傳承百年歷史創(chuàng)辦特色學校

莫東霞

北海市鐵山港區(qū)南康鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱南康鎮(zhèn)中心小學）始建于1817年，至今已有兩百多年的歷史。風雨兼程走過兩個世紀，該校發(fā)展成為在當?shù)赜杏绊懥Φ男W，曾獲評為全國中小學國防教育示范學校、全國青少年法治教育示范基地、“中國好老師”公益行動計劃基地學校、自治區(qū)文明校園、廣西小學語文研究與應用基地學校、北海市依法治校示范學校、鐵山港區(qū)校園文化建設(shè)十佳校。

在諸多成績面前，南康鎮(zhèn)中心小學并沒有止步不前。近年來，該校在傳承先輩“弘文揚德、革故鼎新”辦學傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，確立了“文化立校、傳承歷史、創(chuàng)造未來”的辦學理念，通過建設(shè)充滿文化氣息的校園環(huán)境，開展國學經(jīng)典誦讀、生命教育等特色活動，不斷深化校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

以文化立校

“每當我遇到挫折的時候，就會去雕塑那里看看，雕塑上兩個‘少先隊員篤定的目光和充滿朝氣的身姿，給我?guī)砗芏鄤恿蛦⒌稀！闭f這話的是南康鎮(zhèn)中心小學三年級學生王小夢。

王小夢口中的雕塑是該校的標志性建筑，位于校園東北角。雕塑的上半部分是兩名佩戴紅領(lǐng)巾少年的形象，男孩左手托著火箭模型，右手摟著球。女孩左手伸向前方，右手拿著一本書。雕塑的底座由瓷磚鋪砌而成，底座的正面印著?；請D案，背面印著校歌的歌詞。

據(jù)該校校長陳冰介紹，校徽由紅藍白三色組成，紅色代表黨的領(lǐng)導，藍色是鐵山港大海的顏色，白色代表祥和圣潔的校園。整個?；盏挠饕馐侨熒谥袊伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導下，為南康鎮(zhèn)中心小學的文化復興而努力奮斗。

校園環(huán)境是學校育人文化的重要組成部分，發(fā)揮著陶冶師生情操、怡養(yǎng)師生性情的作用。近年來，在校園環(huán)境建設(shè)方面，南康鎮(zhèn)中心小學不但注重校園的綠化、美化，更以“文化立校，傳統(tǒng)文化浸潤校園”為校園建設(shè)目標，致力于創(chuàng)設(shè)充滿文化氣息的育人環(huán)境。

該校著力打造孝德墻、翰墨飄香、碧草園、舊址碑牌、?；盏袼堋L鈴映翠等彰顯學校濃厚文化底蘊和鮮明辦學特色的特色景觀，主抓校道、樓道、教室文化建設(shè)。主校道兩側(cè)設(shè)有“那人”“那事”“那情”“那景”四大宣傳牌，講述百年老校的歷史;次校道左邊設(shè)置了“社會主義核心價值觀”宣傳牌;次校道的右邊是黑板報及學生作品展示;樓道、走廊用精美的文配畫展示有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的小故事;教室外墻上粘貼著學生的風采照片;教室里設(shè)置了學習園地和圖書角……

充滿文化氣息的校園環(huán)境，為師生營造了良好的工作、學習、生活氛圍。該校教師林明霞對此深有感觸，她進入該校工作已經(jīng)20年了，她說：“和以前相比，學校的面貌發(fā)生了很大的變化，以前校舍老舊，校園很擁擠，也沒什么人文景觀?，F(xiàn)在的校園干凈舒適、環(huán)境優(yōu)美、充滿了濃厚的文化氣息！”

和林明霞有同樣感受的還有教師王禧宙。王禧宙一畢業(yè)就到南康鎮(zhèn)中心小學任教，后來調(diào)到了其他學校，去年9月，他又回到了南康鎮(zhèn)中學小學，這一“出”一“入”，他目睹了學校的巨變?！叭ツ晡一貋淼臅r候，簡直不敢相信這是南康鎮(zhèn)中心小學。要不是反復看校門口那幾個醒目的大字，還以為自己站在市里的某所小學呢。現(xiàn)在的校園開闊、平坦、文化氣息十分濃厚，非常漂亮！”王禧宙感慨道。

以經(jīng)典浸潤心靈

“人之初，性本善。性相近，習相遠……”每周一、周二、周四的國學課上，南康鎮(zhèn)中心小學的校園里總會傳出瑯瑯的讀書聲?！斑@些經(jīng)典詩文雖然文字簡短，但意義深刻，我從中學到了很多做人的道理，感覺自己變得更有團隊精神和集體榮譽感了?！痹撔Ｋ哪昙墝W生姚遠智對記者說。

姚遠智感受到的是自身的變化，而南康鎮(zhèn)中心小學教師陳振芬感受到的則是學校校風的變化。她告訴記者：“以前很多學生都只顧自己，不懂得謙讓，學生間爭執(zhí)、打架等現(xiàn)象時有發(fā)生，自從學校開展國學經(jīng)典誦讀活動后，情況有所好轉(zhuǎn)，大部分學生都能做到互相幫助，整個校風有了很大的轉(zhuǎn)變。”

