初中英語(yǔ)信息轉(zhuǎn)述的有效性探究
——以Unit 6 Healthy diet 聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)為例

劉 娟

引言

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求九年級(jí)學(xué)生完成五級(jí)目標(biāo)：有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論，能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)（教育部2007）。但學(xué)生因?yàn)樵~匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)較差，缺少語(yǔ)言環(huán)境，缺乏信息轉(zhuǎn)述技巧等原因而達(dá)不到上述目標(biāo)。一堂高效的信息轉(zhuǎn)述課離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生可能遇到的障礙的預(yù)見(jiàn)和對(duì)信息轉(zhuǎn)述練習(xí)的多層次設(shè)置及對(duì)信息轉(zhuǎn)述技巧的點(diǎn)撥。本文以廣州地區(qū)滬教牛津版九年級(jí)（上）Unit 6 Healthy diet 聽(tīng)說(shuō)課為例，探究初中英語(yǔ)教學(xué)中信息轉(zhuǎn)述的有效教學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容選自廣州地區(qū)滬教牛津版九年級(jí)（上）Unit 6 的listening 部分，課型為一堂信息轉(zhuǎn)述專題題型課。根據(jù)廣州中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試大綱，信息轉(zhuǎn)述主要考查學(xué)生聽(tīng)取信息、記錄信息、話題知識(shí)及對(duì)情景的理解、組織文段的語(yǔ)篇能力和表達(dá)過(guò)程中的策略能力。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力要求較高，分值為8 分。本堂課重點(diǎn)結(jié)合Unit 6 的話題及l(fā)istening 中的內(nèi)容，利用其他聽(tīng)力材料進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的技能訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析

授課班級(jí)為九年級(jí)（4）班，學(xué)生好奇心強(qiáng)、有自己的看法、并敢于表達(dá)，但缺乏歸納和探究的精神。男生占多數(shù)，思維較為活躍，有一定的英語(yǔ)表達(dá)能力，但從平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在口語(yǔ)中用完整句子表達(dá)信息的能力還有待提升，對(duì)聽(tīng)取信息和記錄信息的技巧的掌握也不到位。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)聽(tīng)前審題技巧，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于抓住重點(diǎn)的能力，如在聽(tīng)的過(guò)程中選擇性地做筆記（廣州市教育局教學(xué)研究室2013）。

2.在答題過(guò)程中，注意句子的結(jié)構(gòu)及時(shí)態(tài)。

3.在信息轉(zhuǎn)述中，注意篇章結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。

4.了解關(guān)于食物種類的詞，如grain，product，dairy，product 等。

5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的信息轉(zhuǎn)述進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

（二）過(guò)程與策略目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體（教育部2012）。在教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)”的新課標(biāo)理念，教師應(yīng)讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中總結(jié)出規(guī)律和技巧，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。在課堂上，采取以學(xué)生互評(píng)為主、教師點(diǎn)評(píng)為輔的形式，學(xué)生之間相互練習(xí)、相互評(píng)價(jià)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。本堂課以話題healthy diet 為主線，利用學(xué)生詹森（Jason）的德國(guó)游學(xué)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的每個(gè)步驟都具有較強(qiáng)的目的性，并與生活實(shí)際相結(jié)合，不但能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能讓學(xué)生將信息轉(zhuǎn)述的技能運(yùn)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中，從而提高教學(xué)的有效度。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生均衡飲食的意識(shí)，養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，不挑食。

2.了解德國(guó)的飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中抓關(guān)鍵信息的能力和速記能力。

2.在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)意識(shí)的能力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合課堂練習(xí)，將所歸納的聽(tīng)力和信息轉(zhuǎn)述技巧有效地運(yùn)用到實(shí)踐中，并做到融會(huì)貫通。

五、整體設(shè)計(jì)思路

本課是訓(xùn)練信息轉(zhuǎn)述的專題聽(tīng)說(shuō)課，結(jié)合Unit 6 的話題，對(duì)課本上listening 中的練習(xí)進(jìn)行了改編，以問(wèn)題的形式訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)取信息及記錄信息的能力。引入部分以圖片和口頭問(wèn)答的形式引導(dǎo)學(xué)生思考：“Which kind of food is healthy?”同時(shí)活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在信息轉(zhuǎn)述訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)分層任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和總結(jié)出聽(tīng)力技巧和規(guī)律，循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用聽(tīng)力技巧。

第一步，讓學(xué)生聽(tīng)取課本listening 中的內(nèi)容，進(jìn)行信息提取和記錄的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出聽(tīng)前審題、聽(tīng)中筆記、聽(tīng)后信息轉(zhuǎn)述等技巧。

