淺析高中語文教學中的德育滲透

孫雪

摘 要：我國開設(shè)學校，進行教書育人的目的就是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此在教學過程中，教師不僅需要教授課本知識，還應(yīng)該引導學生學會做人，注重學生自身素質(zhì)的發(fā)展。尤其是高中的語文老師，高中是一個學生思維意識形成的關(guān)鍵時期，語文老師更容易利用書內(nèi)容向?qū)W生傳授德育知識，在進行語文教學的時候， 語文教師更應(yīng)該進行德育滲透能夠幫助學生樹立良好的品格。本文主要分析如何在高中語文教學過程中進行德育滲透，希望學生在學習語文知識的同時，幫助學生成為擁有良好道德素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：高中語文；德育培養(yǎng)；高素質(zhì)人才

一、引言

高中語文課本教材中很多內(nèi)容都可以作為德育教育的素材，《中小學德育大綱》寫到：“寓德育于各科教學內(nèi)容和教學過程之中， 是每一個教師的職責?！币虼嗽诟咧姓Z文教學過程中，老師要注重學生德育知識的教育，并且要注重自身的德育品質(zhì)，給學生提供一個榜樣，在潛移默化中提高學生的德育素養(yǎng)。

二、在教學過程中提高學生德育素質(zhì)的措施

（一）全面了解學生，激發(fā)學生興趣學生培養(yǎng)德育意識

當學生失去了學習一門課的欲望，那么即使擁有最好的老師和教育方式，學習的效率也會大打折扣，因此要讓學生對語文產(chǎn)生興趣，對語文知識充滿好奇，引發(fā)學生主動的攝取教程中的內(nèi)容。高中語文教程中有很對富含哲理的名人名言、寓言故事，這對于提高學生的文化知識和道德素養(yǎng)有一定的幫助。但是如何培養(yǎng)學生對語文的興趣呢？可以采用觀看視頻、組織課外活動、舉辦比賽等等，通過這些活動，形成學習語文知識的意識，營造努力學習的氛圍，使學生從活動中感受到語文知識的熏陶，也從中明白很多做人的道理。采用引導學生把枯燥單調(diào)的學習當作快樂去享受的方法，在此過程中潛移默化的提高學生的德育素養(yǎng)，這是一種進行德育滲透很好的方法，因此，高中教師需要做的就是培養(yǎng)學生學習的積極性，引導學生主動學習。

（二）課堂中積極滲透德育知識

從我現(xiàn)行的教育方式來看，課堂教育還是主要的授課方式，因此，在課堂教學過程中滲透德育知識十分重要。語文教材大多節(jié)選自文學作品，其中存在很多高質(zhì)量、語句優(yōu)美的文章，其中蘊含著作者的豪情壯志或者中華民族的傳統(tǒng)美德。語文教師可以結(jié)合教材，充分挖掘其中的蘊含的道理，幫助學生在學習知識中明白做人的道理。如在毛澤東的《沁園春·雪》領(lǐng)悟毛主席想要振興中華的理想、從曹植的《白馬篇》感受詩人渴望建功立業(yè)的心情、在李密的《陳情表》中明白孝順父母的道理，并且教授這些內(nèi)容時，可以講述一些學生感興趣的故事，引發(fā)學生學習的興趣。通過這些課文的教學，幫助學生找到努力的方向、奮斗的目標，并以此為動力，并為實現(xiàn)自己目標不懈努力。

（三）在閱讀、作文中進行德育滲透

在提高學生閱讀能力教學中，教師在了解文本的基本內(nèi)容后，從內(nèi)容中選好德育教育的滲透點，幫助學生充分理解德育知識，提高學生的道德素質(zhì)，在進行教學的過程中使學生構(gòu)建健全的人格、明白做人的道理。在閱讀過程中進行德育滲透，是要求學生在閱讀時充分了解作者寫作目的，從中明白閱讀內(nèi)容所傳遞中的道理，這樣一來，可以慢慢提高學生的德育素養(yǎng)，幫助學生德智體美全面發(fā)展。

在高考的語文試卷中，作文的分值占很大部分，因此從高中的作文的教學中進行的德育滲透是一個很好的方式。寫作是反映學生內(nèi)心最真實的想法，從中可以了解學生對事物的認知、生活的態(tài)度，教師在了解這些情況后，幫助學生更好的了解生活，明白做人的道理，在寫作教學中進行德育滲透，可以幫助學生更好的感悟生活、理解生活，也可以在潛移默化中提高學生的德育素養(yǎng)。在給學生布置作文題目時，選取一些生活中小事或者結(jié)合時下發(fā)生新聞，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生對生活的思考，幫助學生看透問題的本質(zhì)，升華其的思想。還可以將寫作與德育結(jié)合在一起，如舉辦作文比賽、將一些優(yōu)良作品加入到作文教學中等方式。

（四）全面了解學生情況、選取適合的教育方法

新的課程標準要求教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，要明白課堂上的主人是學生，教師只是起輔助作用。教師在授課過程中，要不斷向?qū)W生傳授知識，使這些知識成為學生的精神財富，同時要注意運用正確的教學方法，不能一味的講授知識，要注重學生思為能力的提高，讓學生在獲取知識的過程中，不斷擴大知識儲備、提高自身能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如，通過組織學習討論小組等方法，讓學生互相討論和學習，更好地感受團隊、集體的作用，不但提高學生獨立思考的能力，還能培養(yǎng)學生的集體意識。還可以幫助學生了解教師需要具備職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，讓學生理解教師，也是提高學生德育教育的一種方法。

（五）在課外活動中進行德育滲透

語文教學的課堂時間十分有限，只通過課堂進行德育滲透是遠遠不夠的，因此，需要開展多種形式的課外活動，培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)。教師可以根據(jù)課程要求的需要，開展課外活動，例如演講比賽、辯論賽等等，這些可以使學生更深刻的理解語文知識，使學生的思想在不知不覺中得到升華。還可以播放有教育意義的電影，讓學生寫影評，從而拓寬學生的知識面，在學生擴充視野的同時進行德育滲透。

三、結(jié)束語

德育教育是教學過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，從我國的教育現(xiàn)狀來看，進行德育滲透的任務(wù)主要由高中語文老師負責，因此，在語文教學過程中，教師要將德育滲透與課堂教學結(jié)合起來。通過因材施教、在閱讀、寫作中進行德育滲透等方式，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，并采取課內(nèi)和課外活動相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生的對語文學習的興趣，提高學生上課的積極性，不斷提高學生的思維能力，幫助學生成為一個德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]范玉萍.如何在高中語文教學中滲透德育[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：227.

[2]劉潔.淺談高中語文教學的德育滲透[J].學周刊，2017（33）：65-66.

[3]湯玉玲.淺談高中語文教學中的德育滲透[J].學周刊，2014（03）：172.