“大思政”視域下高職院校思想政治教育的困境及對(duì)策

李靜

摘 要 現(xiàn)階段隨著我國對(duì)思想政治教育工作的重視力度不斷加大，很多高職院校也更加重視應(yīng)用技術(shù)型人才的思想政治水平，而思想政治課已經(jīng)成為高職生接受馬克思主義理論教育的重要途徑，但是在“大思政”背景下，高職院校固有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要。如何采取有效措施提升思想政治教育理論課程的實(shí)效性、針對(duì)性以及感染力已經(jīng)成為有關(guān)工作者需要思考的問題，這也是我們開展教學(xué)改革工作的主要目標(biāo)，因此要在實(shí)際工作中探索出一條滿足“大思政”教育理念與高職院校特點(diǎn)的特色教學(xué)模式，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 大思政 高職院校 思想政治教育

1“大思政”視域下高職院校思想政治教育的困境

1.1多元化思潮沖擊

改革開放后雖然我國經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，但同時(shí)它也是一把雙刃劍。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我國社會(huì)上有各種各樣的思潮，再加上社會(huì)問題的熏染，這會(huì)對(duì)世界觀、人生觀與價(jià)值觀不健全的高職院校學(xué)生產(chǎn)生諸多影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展縮短了人與人之間的距離、加快了信息的傳播速度與傳播廣度，大大提高了輿論沖擊力，使得各種不良的社會(huì)思想廣泛傳播，再加上學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)授課模式的抵觸以及對(duì)手機(jī)、計(jì)算機(jī)等過度迷戀等，導(dǎo)致他們更容易接觸到各種不良信息并且極易被這些信息腐蝕；其次，由于高職院校本身就屬于一個(gè)小社會(huì)，很多社會(huì)上的問題會(huì)映射在校園內(nèi)，比如貧富差距大、教育不公、食品安全以及貪污腐敗等問題，這會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生諸多影響，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、更加注重金錢利益等，課堂吸引力不強(qiáng)、思政課教學(xué)效果差。

1.2高職院校自身定位與思想政治教學(xué)的沖突

大部分高職院校都將人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在應(yīng)用技術(shù)上，因此常常會(huì)將“技能”與“就業(yè)”這兩個(gè)概念混淆到一起，并將其擺在首要位置上。所以諸多高職院校在辦學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提升，雖然重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，但是常常會(huì)出現(xiàn)片面培養(yǎng)實(shí)踐能力、實(shí)踐與理論不相稱等問題，這種以就業(yè)為導(dǎo)向型的教學(xué)方式，嚴(yán)重忽視了思想政治教學(xué)的重要內(nèi)涵，使得思想政治教育工作往往就是走個(gè)形式。這種過分的實(shí)用主義雖然對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)有一定幫助，但它在為思想政治教育帶來沖擊的同時(shí)，還不符合我國長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。思想政治教育是一個(gè)潛移默化的過程，與專業(yè)課程相比可能相對(duì)枯燥、缺乏實(shí)用性，并且當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大多數(shù)學(xué)生面對(duì)更多的是私企或是合資企業(yè)，高職生直接進(jìn)入國企的機(jī)會(huì)并不多，這也使得學(xué)生更加排斥與反感思政課程，導(dǎo)致課程達(dá)不到應(yīng)有效果。

2“大思政”視域下高職院校思想政治教育的對(duì)策

2.1做好高職院校黨建工作

在許多民辦高職院校之中，黨員數(shù)量較少，因此學(xué)校黨委應(yīng)建立業(yè)余黨校，培養(yǎng)入黨積極分子，在各個(gè)下屬院校則應(yīng)設(shè)立黨支部，提升學(xué)生中的黨員意識(shí)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該不定期地對(duì)思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察與分析，看看教學(xué)體系是否滿足學(xué)生的需要，并定期組織教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，不斷提升教師與學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從整體上提升學(xué)校思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。在實(shí)際工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多聽取學(xué)生的意見與想法，在遇到問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)解決，對(duì)于一些成績優(yōu)越的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)。

2.2圍繞校園文化開展實(shí)踐教學(xué)

這種實(shí)踐教學(xué)方式是高職思政課堂的一種輔助與延伸，也是引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到思政學(xué)習(xí)中來的一種形式。我們要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，開展與思政理論有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。通過各種各樣的活動(dòng)不僅豐富學(xué)生的校園生活，并且使學(xué)生更加深入理解校園生活的內(nèi)涵，遠(yuǎn)離電腦游戲、手機(jī)垃圾視頻等低級(jí)趣味的影響，全面提高自身實(shí)踐能力。通過各種各樣的平臺(tái)充分發(fā)揮自我價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中找到信心與位置。通過這種潛移默化的方式提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與愛崗敬業(yè)精神，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3圍繞社會(huì)實(shí)踐開展實(shí)踐教學(xué)

思想政治教育工作者除了要做好理論講述與校園文化結(jié)合工作，還應(yīng)將學(xué)生帶出校園，將社會(huì)作為大講堂，讓學(xué)生通過自身實(shí)踐，鍛煉意志力、樹立服務(wù)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，逐漸形成對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知，并做好總結(jié)工作。有能力的學(xué)?？山M織多數(shù)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐，實(shí)在不行就組織學(xué)生代表參與實(shí)踐，在實(shí)踐后要鼓勵(lì)學(xué)生代表向其他同學(xué)講述自己的親身感受，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生。在選擇實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也要貼合課本知識(shí)，有針對(duì)性的選擇，有效利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生健全人格與良好思想道德品質(zhì)的形成。

3結(jié)束語

綜上所述，我們不難看出高職院校思想政治教學(xué)的重要作用，相關(guān)教育工作者應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)提升思想政治教學(xué)質(zhì)量，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，將課堂作為思想政治教育的一個(gè)方面，要樹立“大思政”教學(xué)理念，努力構(gòu)建課堂、學(xué)校與社會(huì)相互連接的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到思想政治知識(shí)的重要性與必要性，更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)求實(shí)精神與實(shí)踐能力，為日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王北陽.高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（05）.

[2] 李思.探討高校思政類課程教學(xué)模式改革[J].納稅，2017（04）.