詞匯組塊教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

趙樹瓊

摘 要：自上個世紀(jì)70年代“詞匯組塊”這一概念被提出來之后，此種教學(xué)方式便逐漸在初中英語教學(xué)中得到應(yīng)用。應(yīng)用此種教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果得到提高，還能夠使教師更為順利的完成教學(xué)任務(wù)。由此，在日常教學(xué)之中，教師需要對此加以注重。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯組塊；應(yīng)用策略

在將詞匯組塊方式應(yīng)用進(jìn)初中英語教學(xué)之中的時候，教師需要注意作出這樣一些改變。其一，便是需要對原本的英語教學(xué)理念進(jìn)行更新。對于一些簡單的詞匯來說，采用“詞匯組塊”形式，便是對這些詞匯進(jìn)行語言意境的豐富，從而使得學(xué)生的聽說讀寫能力得到有效的鍛煉。為了使此種教學(xué)方式的作用被充分的挖掘出來，教師在實際應(yīng)用的時候，需要對原本的教學(xué)理念進(jìn)行革新，進(jìn)而使得最終的教學(xué)效果更加良好。其二，便是需要注意在應(yīng)用過程中，對學(xué)生的詞塊意識進(jìn)行培養(yǎng)。所謂的“詞匯組塊”，其實就是將一系列的詞以整體的形式存儲起來，通過稍微的調(diào)整或者是改動，來使使用者更為便利的運(yùn)用。所以，詞塊意識的培養(yǎng)是必不可少的。其三，便是需要使學(xué)生的詞快掌握以及使用能力得到鍛煉。通過增強(qiáng)學(xué)生的此種能力，可以使得英語理論知識得到更好的實踐。通過注意這樣一些應(yīng)用事項，教師在應(yīng)用“詞匯組塊”的時候，才能夠借助此種方式來使學(xué)生的英語水平得到提升。

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“詞匯組塊”的價值

開展“詞匯組塊”教學(xué)，具有極高的價值。其一，便是能夠使學(xué)生的英語聽力能力得到提高。學(xué)生一旦能夠?qū)υ~塊進(jìn)行有效的認(rèn)識，那么在聽英語詞匯或者是句子的時候，也會因為對某個詞塊比較熟悉，而極為容易的將其記憶下來。其二，便是能夠使學(xué)生的英語口語能力得到提高。學(xué)生因為積累了大量的詞匯，所以他們在進(jìn)行詞匯組塊之后，自身的英語思維表達(dá)能力以及表達(dá)的邏輯性也會更加具有條理，通過這樣的方式，能夠在某種程度上使學(xué)生的英語口語能力得到提高。其三，便是能夠使學(xué)生的英語閱讀、寫作能力得到提高。學(xué)生進(jìn)行詞匯組塊之后，能夠?qū)渥舆M(jìn)行有效的理解。由此，這就在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀與寫作能力。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“詞匯組塊”的策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的詞塊應(yīng)用能力

在對學(xué)生的詞塊意識進(jìn)行培養(yǎng)之后，要使學(xué)生的詞匯組塊能力得以增強(qiáng)，就需要使學(xué)生的詞塊應(yīng)用能力得到鍛煉。由此，教師在教學(xué)初中英語知識的時候，需要注意使學(xué)生的此種能力得到培養(yǎng)，而要鍛煉此種能力，就需要教師能夠?qū)W(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有更好的掌握。只有采取針對性的教學(xué)策略，學(xué)生的詞塊應(yīng)用能力才能夠得到提高。

例如，以“Id like some noodles？”這個單元的教學(xué)內(nèi)容為例。教師在教學(xué)這個單元的時候，需要先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這個單元所要求的詞匯，如“noodles，potatoes，honey，special”等，在對這些詞匯進(jìn)行有效的積累之后，教師便可以在教學(xué)的時候，為學(xué)生進(jìn)行實際的詞匯組塊演示，讓學(xué)生能夠在觀看演示的過程中對此種方法有所掌握。比如說，現(xiàn)提供一個短語，如“would like”，然后再由此提供一個例句，即“Id like a glass of honey water”，在這里，教師可以告知學(xué)生，在這個句子之中，某個部分可以被替換，并且讓學(xué)生來選擇用作替換的詞匯。通過讓學(xué)生在實際練習(xí)之中掌握住應(yīng)該如何來進(jìn)行詞匯替換，來使得他們對此種能力進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，教師還可以直接讓學(xué)生模仿例句，然后進(jìn)行自主詞匯組塊練習(xí)。借由這樣的教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生在實際訓(xùn)練的過程中學(xué)習(xí)知識，還能夠使學(xué)生在這一過程中將這些知識進(jìn)行更為牢固的掌握。這樣一來，便可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，鍛煉自身的寫英語句子的能力，從而使得學(xué)生的英語水平能夠得到全面性的提升。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的詞塊辨析能力

在“詞匯組塊”教學(xué)之中，為了使學(xué)生能夠?qū)@樣一種方法進(jìn)行有效的掌握，出了最為基本的詞塊意識以及詞塊應(yīng)用能力之外，教師還需要對學(xué)生的詞塊辨析能力進(jìn)行培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)之中，將詞匯進(jìn)行不同的組合，最終的意義也會不一樣，所以，這就對學(xué)生的詞塊辨析能力有很高的要求。

例如，以“Will people have robots？”這個單元的教學(xué)內(nèi)容為例。在教學(xué)這個單元的知識時，除了需要對單遠(yuǎn)的主題進(jìn)行掌握外，即“This article focuses on the topic of the future， so that students can master the statements， negatives， questions and answers of the general future tense formed by will， and the general future tense of There be， more， less， fewer USES”，還需要使學(xué)生能夠?qū)ζ渲械幕A(chǔ)性詞匯進(jìn)行牢固的把握。就比如說“l(fā)ittle”這個詞，將這個詞放置進(jìn)不同的句子，或者是將其與不同的單詞組合的時候，它的含義就會不一樣，比如說，當(dāng)其與“a”進(jìn)行組合成“a little”的時候，就可以這樣用“She was a little girl”；又或者是，將其與“...of”進(jìn)行組合成“a little of”，可以用來進(jìn)行這樣的使用，即“a little of表示肯定意義，后面必須接不可數(shù)名詞”。學(xué)生想要對這些內(nèi)容有更為透徹的理解，就需要使自身的詞塊辨析能力得到鍛煉與提高。

三、結(jié)語

總的來說，在初中英語教學(xué)中開展詞匯組塊教學(xué)是極為必要的。此種教學(xué)方式具有極高的價值，由此，在實際教學(xué)中，教師需要采取有效的策略，如對學(xué)生的詞塊應(yīng)用能力以及辨析能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。借由這樣的方式，來使得學(xué)生的英語水平得到提升。

參考文獻(xiàn)

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