嚴(yán)愛并重，做好小學(xué)班主任工作

戚敏英

摘 要 小學(xué)班主任的工作對(duì)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要影響。小學(xué)班主任只有準(zhǔn)確把握對(duì)學(xué)生嚴(yán)的分寸，愛的方法，才能夠?qū)?yán)愛相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生良好思維品德的形成，保障小學(xué)生身心的健康發(fā)展。本文從嚴(yán)愛并重角度出發(fā)，詳細(xì)探討了如何做好小學(xué)班主任工作，以期為我國小學(xué)教育改革的推進(jìn)提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞 嚴(yán) 愛 小學(xué)班主任

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思想品德和行為意識(shí)的關(guān)鍵階段。小學(xué)班主任作為小學(xué)生管理、教育的直接執(zhí)行者，不僅肩負(fù)著日常管理班級(jí)瑣碎繁雜事物的工作，還肩負(fù)著落實(shí)小學(xué)生情感教育、心理健康教育、德育的實(shí)施，保障學(xué)生健康發(fā)展的重要使命和責(zé)任。小學(xué)班主任要將愛和嚴(yán)深度結(jié)合，融入到實(shí)際工作中，才能夠達(dá)到事半功倍的教育效果。

1正確理解班主任的嚴(yán)和愛

想要嚴(yán)愛并重，做好小學(xué)班主任的工作，首先就要正確理解班主任的嚴(yán)和愛。有些小學(xué)班主任對(duì)嚴(yán)的理解不夠全面，認(rèn)為嚴(yán)就是嚴(yán)厲。導(dǎo)致在開展工作過程中有偏執(zhí)和專橫的思想，將嚴(yán)轉(zhuǎn)化成要求學(xué)生必須言聽計(jì)從的順從，甚至出現(xiàn)變相體罰或者體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這種嚴(yán)極大的打擊了學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心，不利于學(xué)生人格的完善，小學(xué)生勢(shì)必會(huì)在這種嚴(yán)的管教下產(chǎn)生逆反情緒，影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，小學(xué)班主任要正確認(rèn)識(shí)嚴(yán)，意識(shí)到嚴(yán)并不是嚴(yán)厲，而是嚴(yán)格，把握嚴(yán)的尺度和分寸，在管理班級(jí)過程中難免會(huì)遇到一些問題和頭痛的事情，比如學(xué)生上課遲到、亂丟垃圾、不按時(shí)完成作業(yè)等，在這時(shí)教師要給予學(xué)生犯錯(cuò)改正的引導(dǎo)和機(jī)會(huì)，善意的、合理的嚴(yán)格要求學(xué)生。

小學(xué)生之間受個(gè)性特征、家庭環(huán)境等因素的差異，在各方面發(fā)展都有很大不同，在生活和學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也有一定差異性。有些學(xué)生表現(xiàn)出眾，成績(jī)較好；有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，成績(jī)較差，甚至?xí)罱處熐榫w失控、失望。對(duì)于調(diào)皮搗蛋、成績(jī)較差的學(xué)生，班主任不能放棄對(duì)他們的愛和管理，要相信學(xué)生是有極強(qiáng)可塑性的，學(xué)生需要自己的愛和接納。因此，小學(xué)班主任要滿懷愛心的去看多有學(xué)生，用愛去接納、感化學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，細(xì)致深入的了解學(xué)生實(shí)際情況，讓所有學(xué)生都能感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和愛護(hù)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的完善。當(dāng)學(xué)生在感受到教師對(duì)自己的尊重和愛時(shí)，會(huì)更加積極敞開心扉，從情感上信任教師，更好的進(jìn)步發(fā)展。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的愛可以拓展延伸出智慧的力量和光芒，起著對(duì)學(xué)生教育、管理的重要作用。

2嚴(yán)而有理，嚴(yán)中有愛

想要成為一名合格的班主任，更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育事業(yè)。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中一定要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)中有愛。所有事情都要?jiǎng)又郧?，曉之以理，將?duì)學(xué)生的信任、關(guān)懷、熱愛和尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生結(jié)合在一起，把嚴(yán)格的愛融入到班級(jí)管理過程中，將學(xué)生視為自己的孩子來愛，來教育，增加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生可以體會(huì)到教師的真情實(shí)感，使學(xué)生能夠從思想上、內(nèi)心深處想要好好學(xué)習(xí)，積極向上的健康發(fā)展。

