探討開(kāi)展幼兒自主性游戲的策略

雷燕

摘 要 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是一種十分有效的教育形式，每個(gè)幼兒都有喜歡游戲的天性，所以在幼兒教育實(shí)踐中，老師應(yīng)該積極探索游戲的應(yīng)用策略。自主性游戲可以使幼兒在自己選擇，自由發(fā)揮的基礎(chǔ)上開(kāi)展游戲活動(dòng)，進(jìn)而滿足幼兒成長(zhǎng)和快樂(lè)的需要，同時(shí)還可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，這對(duì)于教育質(zhì)量提升是非常重要的。本文在深入分析幼兒教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了自主性游戲的開(kāi)展策略。

關(guān)鍵詞 幼兒 自主性游戲 開(kāi)展策略 分析

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，游戲被認(rèn)為是一種行之有效的教育形式，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展和應(yīng)用，幼兒可以充分調(diào)動(dòng)自己的游戲思維和能力，老師可以將教育內(nèi)容較好的融入到游戲之中，進(jìn)而達(dá)到良好的教育目的。自主性游戲是指在一定的游戲活動(dòng)環(huán)境之下，根據(jù)幼兒自主性，讓幼兒自己對(duì)游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而凸顯幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位。從實(shí)踐角度來(lái)看，自主性游戲是一種良好的幼兒教育方式，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的思維和能力都具有非常積極的作用。但是在自主性游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師應(yīng)該強(qiáng)化指導(dǎo)，這樣才能使游戲不偏離預(yù)定軌道，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

1自主性游戲活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該遵循的基本原則

1.1自主性游戲應(yīng)該對(duì)提高幼兒教育質(zhì)量具有實(shí)質(zhì)性作用

隨著教育的不斷發(fā)展，各種基于全新教學(xué)理念的教學(xué)模式和教學(xué)方法逐漸出現(xiàn)在教育體制之中，這些全新的教學(xué)模式一般都具有較為新穎的教學(xué)理念，體現(xiàn)著新時(shí)代的教育思想，是教師在教學(xué)過(guò)程中提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這些教學(xué)模式對(duì)于幼兒園教育也產(chǎn)生了一定的影響。但是，每種教學(xué)模式都有其各自的特點(diǎn)和適用范圍，只有在進(jìn)行教育的過(guò)程中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，達(dá)到良好的教學(xué)目的。自主性游戲?qū)τ谔岣哂變航逃|(zhì)量具有十分明顯的作用，但是在應(yīng)用過(guò)程中仍然應(yīng)該遵循一定的方式方法。因此在應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)該遵循有效性原則，在進(jìn)行自主性游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該以提高幼兒教育實(shí)效性為最終目的。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主性游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和游戲方案的規(guī)劃，這樣才能真正發(fā)揮自主性游戲的實(shí)際作用，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的良好教育目標(biāo)。

1.2自主性游戲應(yīng)該有效凸顯幼兒的自主性

自主性游戲的開(kāi)展過(guò)程中，首先應(yīng)該遵循的就是自主性原則。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教學(xué)過(guò)程中幼兒一般都處于被動(dòng)接受理論知識(shí)的位置，課堂教學(xué)過(guò)程中完全以教師為主，幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中缺少主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也缺少自己獨(dú)立思考和參與的過(guò)程中，在課堂上似乎已經(jīng)完全理解了老師講解的知識(shí)，但是等到實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，又會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手，對(duì)知識(shí)一知半解的情況，這也是傳統(tǒng)教育模式下難以有效避免的突出問(wèn)題，同時(shí)這種教學(xué)模式直接影響到了當(dāng)前的幼兒教育。

因此，為了有效提升幼兒自主性游戲活動(dòng)的整體質(zhì)量，在進(jìn)行自主性游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師應(yīng)該對(duì)幼兒的主體地位給予重點(diǎn)關(guān)注，應(yīng)用自主性游戲活動(dòng)突出幼兒在教育中的主體地位，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，逐漸弱化教師的主導(dǎo)作用。在此過(guò)程中，還應(yīng)該充分關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展特點(diǎn)，并且將其作為自主性游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要參考指標(biāo)，這樣才能使自主性游戲活動(dòng)更加符合幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主性游戲的針對(duì)性和實(shí)效性，使幼兒真正參與到實(shí)際的游戲活動(dòng)之中。

1.3老師應(yīng)該積極對(duì)自主性游戲進(jìn)行指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教育觀念之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般過(guò)于關(guān)注對(duì)幼兒的知識(shí)灌輸，而對(duì)于幼兒各方面能力的培養(yǎng)并不重視，游戲教學(xué)也不是主要的教育形式。在這樣的教育形式下，老師的教學(xué)過(guò)程都是以自身為主體進(jìn)行的，教學(xué)時(shí)間基本都被老師占用，幼兒對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)幾乎沒(méi)有反思和總結(jié)的過(guò)程，如果老師再不注重教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)和引導(dǎo)，教學(xué)效果是可想而知的。因此在幼兒教育過(guò)程中運(yùn)用自主性游戲的時(shí)候，老師應(yīng)該充分關(guān)注自主性游戲的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，通過(guò)老師的積極引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助幼兒建立良好的課程知識(shí)體系，建立相應(yīng)的知識(shí)框架，同時(shí)以自主性游戲?yàn)楹诵?，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展與發(fā)散，開(kāi)闊幼兒的知識(shí)視野，引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲活動(dòng)之中，提高幼兒游戲的自主性，老師只是在幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，這樣才能實(shí)現(xiàn)自主性游戲的積極作用，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的思維能力。