第二步，通過(guò)雙人活動(dòng)對(duì)第一步的技巧進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第三步，進(jìn)入整篇文段的信息轉(zhuǎn)述。在信息轉(zhuǎn)述中，引導(dǎo)學(xué)生注意篇章結(jié)構(gòu)技巧和連詞的使用。

第四步，讓學(xué)生將所學(xué)技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中，聽(tīng)取學(xué)生詹森暑假在德國(guó)游學(xué)的關(guān)于德國(guó)飲食的信息，并對(duì)信息轉(zhuǎn)述進(jìn)行綜合性練習(xí)。

本堂課重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息轉(zhuǎn)述的針對(duì)性技能訓(xùn)練，通過(guò)分層訓(xùn)練，提高學(xué)生獲取信息、記錄信息及信息轉(zhuǎn)述的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力并提高其答題能力，同時(shí)培養(yǎng)他們掌握信息轉(zhuǎn)述的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和提高信息轉(zhuǎn)述的能力。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）熱身環(huán)節(jié)（Warming up）

【教學(xué)意圖】

1.通過(guò)問(wèn)題和食物的圖片激起學(xué)生的興趣，引出話題。

2.學(xué)習(xí)聽(tīng)力中出現(xiàn)的新單詞。

3.通過(guò)問(wèn)題引入聽(tīng)力材料。

【教師活動(dòng)/方法】

1. 提出兩個(gè)問(wèn)題：If you are hungry which would you prefer to eat?And which one is healthier?

2. 展示幾組食物的圖片（sandwich and hamburger；pudding and salad；chicken wings and，chicken legs；grain products and dairy products），要求學(xué)生看圖并回答前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。

3.提出問(wèn)題：If you are hungry，how can you get the food to eat?

T：If you are hungry，how can you get the food to eat?

Ss：cook by ourselves / go out for meals / order the food on phone/order the food by APP and etc.

（二）信息轉(zhuǎn)述前環(huán)節(jié)（Before retelling）

【教學(xué)意圖】

提取信息和記錄信息的訓(xùn)練，總結(jié)速記技巧。同時(shí)，邊核對(duì)答案邊總結(jié)回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意句子的結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)的策略。

【教師活動(dòng)/方法】

1.放第一段錄音，學(xué)生做筆記。

2.聽(tīng)對(duì)話，回答以下問(wèn)題。

What did Mary order for lunch?

When would Mary’s order be there?

What was the name of the company?

What was the address?

3.通過(guò)小組討論和全班一起回答的方式總結(jié)速記技巧。

4.總結(jié)聽(tīng)力技巧（Tips）。

（1）聽(tīng)前注意問(wèn)題中的特殊疑問(wèn)詞和其他關(guān)鍵詞。

（2）做筆記時(shí)，可以先寫下關(guān)鍵詞的一部分，之后再把關(guān)鍵詞補(bǔ)充完整。

（3）在回答問(wèn)題時(shí)，注意句子的主語(yǔ)和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。

（三）信息轉(zhuǎn)述中環(huán)節(jié)（While retelling）

1.第一環(huán)節(jié)

【教學(xué)意圖】

利用信息差來(lái)練習(xí)獲取信息和記錄信息的能力，提升聽(tīng)力技巧和速記技巧。

【教師活動(dòng)/方法】

（1）展示健康飲食金字塔（見(jiàn)圖1），讓學(xué)生清楚如何做到健康飲食。

圖1

（2）讓學(xué)生通過(guò)雙人一問(wèn)一答活動(dòng)提高獲取信息和記錄信息的能力，提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊記。

Student A：

Question 1：What is your favourite food?

Student B：

Answer 1：My favourite food is chicken legs/...

Question 2：How can you get the food to eat?

Answer 2：...

2.第二環(huán)節(jié)

【教學(xué)意圖】

訓(xùn)練聽(tīng)取信息和記錄信息的能力；利用筆記復(fù)述故事的第一部分，總結(jié)復(fù)述時(shí)篇章結(jié)構(gòu)及連接詞的使用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人復(fù)述的評(píng)價(jià)能力。

【教師活動(dòng)/方法】

（1）放第二段錄音，讓學(xué)生做筆記。

（2）學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容給同桌聽(tīng)。

（3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)前一個(gè)學(xué)生的復(fù)述內(nèi)容。

【錄音要點(diǎn)】

How to keep healthy?

