高中生物學習方法與綠色環(huán)保思維初探

呂如雪

摘要：隨著教育體制的改革，學生們在課堂中的學習目標和教師的教學手段也發(fā)生了一定的變化。尤其是在高中的生物課堂中，學習的過程中我們不僅要注重對知識的掌握，同時還要注意培養(yǎng)我們的保護環(huán)境意識和綠色環(huán)保思維，從而提高我們的綜合素質(zhì)。本篇文章主要針對于我們高中生物學習當中的學習方法與綠色環(huán)保思維進行討論。

關(guān)鍵詞：高中生物;學習方法;綠色環(huán)保思維

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，生產(chǎn)行業(yè)規(guī)模的擴大，當前的環(huán)境污染也越來越嚴重，成為了我國經(jīng)濟發(fā)展過程中的一個主要問題。因此，根據(jù)國家以及教育部的號召，學習的過程中我們不僅要注重對知識的掌握，還要養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。高中生物作為我們的必修課程之一具有非常強的實用性和生活性，可以使我們在學習和實踐當中充分了解自然生態(tài)體系的構(gòu)成和神奇的生命特征，非常有利于我們在學習過程中培養(yǎng)環(huán)保意識，增強我們的綠色環(huán)保思維。

一、高中生物的學科特點

在高中的學習生涯當中，生物與其他學科有些明顯的不同，它的知識內(nèi)容具有較強的實踐性和生活性，與我們的日常生活有著很大的聯(lián)系。并且教材當中的內(nèi)容也與我們的生活非常貼切，能夠有效的提高我們在學習過程中的學習效率和生活嘗試。從細胞到基因的本質(zhì)，從現(xiàn)代生物進化理論到生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等等，無一不體現(xiàn)了生物這門學科的生活性與實踐性。

高中生物的知識覆蓋面非常的廣泛，在理論上的講解也非常細致，比如在微觀生物的世界中，不僅僅對細胞的結(jié)構(gòu)進行分析，并且還深入了細胞內(nèi)部，對生命體征的各個部分進行了詳細的講解。這一特點更加利于我們在學習過程中樹立正確的環(huán)保意識，培養(yǎng)我們的綠色環(huán)保思維[1]。

二、高中生物的學習現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)學習觀念的影響，現(xiàn)階段對生物這門學科的價值沒有形成一個正確的觀念，把大部分的精力都投入到三大主科或是其他學科之上，這樣的觀念顯然對我們學習生物會產(chǎn)生諸多的不利因素。因為作為高中生的我們每天學業(yè)繁忙，時間非常有限，所以我們在學習過程中大多數(shù)學科的學習模式都是采用知識接收與理解這樣的方法。這種方法能夠有效地節(jié)省老師和我們的時間，幫助老師有充裕的時間為其他同學進行針對性指導，幫助我們節(jié)省了大量的時間，可以學習其他學科，從而提高了課堂學習效率。但是生物與其他學科有所不同，它的生活性和實踐性較強，如果還是采用傳統(tǒng)教學模式的話，將會大大降低我們的學習效率，如果我們只是注重對知識理念的理解，不進行實踐操作的話，將會導致我們的學習興趣越來也來越低，阻礙我們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，甚至產(chǎn)生排斥心理，非常不利于在學習生物過程中培養(yǎng)我們的綠色環(huán)保思維。

三、高中生物學習中培養(yǎng)學生綠思維意識的措施

（一）熟練掌握課本知識

高中生物學科與其他學科相比，不僅具有較強的生活性和實踐性，同時還具有一定的專業(yè)性，其教材內(nèi)容主要講述的是生態(tài)環(huán)境保護方面的知識，對綠色環(huán)保理念進行了深入的解讀。比如在《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》這一課時中，便是以地球的整體生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，然后對生態(tài)系統(tǒng)的各個組成部分進行詳細的分析，表述各個生命體在生態(tài)系統(tǒng)平衡重起到的重要作用。

