資源，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。另外，教師還可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，使語(yǔ)文課堂延伸到家庭，綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3利用信息技術(shù)強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)中的互動(dòng)交流

信息技術(shù)本身具有一定的互動(dòng)性，將其運(yùn)用到初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)中能有效強(qiáng)化教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展在一定程度上改變了我國(guó)學(xué)生教育培養(yǎng)的模式，并提高了信息技術(shù)在我國(guó)學(xué)生教育培養(yǎng)中的使用程度。就信息技術(shù)來(lái)看，其本身具有一定的隱蔽性和互動(dòng)性，將其運(yùn)用到我國(guó)初中的語(yǔ)文教學(xué)中能有效優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而充分有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的高效性?；诖?，初中的語(yǔ)文教師就可以通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作以年級(jí)或者是班級(jí)為單位利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)專門的語(yǔ)文學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，讓教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間能及時(shí)的針對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

2.4運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)廣取博覽，博采眾長(zhǎng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大容量的接觸知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的分析取舍，最后形成語(yǔ)文知識(shí)的積淀。因此學(xué)生在初中階段學(xué)好語(yǔ)文，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，要建立在廣取博覽的基礎(chǔ)上。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)接入課堂，可以打破上課時(shí)間的限制，穿越時(shí)間的隧道，把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬(wàn)里，盡覽世界奇麗風(fēng)光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，是不可實(shí)現(xiàn)的，而借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以很容易地做到這一點(diǎn)，從而加大課堂教學(xué)的容量，提高45分鐘利用效率，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)以它的強(qiáng)大功能和豐富的信息資源為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注入了新鮮的元素。它與綜合性學(xué)習(xí)的整合，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生視野更開(kāi)闊。我們堅(jiān)信，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)插上信息技術(shù)這一雙美麗的翅膀一定會(huì)更優(yōu)質(zhì)，更高效！

參考文獻(xiàn)

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