高職財會專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控探究

商繼功 黃春霞 孫金剛

摘 要 近幾年，隨著我國教育改革的不斷深入，促使高職教育逐漸趨于成熟。從高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格，以及高職財會專業(yè)的實踐教育質(zhì)量這兩方面進行分析可知，高職財會專業(yè)加強實踐教學質(zhì)量評價以及監(jiān)控尤為重要。下文將以當前高職財會專業(yè)實踐教學質(zhì)量管理存在的弊端出發(fā)，根據(jù)全面質(zhì)量管理的理論進行探討，提出了一系列參考建議。作為實施實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的主要依據(jù)，完善管理制度以及質(zhì)量評價標準是出發(fā)點，除此之外，還需要以專業(yè)系為主體，不斷加強對實踐教學質(zhì)量反饋信息的分析與處理。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟發(fā)展 分析與研究 教學質(zhì)量 高職院校

1高職財會專業(yè)加強實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控的必要性

如今，在我國一些經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)，例如長三角地區(qū)，該地區(qū)由于企業(yè)規(guī)模不大，再加上經(jīng)營管理成本控制不完善等等因素，導致各大高職院校的學生，一畢業(yè)就會來到此地找工作，該地區(qū)的企業(yè)已經(jīng)成為畢業(yè)生收留集中營。因為，企業(yè)財管部門職能和財稅崗位職責的特殊性，導致對于各大高職院校畢業(yè)生的自身要求越來越高，企業(yè)需要的是全能型人才，無論是理論知識還是實踐能力，都需要過關(guān)。因此作為提升高職技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的困點，如何科學合理的開展實踐教學質(zhì)量評價和規(guī)范有效進行高等職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展，已經(jīng)成為各大高職院校的最高目標。除此之外，這也是促進高職院校教育穩(wěn)定、長遠發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段，我國各大高職院校正朝著內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，因此建立健全科學的實踐教學質(zhì)量評價和監(jiān)控體系尤為重要。

2高職財會專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控的現(xiàn)狀分析

2.1缺乏針對專業(yè)的實踐教學質(zhì)量評價標準

如今，大部分高職院校在對各個專業(yè)的實踐教學質(zhì)量評價方面，一般都是按照學校制定的實踐教學管理方法進行宏觀管理，對于具體專業(yè)的實踐教學質(zhì)量評價標準，卻沒有統(tǒng)一的設(shè)計。雖然一部分高職院校有具體的實踐教學質(zhì)量評價標準，但也只是做做樣子，表面工程。沒有針對具體問題進行具體分析，沒有專業(yè)、系統(tǒng)科學化的質(zhì)量評價標準，最后自然不能形成制度化的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系。

2.2專業(yè)實踐教學監(jiān)控體系不完善

現(xiàn)階段，各大高職院校都是套用本科院校的監(jiān)控系統(tǒng)，然后再將各個專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)納入到日常教學過程，進行常規(guī)管理。這樣的監(jiān)控系統(tǒng)一定是不健全的，并且實用性很低，遇到問題不能第一時間進行處理。最后導致監(jiān)控結(jié)果沒有采用性，沒有全面發(fā)揮出實踐教學的效能。

2.3實踐教學監(jiān)控方法不夠規(guī)范

一套健全的、有效的監(jiān)控體系尤為關(guān)鍵，促使當前關(guān)于實踐教學質(zhì)量的監(jiān)控方法缺少實用性，一般情況下只是做做樣子，做做形式。

2.4缺乏實踐教學質(zhì)量監(jiān)控認同感

目前，各大高職院校的教育管理部門和相關(guān)教學老師、學生們，對于實踐教學環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)控沒有一致的認同感，主要表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象。首先，各大高職院校沒有重視實踐教學，而把大部分精力都放在理論教學中。其次，高職院校方面認為質(zhì)量監(jiān)控只是對實施教學的教師指導情況和學生實踐情況進行監(jiān)控就可以，將教育管理部門與老師學生對立起來。最后導致的結(jié)果就是，實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控主體沒有到位，而被監(jiān)控的客體部分沒有體會到監(jiān)控的必要約束以及自我評價的功能，最后自然不可能主動尋找如何提高教學效果以及教學質(zhì)量的途徑。

3高職財會專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系構(gòu)建的思考

3.1構(gòu)建全面系統(tǒng)的財會專業(yè)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系

首先，若想構(gòu)建完善的高職財會專業(yè)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，務必要一面向中小企業(yè)財管服務的高素質(zhì)技能型財會專業(yè)人才為主要目標。然后，依據(jù)實踐教學與內(nèi)、外部共同合作等等原則，著眼于圍繞教學質(zhì)量評價標準，重視實踐教學的組織部署以及實施過程監(jiān)控，一旦出現(xiàn)問題，要及時反饋。只有這樣，才能夠真正的吸引到有能力的高職教師，讓其致力于實踐教學的大軍中去。

3.2建立科學規(guī)范的實踐教學管理制度

一套成熟的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，是按照預定目標以及質(zhì)量標準對實踐教學的組織和實施過程進行監(jiān)測制定的。只有這樣才能確保實踐教學過程能夠穩(wěn)定的運行下去，最后達到我們期許的目標。所以，實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控是一個監(jiān)督-評價-反饋-調(diào)控的過程。作為加強實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的主要依據(jù)，建立完善管理制度以及質(zhì)量標準尤為重要。其對于實踐教學環(huán)節(jié)的組織和實施具有極大的指導意義。

3.3加強財會專業(yè)實踐教學反饋信息的分析與處置

在實踐教學中，處處可以見到信息的收集現(xiàn)象，依據(jù)系統(tǒng)的觀點大致可以分為以下幾點，實踐教學資源輸入質(zhì)量信息、實踐教學環(huán)節(jié)運行質(zhì)量信息和實踐教學環(huán)節(jié)輸出質(zhì)量信息。如今，獲取信息的主要方法有通過教務處和專業(yè)系日常檢查加強對教學項目的設(shè)計和教輔材料等準備情況的核查與記錄，通過校系領(lǐng)導、通過對學生考評結(jié)果的分析等等。

4結(jié)束語

通過對上文進行分析與研究可知，一套完善、健全、成熟的實踐教學質(zhì)量評價系統(tǒng)尤為重要。無論是考量教師的教學成果還是檢查學生自身的學習能力，無疑都是最大的保障。因此，建立科學有效并具備可操作性的實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系非常重要。

參考文獻

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