如何培養(yǎng)住宿生良好的生活習慣

鄒鳳 雷艷華

摘 要 一個人養(yǎng)成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。而良好的生活習慣則是他們順利進行學習活動的保證，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。

關(guān)鍵詞 住宿生 良好生活習慣

那么，如何讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣呢？

我覺得應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1建立合理的評定制度

按照具體情況制定合理、公平的評定制度，對于學生生活習慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過生活量化考評等方法來實施。這樣不但規(guī)范了學生的習慣，而且可以在學生當中樹立起良好生活習慣標兵，使學生學有榜樣。另外老師要事實求事地按照制度對學生操行進行評定，對做得好的方面加以肯定，對做得差的方面指出努力方向，從而使學生揚長避短。

2率先垂范、嚴于律己

老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于教育者的身邊，并且比學生有著豐富的社會生活經(jīng)驗，學生自然地視老師為學習的楷模，他的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規(guī)范。另外，老師在教育學生時同樣要提高自己，老師也必須注意自己的一些生活習慣，特別是在學生宿舍區(qū)日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。

3樹立自信，確立目標

目標是人們期望達到的行為結(jié)果，孩子的認知結(jié)構(gòu)并不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。特別是對中學生來說，他們難于理解，自控能力差，在加之家庭環(huán)境的現(xiàn)實，對他們良好生活習慣的養(yǎng)成都有一定的影響。因而在學校生活管理中就存在的難度，結(jié)合寄宿制學校生活管理的實際，培養(yǎng)學生自信是養(yǎng)成良好生活習慣的首要條件。學生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，當這些家庭中的小皇帝、小公主離開父母的包辦，一切要從生身邊事做起、小事做起、就有點困難，就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時的給以表楊，遇到復雜的困難，要給予指導，要告訴他們怎樣去做，同時要學會分析問題，解決問題，讓難事變成易事，最終獲得成功，增強信心。讓他們感受到生活的快樂，調(diào)動他們的積極性，對個別學生要進行耐心的指導、幫助，從良好的生活行為習慣入手，教會他們怎樣去作，并從中體會勞動的樂趣。

4強化思想教育，培養(yǎng)健全人格

寄宿學生是特殊的群體，日常的生活范圍只在校園內(nèi)，接觸社會的機會比較少，積累社會經(jīng)驗的路徑也很少，對“真、善、美”與“假、丑、惡”的分辨能力只能從書本上獲取。學校培養(yǎng)學生的目的是適應(yīng)社會，造福社會，而生活管理更是要把握現(xiàn)代社會對人的要求，從培養(yǎng)建全的人出發(fā)，因此學校生活管理要充分掌握學生的思想動向，引導他們的行動方向，培養(yǎng)學生獨立生活自理能力。辨別是非的能力，積極進取意識，建立健全的人格，使學生能夠健康成長。

5美化住宿環(huán)境、加強藝術(shù)熏陶

在培養(yǎng)學生良好的生活行為習慣的過程中，結(jié)合審美和藝術(shù)教育。通過藝術(shù)的熏陶，以美誘人，以美感人，達到培養(yǎng)學生良好生活習慣的目的。按照馬卡連柯集體美的思想，創(chuàng)設(shè)一個整潔，舒適、優(yōu)美的住宿環(huán)境，讓學生在這樣的環(huán)境中生活，有助于學生良好生活行為習慣的養(yǎng)成，例如在寢室內(nèi)外墻壁上掛名言名句，偉人畫像等，讓學生了解其內(nèi)涵，領(lǐng)育人格美，激起崇敬之情。在生活上遇到困難時要根據(jù)學生個性加以輔助，使學生在困難面前保持良好的心態(tài)，更好地形成良好的生活行為習慣。

6加強管理，強化訓練

中學是學生良好行為習慣開始形成的時期，我們要善于“導行”誘導學生自覺的加強訓練，養(yǎng)成良好的習慣。在工作中，要做到表里如一，言行一至，要針對學生的兩元性格現(xiàn)象，面對學生出現(xiàn)的不同情況、給予及時的糾正和教育，由于學生的自控能力差，反復性大，一個良好的行為習慣形成必須經(jīng)過嚴格的訓練，也需要老師的耐心的指導，學生面對的環(huán)境是脫離家庭的學校，很多事情要自己動手，由于受家庭環(huán)境的影響，有相當一部分學生在這個環(huán)境中不適應(yīng)，這就需要我們?nèi)ブ笇А⑷ヒ?guī)范，才能形成良好的習慣。

7學校與家庭相結(jié)合

老師可以通過電話、家長學校等渠道，一方面使家長了解學校對學生生活習慣、行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些生活習慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生良好生活習慣、行為習慣的培養(yǎng)。這些道理，變有約束感為自覺的行為。另一方面，老師也要注重在實踐中培養(yǎng)和訓練學生，在生活中強化學生習慣規(guī)范意識，在反復要求中增強學生的意志，在褒貶的評價中促進學生自覺意識到自己的生活習慣的不足。因此，老師在理論引導學生的基礎(chǔ)上，并且要創(chuàng)造“機會”給學生，給學生實踐的機會，在實踐中培養(yǎng)和訓練學生。這就需要老師不斷地去引導，不斷地反復強化學生。

總之、良好的生活行為習慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結(jié)研究，本著良好的習慣要反復抓、抓反復的原則，堅持不懈，持之以恒，定會找到學生良好生活行為習慣培養(yǎng)的方法。