（1）have enough food

（2）eat more fruit and vegetables and eat less meat

（3）have meals three times a day on time

（4）do morning exercise

（5）shouldn’t smoke or drink

【參考范文】

Lucy gives us some tips on how to keep healthy.

Firstly，we must have enough food. Secondly，we should eat more fruit and vegetables，and we should eat less meat. Thirdly，we must have meals three times a day on time，too. Fourthly，we’d better do morning exercise every day.Finally，we shouldn’t smoke or drink.

It’s necessary for us to have healthy living habits.

表1：信息轉(zhuǎn)述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

表2：評(píng)價(jià)表格

3.第三環(huán)節(jié)（總結(jié)聽(tīng)力技巧）

（1）轉(zhuǎn)述一篇文章時(shí)，要注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。

（2）使用連詞連接句子：At first...；When...；but/however...；after that...；Then...；What’s more...finally...

（四）信息轉(zhuǎn)述后環(huán)節(jié)（After retelling）

【教學(xué)意圖】

讓學(xué)生分享親身經(jīng)歷，使其在一個(gè)較為真實(shí)的情景中運(yùn)用信息轉(zhuǎn)述的技巧，鞏固之前已學(xué)技巧，同時(shí)讓學(xué)生了解不同國(guó)家的飲食文化。

【教師活動(dòng)/方法】

1.學(xué)生任務(wù)如下：

Eating in a foreign country

Your schoolmate Jason is sharing his experience in a foreign country with you. Your classmate is interested in it.So after listening to his report，you need to share Jason’s experience with him/her.

The following mind map（見(jiàn)圖2）might help you.

圖2

2.學(xué)生作評(píng)價(jià)（Make a comment）

表3

七、教學(xué)效果及教學(xué)反思

本堂課對(duì)課本Unit 6 的listening 部分進(jìn)行了改編，輔以分步驟和分層練習(xí)，聽(tīng)前的審題、聽(tīng)中的速記和聽(tīng)后的回答問(wèn)題這三個(gè)環(huán)節(jié)逐層遞進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的技巧性訓(xùn)練和練習(xí)。學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)中都能較好地掌握和運(yùn)用相應(yīng)的技巧。本堂課整體課堂環(huán)節(jié)較為連貫，練習(xí)由易到難，基本實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。

以下是不足和需要改進(jìn)的地方：

第一，在最后一個(gè)任務(wù)中，在作德國(guó)游學(xué)經(jīng)歷的報(bào)告時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)速較快，同時(shí)存在一些讀音和語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，今后，教師可以在拍攝視頻的過(guò)程中，提前訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，使學(xué)生在做這部分的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)更有效。

第二，課堂引入部分可以再調(diào)整。本堂課在引入中使用了幾組食物的圖片，之前在另一個(gè)班級(jí)試講時(shí)有較好的效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。但在（4）班上這堂課，效果不是很明顯，沒(méi)能完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。所以，針對(duì)不同班級(jí)的特點(diǎn)，課堂引入部分可進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，如使用比較罕見(jiàn)或者特別的食物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心。

第三，學(xué)生對(duì)信息轉(zhuǎn)述的評(píng)價(jià)不是很清晰，缺乏示范和用語(yǔ)的指導(dǎo)，評(píng)價(jià)不是很準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)中，教師可以給出一些指示用語(yǔ)或者例子，在平時(shí)上課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)。

八、初中英語(yǔ)信息轉(zhuǎn)述有效教學(xué)的策略

（一）在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行單詞和語(yǔ)法記憶

在英語(yǔ)課堂上，教師要運(yùn)用各種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，并用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)口表達(dá)自己的想法，提醒學(xué)生注意句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)

在課堂上，教師要盡量用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單句子，給學(xué)生提供用英語(yǔ)思維的時(shí)間。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，借助圖片、歌曲、英語(yǔ)小視頻等創(chuàng)建類似社會(huì)和生活中的語(yǔ)言表達(dá)和交流環(huán)境，感染學(xué)生，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)感。教師在課堂上可以利用自身或?qū)W生的親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)，不但能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能讓學(xué)生將信息轉(zhuǎn)述的技能運(yùn)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中，提升教學(xué)的有效度。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的技能訓(xùn)練

教師可以通過(guò)設(shè)置分層練習(xí)，提高學(xué)生獲取信息、記錄信息及轉(zhuǎn)述信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，使其掌握答題技巧；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息轉(zhuǎn)述的評(píng)價(jià)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)信息轉(zhuǎn)述能力的提升需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，并運(yùn)用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。只有學(xué)生和教師有效結(jié)合，才能有效地提高學(xué)生的信息轉(zhuǎn)述能力。