充分發(fā)揮中學(xué)圖書館在學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中的作用分析

汪春惠

摘 要 對于中學(xué)階段的教學(xué)來說，閱讀能力的培養(yǎng)極為重要，充分發(fā)揮中學(xué)圖書館在學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中的作用已經(jīng)成為了新課標(biāo)下的教育發(fā)展要求之一，應(yīng)當(dāng)明確圖書館對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)起到的積極作用。本文就是針對目前存在于中學(xué)學(xué)生課外閱讀中的問題以及中學(xué)圖書館有效開展學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的途徑進(jìn)行的分析。

關(guān)鍵詞 中學(xué)圖書館 課外閱讀 指導(dǎo)作用

中學(xué)階段是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，更是學(xué)生進(jìn)行健康身心發(fā)展的重要時(shí)期，中學(xué)學(xué)生的普遍性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)，同時(shí)有著較強(qiáng)的求知欲，而閱讀就是滿足學(xué)生求知欲、拓寬學(xué)生知識(shí)面的主要途徑，對于中學(xué)生來說，進(jìn)行課外閱讀的重要場所就是圖書館。因此，教師必須明確中學(xué)圖書館在學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中起到的重要意義，高效利用圖書館的各項(xiàng)資源，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)與協(xié)助學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力得到提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

1存在于中學(xué)學(xué)生課外閱讀中的問題

1.1學(xué)生的閱讀面狹窄

受到應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生已經(jīng)開始面臨著中考的壓力，大部分的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)與考試有關(guān)的知識(shí)上，絕大多數(shù)的學(xué)生分配在課外閱讀上的時(shí)間較少，中學(xué)圖書館更是鮮少有學(xué)生光顧，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面狹窄。進(jìn)行中學(xué)教學(xué)的主要場所有兩個(gè)，一個(gè)是課堂，另一個(gè)就是作為第二課堂的圖書館，相較于課堂，圖書館主要是為學(xué)生提供了更多課外閱讀的資源，但是研究表明，中學(xué)生在圖書館進(jìn)行課外書籍的借閱次數(shù)極少，為數(shù)不多的書籍借閱中大多是小說或者雜志，真正有教育意義的綜合類圖書并沒有得到學(xué)生們的選擇?？偟膩碚f，中學(xué)生們雖然也比較關(guān)注文學(xué)作品，但是閱讀的書籍類型大多是一成不變的，僅僅閱讀同一類型的書籍并不利于學(xué)生拓展閱讀面，這也是導(dǎo)致學(xué)生閱讀面狹窄的重要原因。

1.2缺少有效的閱讀方法

對于中學(xué)生的課外閱讀來說，閱讀效率不高的主要原因就是缺少有效的閱讀方法。閱讀不是簡單的對書籍中的文字進(jìn)行瀏覽，而是應(yīng)當(dāng)掌握書籍中蘊(yùn)含的知識(shí)，有一部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，目的是為了拓寬自己的視野，但是大多數(shù)的學(xué)生進(jìn)行的閱讀都局限在表面，閱讀的目的不明確，閱讀的計(jì)劃不合理，同時(shí)在閱讀過程中，學(xué)生并未加入自己的思考，也沒有對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行梳理，這樣的閱讀僅存在于形式上，而“不走心”的閱讀是無法幫助學(xué)生領(lǐng)域書籍中的真正價(jià)值的。

1.3閱讀盲目性較強(qiáng)

圖書館的藏書量是巨大的，如何在無數(shù)的書籍中選擇更有意義的書籍進(jìn)行閱讀是影響學(xué)生課外閱讀效果的重要因素。實(shí)際上，很多中學(xué)生都不具備選擇合適自己的書籍的能力，在選擇課外閱讀的書籍時(shí)大多是盲目的，也不明確自己進(jìn)行閱讀的目的，目的不明確就是導(dǎo)致閱讀盲目性較強(qiáng)的原因，同時(shí)盲目的閱讀只會(huì)對學(xué)生的閱讀質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，使學(xué)生的閱讀意義喪失。

2中學(xué)圖書館有效開展學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的途徑

使中學(xué)生課外閱讀能力得到提高的主要途徑就是加強(qiáng)教師對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，中學(xué)圖書館是配合教師進(jìn)行讀書活動(dòng)的開展并進(jìn)行中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的主要陣地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，加強(qiáng)指導(dǎo)工作，開展各類課外閱讀活動(dòng)，將學(xué)校和圖書館的育人作用充分發(fā)揮，使課外閱讀成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，同時(shí)使課外閱讀指導(dǎo)成為中學(xué)圖書館的主要學(xué)生服務(wù)內(nèi)容之一。

2.1以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為原則開展課外閱讀指導(dǎo)

