中職學(xué)校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀與教學(xué)改革探討

楊娟

摘 要 近幾年，計算機(jī)的發(fā)展速度是非?？斓?。計算機(jī)的使用以及計算機(jī)的知識更新，都是前所未有的速度進(jìn)行著發(fā)展。普遍化、大眾化、常用化這些現(xiàn)象都在計算機(jī)的使用中較為常見了。本文針對職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，以便后期指導(dǎo)中職計算機(jī)專業(yè)的定位，指導(dǎo)計算機(jī)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)和使用過程中的獨立思考和創(chuàng)新的意識。

關(guān)鍵詞 計算機(jī) 教育現(xiàn)狀 相關(guān)政策

1關(guān)于我國中職院校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀的剖析及介紹

第一，現(xiàn)在各級別院校，不管是計算機(jī)技術(shù)及知識的更新速度，還是教師們的知識結(jié)構(gòu)更新的速度是非?？斓?。各院校學(xué)科設(shè)置種類比較多，計算機(jī)和其他的專業(yè)區(qū)別大。尤其是對于教師的要求，一來是高度的專業(yè)知識、二來是要實時更新自己在計算機(jī)領(lǐng)域的儲備知識。因為社會發(fā)展速度很快，所以對于教師教學(xué)的知識新穎、與時俱進(jìn)以及教學(xué)符合當(dāng)下計算機(jī)教育的要求。日常教學(xué)中，中職教師的教學(xué)態(tài)度，一定是負(fù)責(zé)而且是認(rèn)真的，教學(xué)質(zhì)量是重中之重，不容忽視。各校在教學(xué)質(zhì)量上，較為常用的是多媒體教學(xué)。制作多媒體課件、采用多媒體教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)材料的新穎，教學(xué)責(zé)任心的重視，以上即使在完善，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極向上，在教學(xué)結(jié)果上，也不會有太樂觀的結(jié)果。所以，以上幾方面，必須同時具備，才能真正的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，是中職院校新生入校時，對計算機(jī)的日常使用或者常見計算機(jī)知識水平不均等。目前，現(xiàn)階段關(guān)于計算機(jī)方面的教育發(fā)展是不均等的。尤其是針對中職學(xué)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中職學(xué)生的主要學(xué)生來源是農(nóng)村學(xué)生。在農(nóng)村教育教學(xué)中，計算機(jī)的教學(xué)水平是不一致的。其中，城市學(xué)生都在高中畢業(yè)后，選擇了上大學(xué)。伴隨著這種現(xiàn)象的加劇，從而導(dǎo)致中職教學(xué)系統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)水平差異越來越大。城市學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，硬件設(shè)施要比農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施要完善。就會出現(xiàn)來自不同地區(qū)的學(xué)生，計算機(jī)水平不一致，從而增加教學(xué)的難度。

最后一點，就是教育政策的支持。各院校的發(fā)展，不管是高等院校還是中職院校，都離不開國家或者地方教育機(jī)構(gòu)的支持和配合?，F(xiàn)階段的情況是，我國國內(nèi)的相關(guān)教育政策對中等院校較少。反之，從國家教育系統(tǒng)層面出發(fā)的一些教學(xué)政策調(diào)整，對國內(nèi)普遍教育系統(tǒng)的教學(xué)改善有好處，但是卻對中職教育發(fā)展有一些影響，其中就有對中職計算機(jī)教育的影響。

2新教育背景下中職院校計算機(jī)教育的教學(xué)改革與創(chuàng)新

針對以上計算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀分析及未來的發(fā)展要求，根據(jù)目前中職計算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點，今后計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)可以從以下幾個方面進(jìn)行一定的改革：

2.1要用任務(wù)制定的方法，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生各方各面的能力

任務(wù)制定，就是讓學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。在計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師根據(jù)對學(xué)生情況的了解先創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而提出任務(wù)要求學(xué)生去討論、分析，并著力去解決。畢竟學(xué)生是教育教學(xué)的主體，調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性和主動性，是教學(xué)設(shè)計中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)，除了明確教學(xué)目標(biāo)，處理好教學(xué)信息，考慮好教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序外，選擇和運(yùn)用一定的教學(xué)方法，對高效率地完成教學(xué)任務(wù)作用甚大。而運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)不僅可以讓學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且可以互相學(xué)習(xí)同學(xué)中用得上的技術(shù)處理手段，擴(kuò)寬知識面，使之從自學(xué)能力、動手能力、解決問題能力和創(chuàng)造能力都得到鍛煉與提高。

2.2應(yīng)充分利用專業(yè)實作課的實踐機(jī)會，提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)良好道德學(xué)生們一般都喜歡實踐課，而且會帶著興趣去上機(jī)。但如果教師不布置任何任務(wù)，讓學(xué)生自由地操作，久而久之學(xué)生就會失去興趣，甚至覺得無事可干，這對于鞏固知識是無益的，而課堂秩序也會由此變得不容樂觀。我們應(yīng)該知道，實踐課是計算機(jī)教學(xué)的一部分，它是對計算機(jī)專業(yè)知識進(jìn)一步鞏固和提高的有力保證。因此，實踐課同樣需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并結(jié)合教學(xué)實際靈活運(yùn)用教學(xué)原則，以真正激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到切實提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率之目的。

2.3要時常組織調(diào)查社會實踐，從而增加學(xué)生閱歷，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德

除了教授學(xué)生課堂上的知識外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和實踐，讓他們親自去了解市場的需求，了解社會計算機(jī)行業(yè)人才的看法和對操作人員的要求，從中感知自己和社會的要求、市場的需要到底相差多少、自己的學(xué)習(xí)狀況和個人能力能不能適應(yīng)社會的要求和市場的需要、自己以后該怎么去學(xué)習(xí)、怎樣去增強(qiáng)個人修養(yǎng)。同時，讓他們了解計算機(jī)的發(fā)展，以便更好地開展教育教學(xué)活動。

3總結(jié)

在各學(xué)科專業(yè)里，分文理科。但是和文化課的專業(yè)設(shè)置還是不太一樣的。因為計算機(jī)的硬件、軟件、技術(shù)的更新是非?？斓?。會伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，優(yōu)化技術(shù)、優(yōu)化系統(tǒng)。所以，就對教育系統(tǒng)提出很高的要求。教學(xué)課程、教學(xué)資料，是需要隨時更新，便于學(xué)生接受到的都是最新知識。目前中職學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)部分將不是主要的內(nèi)容，因為學(xué)生基本上已經(jīng)基本掌握。要著眼于學(xué)生計算機(jī)知識的應(yīng)用與實際操作能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王建.中職學(xué)校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀與教學(xué)改革探討[J].電腦迷，2018（12）：86.

[2] 李敏琳.學(xué)校計算機(jī)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與教學(xué)改革措施探討[J].中國培訓(xùn)，2016（12）：112.

[3] 孟村.中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探[J].中小學(xué)電教，2013（03）：3-6.

[4] 鄭金萍.中職學(xué)校2q計算機(jī)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀與措施[J].安徽文學(xué)（下半月），2006（10）：99.