近年來，北海市鐵山港區(qū)全力推進素質(zhì)教育，開展“國學經(jīng)典研讀”特色品牌活動，南康鎮(zhèn)中心小學積極響應上級號召，在學校組織了一系列豐富多彩的國學經(jīng)典誦讀活動，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)、綜合能力，在鐵山港區(qū)起到了“領(lǐng)頭羊”的作用。

該校通過開設(shè)國學課，出版《古二十四孝》《文明禮儀讀本》《國學經(jīng)典讀本》等校本教材，利用課前3分鐘誦讀古詩文等國學經(jīng)典作品，將國學經(jīng)典教學滲透到各學科的教學中，營造傳承國學、弘揚文化的良好氛圍。課堂外，該校大力開展《三字經(jīng)》誦讀比賽、國學經(jīng)典演講比賽、讀國學經(jīng)典講道德故事比賽、國學經(jīng)典書法比賽、國學經(jīng)典手抄報評比等活動，讓學生“學文以養(yǎng)性，讀經(jīng)以怡情”，從活動中培養(yǎng)良好的品格。

南康鎮(zhèn)中心小學學生小霞（化名）是國學經(jīng)典教育的受益者之一。過去小霞是一個不愛學習、課堂紀律差、不服管教的學生。該校國學教師謝炎夏發(fā)現(xiàn)她語言表達能力很強，便鼓勵她參加讀國學經(jīng)典講道德故事比賽，通過和同學一起備賽和比賽，小霞慢慢學會了與人合作和禮貌待人，各科教師對她的表揚更激發(fā)了她的自信心，學習成績也有了很大提高。

“讓學生感受傳統(tǒng)文化的博大精深，加深學生對中華傳統(tǒng)美德的理解和感悟，從而提升學生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的品格，這是我們開展這一活動的目的所在?！标惐f。

用心開展生命教育

“為了挽救小錢的生命，李博士冒著余震的危險，一次又一次努力抽取臺灣青年的骨髓。看到這個場景，大家有什么感觸？”南康鎮(zhèn)中心小學語文教師陳振芬向?qū)W生發(fā)問?！拔矣X得生命的意義在于奉獻，就像李博士和臺灣青年那樣?！薄拔矣X得每一個人都要珍惜生命，李博士和青年冒著危險拯救小錢，證明有許多人在關(guān)心和愛護著我們，所以我們更要珍愛自己的生命。”學生們爭先恐后地說出自己的看法，課堂上氛圍很活躍。

這是南康鎮(zhèn)中心小學四（1）班上《跨越生命的橋梁》一課的場景。和該校許多教師一樣，陳振芬經(jīng)常把生命教育融入到學科教學當中。作為一名語文老師，她將作文教學延伸到“教作文與教做人相統(tǒng)一”，指導學生積累寫作素材時引導學生觀察社會，發(fā)現(xiàn)真善美，分辨假丑惡，培養(yǎng)學生正確的是非觀。

將生命教育滲透到學科教學中是南康鎮(zhèn)中心小學開展學生德育工作的重點?！罢n堂是教育的主陣地，學生的大部分知識都是從課堂上獲得的。因此，我們要求科任教師充分利用學科教學資源，將生命教育融入到日常教學中?！标惐忉尩馈?/p>

為此，該校開展了四個篇章系列活動。感恩篇——舉行“孝德伴我成長”主題班會、“我與弟子規(guī)”講故事比賽等活動，使學生在參與中理解孝道、學會感恩，培養(yǎng)尊師敬老、文明謙讓的美德。愛國篇——利用每周一國旗下的講話，解讀中國夢的時代內(nèi)涵;舉辦以“我的中國夢”為主題的班級讀書會、征文比賽;舉行以“弘揚社會主義核心價值觀——心存感激，成就人生”為主題的講故事比賽。節(jié)日篇——利用三月安全活動月召開生命教育主題班會，讓學生感悟生命的價值;舉辦六一文藝匯演、小制作展出、讀書專題征文比賽、書法比賽、廣播操比賽等活動。主題篇——定期開展應對突發(fā)事件的安全演習;組織學生進社區(qū)開展“美麗鄉(xiāng)村，美好家園”實踐活動。

“張寧軒很喜歡學校的生命教育活動，回家后經(jīng)常向我們講述他參加這些活動的收獲，還教我們發(fā)生地震和火災時該怎么逃生呢?！闭f起學校的生命教育活動，該校學生家長寧霞豎起大拇指。

“這里的一切，傾注著幾代教育工作者的心血，承載著兩百多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)。未來，我們將繼續(xù)傳承學校百年歷史，努力創(chuàng)辦一個獨具文化特色的學校，給學生創(chuàng)造一個求學的樂園！”陳冰說。

（責編 蔣海蘭）