興趣是最好的老師，教師幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣的最好途徑就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，很多中學(xué)生對于大家公認(rèn)的著作都沒有閱讀的興趣，反而對毫無營養(yǎng)且閱讀價(jià)值不高的言情小說情有獨(dú)鐘，主要原因就是因?yàn)榻處煂W(xué)生的閱讀指導(dǎo)存在問題，教師在要求學(xué)生進(jìn)行名著的閱讀時(shí)大多是死板的，甚至?xí)o學(xué)生布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須閱讀完一本書，讀完名著之后還會(huì)布置讀書筆記和讀后感的作業(yè)，將原本快樂的閱讀變成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而引起學(xué)生的厭煩情緒。所以，學(xué)生并不是對閱讀本身沒有興趣，而是被教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)的死板規(guī)定壓制了興趣。因此，對于中學(xué)圖書館來說，首先應(yīng)該做的就是盡可能的激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，讓學(xué)生享受閱讀的過程。中學(xué)圖書館可以定期舉辦各類讀書活動(dòng)，例如讀書節(jié)、讀書報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀征文展覽、名著改編大賽等等，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)讀書活動(dòng)中。除此之外，中學(xué)學(xué)校也可以成立一些與閱讀有關(guān)的組織，例如社團(tuán)和興趣小組等等，給熱愛閱讀的學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，讓他們可以將自己的閱讀感悟分享出來。例如在學(xué)校建立讀書社團(tuán)，教師每個(gè)月幫助學(xué)生確定一個(gè)閱讀的主題，之后讓學(xué)生自主選擇相關(guān)主題的書籍，最后將閱讀小組的學(xué)生集合到一起談?wù)撟约旱拈喿x感悟，進(jìn)而從中感受到閱讀的趣味。為了讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)到一定的成就感，中學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)開辟一個(gè)專門進(jìn)行閱讀成果的展示區(qū)，例如展示學(xué)生們的讀書筆記、推薦閱讀的書單以及讀書活動(dòng)現(xiàn)場的照片等等。所有讀書活動(dòng)的舉辦都是為了在學(xué)校內(nèi)營造一個(gè)閱讀的氛圍，進(jìn)而吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)讀書活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀積極性得到加強(qiáng)，使學(xué)生在感受閱讀快樂的同時(shí)體驗(yàn)到閱讀可以帶來的成就感，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更有深意的書籍，感受閱讀帶來的深層意義。

2.2指導(dǎo)學(xué)生的閱讀書籍選擇

目前書籍種類繁多，數(shù)量眾多，很多優(yōu)秀的書籍并沒有被學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生也不了解什么樣的書籍是適合自己的，因此，中學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)做好對學(xué)生的書籍推薦工（下轉(zhuǎn)第46頁）（上接第43頁）作，向?qū)W生推薦適合中學(xué)生年齡階段的優(yōu)秀書籍。為學(xué)生推薦優(yōu)秀書籍的途徑有很多，例如在圖書館閱覽室張貼閱讀清單、在圖書館內(nèi)設(shè)立推薦專欄等等。隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息手段越來越先進(jìn)，中學(xué)圖書館也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生的途徑不再只是單一的面對面指導(dǎo)，而是增加了線上指導(dǎo)的方式，例如通過圖書館的微博、網(wǎng)站等，將優(yōu)秀書籍直接推薦給中學(xué)生，使學(xué)生可以有針對性的選擇適合自己的書籍，從根本上達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的目的，讓學(xué)生真正做到“讀好書、好讀書”。

2.3幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣在很大程度上直接決定著學(xué)生的課外閱讀效果，新課改要求下，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，更多的扮演著引導(dǎo)者的角色，與學(xué)生站在平等的位置上，參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中。可以說，教師對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的作用是很大的，因此，中學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與教師之間的配合，一起強(qiáng)化對中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作。在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣時(shí)，中學(xué)圖書館首先要做的就是幫助學(xué)生進(jìn)行書籍的選擇，其次就是培養(yǎng)學(xué)生制定讀書計(jì)劃的能力與習(xí)慣。例如中學(xué)圖書館可以和學(xué)校的語文組共同進(jìn)行閱讀活動(dòng)的開展，語文教師負(fù)責(zé)向?qū)W生推薦與教材內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的經(jīng)典名著，之后帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解對經(jīng)典名著進(jìn)行改編，教師與同學(xué)共同評選出優(yōu)秀的改編作品，并將優(yōu)秀作品在中學(xué)圖書館進(jìn)行展覽。除此之外，中學(xué)圖書館還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生如何有效閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的課外閱讀方法，對于有內(nèi)涵、有閱讀意義的經(jīng)典名著引導(dǎo)學(xué)生精讀、細(xì)讀，并培養(yǎng)學(xué)生記錄讀書筆記的習(xí)慣。

2.4做好新入學(xué)的新生圖書館引導(dǎo)工作

中學(xué)圖書館對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作是應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)的第一天就開始的，讓學(xué)生在步入一個(gè)新環(huán)境的同時(shí)就感受到圖書館的閱讀氛圍，通過新入學(xué)的新生圖書館引導(dǎo)教育工作，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生熟悉中學(xué)圖書館各項(xiàng)資源的目的，同時(shí)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行圖書檢索的方法，讓學(xué)生可以更加有效的利用中學(xué)圖書館的資源，盡可能的在根本上使學(xué)生的閱讀盲目性問題得到解決。例如可以為剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行圖書館相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行如何查找書籍、中學(xué)圖書館的重要作用以及如何利用電腦進(jìn)行圖書的檢索等專題的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓學(xué)生明白學(xué)校對于中學(xué)圖書館的重視程度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與進(jìn)未來圖書館開展的各項(xiàng)活動(dòng)中。

3結(jié)束語

總的來說，中學(xué)圖書館對中學(xué)生的課外閱讀有著重要的指導(dǎo)作用，教師也必須要明確課外閱讀對學(xué)生的價(jià)值，將學(xué)校的各類資源進(jìn)行整合，加強(qiáng)自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀的過程中拓寬自己的知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備。中學(xué)圖書館的價(jià)值就在于讓學(xué)生的閱讀范圍得到擴(kuò)大，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地思考書籍中蘊(yùn)含的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

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