智慧教育環(huán)境下小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)研究

熊旭東

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們已步入互聯(lián)網(wǎng)時代，教育界也逐漸步入智慧教育階段。在新時代的環(huán)境下，教育界不斷創(chuàng)新智慧教育理念和模式，力求全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。越來越多的人開始關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，本文針對智慧教育的意義與特征，對智慧教育環(huán)境下小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究，望對小學(xué)生的教育起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞 智慧教育 小學(xué)生 個性化學(xué)習(xí)

0引言

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展為我國的教育變革提供了全新的手段和途徑，隨著信息時代的到來，學(xué)生利用科技產(chǎn)品可以隨時隨地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不再是傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，而是多樣化、數(shù)字化、智慧化的新環(huán)境。如今，眾多智能設(shè)備已經(jīng)被引進(jìn)課堂，例如多媒體等。智能設(shè)備的引入，使得教育教學(xué)變得更加多樣化，有利于對學(xué)生開展個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。從智慧教育理念提出至今，大體上已完成了初步建設(shè)，但是在實際應(yīng)用中，還存著著很多的問題，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，將智慧教育的作用充分發(fā)揮出來，成為當(dāng)今教育界面臨的問題。

1智慧教育研究意義

1.1教育信息化的升華和發(fā)展

如今，我們已經(jīng)步入信息化時代，將信息技術(shù)與教育進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，是教育在信息化時代發(fā)展的必然要求。例如，將多媒體和計算機(jī)等信息技術(shù)引入課堂，既方便了教師教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合社會發(fā)展的要求。教育信息化的重點是智能設(shè)備和技術(shù)在教育中的合理應(yīng)用，因此，應(yīng)不斷加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，充分利用智能技術(shù)發(fā)展教育事業(yè)。而智慧教育正是基于信息技術(shù)發(fā)展起來的更高級的教育模式，是教育信息化的進(jìn)一步升華與發(fā)展。

1.2有助于提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校的責(zé)任與目標(biāo)是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生收獲更多的知識，從而提升與完善自我。在教育不斷改革的情形下，智慧教育給學(xué)校適應(yīng)改革提供了良好的途徑。學(xué)校通過加強(qiáng)研究如何合理應(yīng)用智能技術(shù)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，使智慧教育切實發(fā)揮作用。

1.3服務(wù)于個性化學(xué)習(xí)

雖然智慧教育有眾多優(yōu)勢，國家也倡導(dǎo)實施智慧教育，但就目前來說，仍然有很多地方采取的是傳統(tǒng)的教育模式。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，個性化培養(yǎng)得不到完善，學(xué)校的教學(xué)效率與質(zhì)量并沒有得到明顯提高。只有全面落實智慧教育，才能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

2智慧教育的特征

2.1深度融合性

智慧教育具有深度的融合性，它融合了現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)、先進(jìn)的管理理念，以及校園的實際生活。在眾多的組成部分中，信息技術(shù)與教學(xué)的融合在智慧教育中發(fā)揮的作用最為明顯。隨著社會的發(fā)展，社會、學(xué)校與家長對孩子的教育越來越重視，各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品層出不窮，如多媒體、電子書包、智能學(xué)習(xí)機(jī)等。在課堂上，教師利用多媒體等智能設(shè)備完成教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了課堂氛圍，提高了課堂效率。在課外，學(xué)生通過平板電腦等設(shè)備進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，便于鞏固知識，加深對知識的理解?？梢哉f，信息技術(shù)與教學(xué)的融合在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2智能化

智慧教育具有智能化的特點。首先，教育界的管理者可以通過智能設(shè)備了解教育教學(xué)的基本情況，依據(jù)智能控制生成的數(shù)據(jù)制定合適的教學(xué)目標(biāo)與策略，對教育的整體形勢進(jìn)行智能控制；其次，通過智能系統(tǒng)可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享，有利于對教育系統(tǒng)進(jìn)行改造升級；最后，智慧教育使得教室、圖書館等場所設(shè)備更齊全，教師與學(xué)生可以根據(jù)自身教學(xué)與學(xué)習(xí)需求，智能調(diào)控聲、光、電等指標(biāo)。

2.3全方位交互

智慧教育具有全方位交互的特點。事實上，教育的實質(zhì)本身就是一種交互，它既有人與人的交互，也有人與物的交互。傳統(tǒng)教育模式中，教師只能通過講話、做手勢等將知識傳遞給學(xué)生，實現(xiàn)人與人的交互。而在智慧教育的環(huán)境下，教師可以通過多媒體、錄音機(jī)等設(shè)備將知識傳達(dá)給學(xué)生，實現(xiàn)人與物之間的交互。智慧教育全方位交互的特點，使得教學(xué)更方便、更形象，能夠為教育管理與評價提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。

3提高智慧教育環(huán)境下小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)策略

3.1構(gòu)建優(yōu)美、和諧的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，尤其對于小學(xué)生而言，其對色彩的敏感度較高，追求一定的視覺體驗，因此在營造其學(xué)習(xí)環(huán)境時，應(yīng)注意色彩與圖形的搭配。學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建還應(yīng)該考慮學(xué)生的心理活動和認(rèn)知情況，小學(xué)生由于年齡較小，自我約束力較差，注意力易分散，因此在進(jìn)行智慧化教育時，應(yīng)合理利用電子設(shè)備，避免電子教學(xué)與板書教學(xué)更換頻繁。在智慧教育的環(huán)境下，很多教師往往只注重利用多媒體設(shè)備進(jìn)行知識點展示與教學(xué)，卻忽略了與學(xué)生之間的互動，這樣將無法有效地激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，對于自制力差的小學(xué)生更是。因此，構(gòu)建智慧教育環(huán)境時應(yīng)綜合考慮學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)特點，為其營造優(yōu)美和諧環(huán)境。

3.2提供個性化、強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)支持

智慧教育的目的是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在構(gòu)建智慧教育環(huán)境時，應(yīng)為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，例如，可以設(shè)計搶答系統(tǒng)，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，通過學(xué)生的搶答情況，對其進(jìn)行一定的獎懲，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3傳統(tǒng)教育與智慧教育相結(jié)合

雖然智慧教育與傳統(tǒng)教育相比更適合現(xiàn)代教育趨勢，但傳統(tǒng)教育仍然有其不可替代的優(yōu)勢，例如，傳統(tǒng)教育可以實現(xiàn)師生間的面對面交流，有利于教師更好地了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，在構(gòu)建智慧教育環(huán)境時，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教育模式，二者互相補(bǔ)充，共同為促進(jìn)我國教育發(fā)揮作用。

4結(jié)語

總之，在新時代的發(fā)展潮流下，要提高我國的教育水平，實施智慧教育是必然趨勢。合理利用科學(xué)信息技術(shù)，巧妙結(jié)合傳統(tǒng)教育模式，有利于激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

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