例如，小H是我班級(jí)上的一名學(xué)生，最近他因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲而幾次未按時(shí)完成作業(yè)，語文教師、數(shù)學(xué)教師都跟我反映過這個(gè)問題。在了解他的基本情況后，我腦海中迅速出現(xiàn)了幾種解決的路徑。一是在班會(huì)上讓小H罰站反省自己，然后批評(píng)教育；二是讓小H寫一份為完成作業(yè)的檢討書，與科任教師一起批評(píng)小H幾句；三是給小H父母打電話溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校一起批評(píng)教育；四是，心平氣和的運(yùn)用小學(xué)生能夠接受的語言和方式讓小H從心里認(rèn)識(shí)到自己不完成作業(yè)的行為時(shí)錯(cuò)誤的，會(huì)給自己和班級(jí)帶來影響和危害，在感化和教育中讓小H做出真心的保證，以后按時(shí)完成作業(yè)。在這四種方案的選擇中，為了讓小H可以更加深刻意識(shí)到自己的行為錯(cuò)誤，避免傷害他的自尊心，減少對(duì)班級(jí)的影響，做到教育的以德服人，筆者最終選擇了第四種解決路徑。果不其然，在這種方式下，小H感受到了筆者嚴(yán)格中的愛，體會(huì)到了教師的愛之深、責(zé)之切，為了不再辜負(fù)筆者的信任和愛，他更加積極注重的完成作業(yè)，不再沉溺游戲世界，學(xué)習(xí)水平也在穩(wěn)定上升。

3嚴(yán)字當(dāng)頭，慈愛并行

小學(xué)生年紀(jì)偏小，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，言行舉止與思想意識(shí)很不穩(wěn)定，有較強(qiáng)可塑性，班主任嚴(yán)格的訓(xùn)練和正確的引導(dǎo)十分必要。我國有句老話叫無規(guī)矩不成方圓，這句話同樣適用于小學(xué)班主任的工作中，小學(xué)班主任想要培養(yǎng)出高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代社會(huì)接班人，首先就要嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求學(xué)生、規(guī)范學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出要求目標(biāo)，將要求貫徹執(zhí)行到位。針對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象要通過有效方式予以糾正，并且重視學(xué)生問題的追蹤，確保學(xué)生徹底改正不再重復(fù)出現(xiàn)同樣的問題，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為小學(xué)生的成長(zhǎng)之路把握好方向盤。

只有嚴(yán)的教育是不完整的，嚴(yán)愛并重才是成功的教育。小學(xué)班主任要時(shí)刻保持一顆充滿愛的心，意識(shí)到教師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛教師，只有愛學(xué)生的教師才能夠立德樹人，教育好學(xué)生。學(xué)生只有愛教師，跟教師親近，才能夠相信教師，愿意與教師一起學(xué)習(xí)、一起提升。因此，小學(xué)班主任要在嚴(yán)字當(dāng)頭的同時(shí)，慈愛相隨，從學(xué)生角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解和尊重，挖掘出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生潛能的培養(yǎng)，運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)語言，推進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步提升，實(shí)實(shí)在在的做到為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。

4嚴(yán)而垂范，愛而公正

小學(xué)生喜歡模仿他人的一言一行，很容易受他人言行和思想影響自己的人格發(fā)展。這就要求小學(xué)班主任要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，意識(shí)到自己會(huì)對(duì)小學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的教育作用，充分發(fā)揮出自己以身作則的表率影響，在開展班級(jí)工作時(shí)積極以身垂范，讓小學(xué)生能夠在正確行為和思想的影響下，形成良好的思想品德意識(shí)。