2開(kāi)展幼兒自主性游戲的有效對(duì)策

自主性游戲活動(dòng)在實(shí)踐中確實(shí)能夠起到提高幼兒教育質(zhì)量的積極作用，但是游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，老師也不能完全的放任不管，任由幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。為了使自主性游戲能夠起到良好的教育目的，老師應(yīng)該對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，合理安排游戲內(nèi)容，使幼兒既能充分發(fā)揮游戲自主性，又能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)一些理論知識(shí)，從而使幼兒教育逐漸向更好的方向發(fā)展。

2.1提高教師的自主性游戲應(yīng)用能力

雖然游戲教學(xué)早就已經(jīng)在幼兒教育實(shí)踐中得到了十分廣泛的應(yīng)用，但是自主性游戲的開(kāi)展尚且處于探索階段，還需要老師在實(shí)際的游戲開(kāi)展過(guò)程中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能達(dá)到良好的效果。與傳統(tǒng)的幼兒教育方式存在著一定的差別，因此教師在自主性游戲的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，不能生搬硬套的按照原來(lái)的方式進(jìn)行，而應(yīng)該采用最為有效的方式，提升幼兒教育的整體質(zhì)量。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教育目的，就需要老師在應(yīng)用自主性游戲開(kāi)展教育之前，應(yīng)該對(duì)自主性游戲有一個(gè)較為深入的了解，這就對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)提出了較高要求。

為了促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，學(xué)校應(yīng)該積極采取各種措施提高老師的教學(xué)能力。比如學(xué)?？梢苑e極組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，給教師搭建一個(gè)溝通和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使教師通過(guò)溝通和交流幼兒教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，逐漸提升自主性游戲的實(shí)際應(yīng)用能力，使教師能夠在開(kāi)展自主性游戲的時(shí)候，既能充分發(fā)揮幼兒的自主性，又能給與幼兒良好的游戲指導(dǎo)，進(jìn)而掌握一個(gè)合適的參與度，不過(guò)分干預(yù)幼兒。

2.2針對(duì)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

雖然是自主性游戲，但是在實(shí)際游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，老師也不能完全讓幼兒自主進(jìn)行，這樣就會(huì)失去自主性游戲的意義和作用，單純的變成一種游戲活動(dòng)。因此在自主性游戲開(kāi)展之前，老師首先應(yīng)該對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，將相應(yīng)的知識(shí)貫穿到游戲活動(dòng)之中，然后讓幼兒在參與自主性游戲的時(shí)候，能夠按照既定的游戲方案進(jìn)行，這樣可以有效避免自主性游戲失去教育意義。因?yàn)楫吘褂變荷刑幱诔砷L(zhǎng)階段，不能完全放任幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，但是在游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師也不能一味的進(jìn)行過(guò)度干預(yù)，這樣不僅達(dá)不到自主性游戲開(kāi)展的實(shí)際目的，幼兒也會(huì)受到一定的不利影響，此時(shí)又和之前的教育活動(dòng)沒(méi)有了本質(zhì)上的差別，幼兒也會(huì)因此失去自主性。

2.3優(yōu)化自主性游戲設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的游戲興趣

在傳統(tǒng)幼兒教育理念的指導(dǎo)下，老師在開(kāi)展教育實(shí)踐中并不關(guān)注游戲教育這種形式，灌輸式教育形式也經(jīng)常出現(xiàn)在幼兒教育實(shí)踐中，因此在這一時(shí)期內(nèi)，幼兒教育出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的小學(xué)化傾向。老師在幼兒教育實(shí)踐中一般都采取相對(duì)單一的教育方式，教學(xué)過(guò)程中缺少一定的趣味性，幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都不高，這主要是由于應(yīng)試教育的影響。根據(jù)一般的教育理論，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，這直接關(guān)系著幼兒對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和掌握程度，因此在教育過(guò)程中，老師應(yīng)該適當(dāng)提升知識(shí)的趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)教育效果。

但是從當(dāng)前的幼兒教育實(shí)踐來(lái)看，老師在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣方面還存在著一定的問(wèn)題，游戲過(guò)程中相對(duì)比較枯燥，幼兒參加游戲活動(dòng)的熱情不高。為了從根本上解決這一問(wèn)題，老師在幼兒教育實(shí)踐中開(kāi)展自主性游戲的時(shí)候，應(yīng)該充分提高游戲的趣味性。也就是說(shuō)，自主性游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該以幼兒的視角進(jìn)行，以提高幼兒參與興趣為主要目的，趣味性和教育性并重，當(dāng)然也不能為了趣味性而過(guò)于放任幼兒，還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)自主性游戲的指導(dǎo)和監(jiān)督，這樣才能達(dá)到預(yù)期的游戲效果。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自主性游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，大大提升了幼兒教育的整體質(zhì)量。因此在實(shí)際的幼兒教育過(guò)程中，應(yīng)該積極強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，科學(xué)設(shè)計(jì)自主性游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的自主性和積極性，進(jìn)而達(dá)到良好的教育目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 高明業(yè).幼兒自主性游戲中教師的角色與指導(dǎo)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017（45）：33.

[2] 樊豐富.自主性游戲開(kāi)展：誤區(qū)、本質(zhì)與策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018，31（06）：36-39.

[3] 梁艷媚.戶外幼兒自主性游戲有效開(kāi)展的策略探討[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2018（09）：105-106.

[4] 牛翠平，呂春曉.自主性游戲中教師回應(yīng)行為調(diào)查研究[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（07）：105-108.