在《生物科學與環(huán)境保護》這一課時中，我們便可以了解到很多自然災(zāi)害都是由人們?nèi)粘Ｉ钪信欧诺膹U棄物造成的。比如酸雨，是由化石燃料燃燒產(chǎn)生有的害氣體所導致的;霧霾是由大量的汽車尾氣造成的;還有近幾年來的溫室效應(yīng)，是由于人們生活中排放大量二氧化碳造成的。諸如此類的例子課本中還有很多，其目的就是為了培養(yǎng)我們的綠色環(huán)保思維，幫助我們樹立一個良好的環(huán)境保護意識，讓我們在日后的實際工作中遵循生態(tài)環(huán)境保護的原則。

（二）在生活中實踐

既然提出了綠色環(huán)保意識，便需要我們在日常生活中落實，而不是讓提出來的理念變?yōu)榭照?。高中的生物教材與生活非常貼近，因此我們在學習的過程中要樹立正確的環(huán)保意識，把教材中的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活當中，做到理論與實踐結(jié)合，將綠色環(huán)保、技能減排這兩點作為生活中的基本準則。比如節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙等等，將一些使用過的東西進行二次利用，比如一些已經(jīng)寫過字的紙張可以收集起來，用來在寫作時打草稿或是演算，也可以做成一些工藝品;家中的淘米水或是洗衣服用的水收集起來，用來沖馬桶或是拖地。只要將環(huán)保意識徹底的落實在心中，我們在生活中就會自覺的踐行環(huán)保理念。

在此過程中我們不僅要做自己踐行環(huán)保理念，養(yǎng)成良好的行為習慣，還要將環(huán)保意識傳遞給他人，比如我們身邊的朋友、我們的父母。鼓勵他們積極投入到環(huán)保工作當中，幫助他們樹立正確的環(huán)保意識，培養(yǎng)起綠色環(huán)保思維。將綠色環(huán)保思想發(fā)揚光大，植入到身邊人的心中，從而為構(gòu)建生態(tài)文明的和諧社會貢獻出一份力量[2]。

（三）樹立正確的綠色環(huán)保理念

在學習過高中的生物知識之后，相信大家都能清楚的認識到人類與大自然之間的關(guān)系，人類的生活與大自然密不可分，并且對帶自然是非常依賴的，與此同時，大自然的可持續(xù)發(fā)展也是需要人類來維持的。在我們的日常生活當中，應(yīng)對大自然持有相應(yīng)的尊重，順應(yīng)大自然發(fā)展的趨勢，與大自然和諧相處，而不是違反大自然的定律。

大量的生活實踐經(jīng)驗告訴我們，一些違背大自然發(fā)展規(guī)律的活動是會對大自然造成傷害的，并且在一定的時間過后，大自然會給我們帶來更嚴重的破壞。比如一些山體滑坡、泥石流、酸雨、霧霾等等，正是由于人們在日常生活當中隨意排放廢棄物，對大自然不尊重，對環(huán)境造成污染和破壞造成的。隨著環(huán)境污染越老越重，自然災(zāi)害發(fā)生的頻率也越來越頻繁，對人們的日常工作和生活產(chǎn)生了嚴重的影響。因此，在人人心中樹立正確的綠色環(huán)保思維便是當前教育工作的主要問題，也是一項艱巨的任務(wù)，同樣也是其應(yīng)有的責任。

結(jié)束語：

總之，為了能夠促進人類與大自然之間的和諧發(fā)展，在人們心中樹立綠色環(huán)保理念已經(jīng)成為當前教育工作的主要任務(wù)。通過對高中生物的教學，幫助我們在心中樹立正確的環(huán)保理念也成為了教學過程中的一個主要目標。作為學生，我們應(yīng)該以身作則，在日常生活中將綠色環(huán)保理念貫徹落實，同時感染他人，將環(huán)保理念發(fā)揚光大，為促進生態(tài)和諧社會出一份力。

參考文獻：

[1]陳合嵐.高中生物教學中綠色環(huán)保理念的滲透[J].新課程·下旬，2018 （6）：257.

[2]錢兵.滲透生態(tài)文明，增強高中生的生態(tài)認知[J].中學課程資源，2016 （10）：57-58，5.