例如，在2018年國慶節(jié)結(jié)束后的第一天上學(xué)日，為了給學(xué)生打造一個(gè)干凈明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者組織了一次班級(jí)大掃除活動(dòng)，在熱火朝天的掃除中突然學(xué)生們紛紛捂著鼻子跑向教室門口，不再繼續(xù)打掃。筆者在教室里仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)原來是班級(jí)角落里有幾只發(fā)臭的死蟑螂，這時(shí)為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，筆者挽起袖子拿起打掃工具就清理起來，并且將有過蟑螂的角落用拖布擦的干凈明亮，學(xué)生看見筆者不怕蟑螂、不怕臭味、不怕臟，紛紛也效仿筆者挽起袖子，更加積極打掃起來，在學(xué)生積極的參與下教師很快就又整潔有明亮。

在管理班級(jí)中，小學(xué)班主任還要公平、公正的愛，潤雨細(xì)無聲的愛，不能讓學(xué)生感覺到教師的愛是偏心的，而是要讓學(xué)生意識(shí)到教師就和自己的父母家人一樣，對(duì)自己的愛從未缺席。

例如，筆者班級(jí)里有一名離異家庭環(huán)境背景下長(zhǎng)大的女學(xué)生，目前她由姥姥撫養(yǎng)，隔輩親的溺愛導(dǎo)致這名學(xué)生形成了以自我為中心，不允許不同聲音出現(xiàn)的性格特點(diǎn)，與班級(jí)其他學(xué)生相處的不太融洽。筆者在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，意識(shí)到改變她的思想并不是一朝一夕的事情，而是要潤雨細(xì)無聲的從細(xì)節(jié)抓起，嚴(yán)愛相容的教育培養(yǎng)，為了達(dá)到這一目的，筆者有意識(shí)的將班級(jí)的板報(bào)制作工作交給她，用激勵(lì)的語言和目光傳達(dá)對(duì)她的信任，同時(shí)課后經(jīng)常與她聊天，潛移默化的教會(huì)她要尊重他人，包容他人，樂于與他人分享和互相幫助。漸漸的筆者發(fā)現(xiàn)她變了，變得不再那么堅(jiān)硬，能夠笑瞇瞇的接受其他同學(xué)給她板報(bào)制作提出的不同評(píng)價(jià)和意見，還可以將他人的意見融入到下次板報(bào)制作中，對(duì)學(xué)習(xí)也有了濃烈的欲望和興趣，筆者相信她的未來一定是美好的。

5嚴(yán)而有方，愛而有法

因材施教是教師需要必備的教育能力，只有針對(duì)不同的學(xué)生情況，采取有效的解決方案才能夠充分發(fā)揮出教育的作用，達(dá)到教育目的。因此，小學(xué)班主任在開展工作過程中，要堅(jiān)持嚴(yán)而有方，愛而有法的管理理念，跟學(xué)生講清楚事情的道理，處理不同事情時(shí)要靈活采取不同手段，提高教育效果。

例如，C是筆者班級(jí)中的出了名的懶大王，他能懶到什么程度呢，總是在上課鈴響起幾分后才回到教室，總是在課間操時(shí)不規(guī)范做操應(yīng)付了事，值日時(shí)經(jīng)常等其他同學(xué)都做完了，自己區(qū)域的打掃才剛剛開始。為了讓懶遠(yuǎn)離C，讓C不再懶，筆者會(huì)對(duì)他說“每次上課遲到幾分鐘，下課就要晚出去玩幾分鐘”為了能正常下課出去玩，他再也不遲到了；在課間操時(shí)，筆者將C調(diào)到班級(jí)做操領(lǐng)隊(duì)的位置，在眾目睽睽的注視下，C有了表現(xiàn)自己的欲望，認(rèn)真的完成每一個(gè)動(dòng)作，身體素質(zhì)也提升了上來；在值日時(shí)，筆者設(shè)置了最晚完成時(shí)間，規(guī)定超出最晚時(shí)間的學(xué)生，第二天就還要值日，C在這一方式下，能夠和其他學(xué)生一起按時(shí)完成值日任務(wù)，慢慢的C再也不懶了。

6結(jié)束語

總而言之，小學(xué)班主任在管理班級(jí)中既要做一名嚴(yán)父，又要做一名慈母，正確認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)和愛。嚴(yán)愛并重，用心和情感去更好的與學(xué)生溝通，構(gòu)建一個(gè)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、和諧的班集體，為學(xué)生的未來發(fā)展保駕護(hù)航。

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