走進(jìn)生活愛上英語

紀(jì)培培

摘 要 教育的本質(zhì)來源于實際的生活，教學(xué)其實就是將教材與生活相結(jié)合的過程。初中英語教學(xué)的目的便是幫助學(xué)生們在生活中進(jìn)行流暢、自由的英語交流與應(yīng)用，讓初中英語教學(xué)走進(jìn)生活，讓初中學(xué)生通過生活化的學(xué)習(xí)愛上英語。本文在這一基礎(chǔ)上簡要探討了初中英語教學(xué)生活化的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞 生活化;初中英語;教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0200-01

初中英語教學(xué)概括而言就是聽、說、讀、寫，也就是聽懂別人話，順暢表達(dá)觀點，自行閱覽書籍，論述寫作，這些歸根到底都是生活化的應(yīng)用，所以初中英語教學(xué)的根本是將英語融入生活。生活化的教學(xué)模式可以更好地讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生愛上英語。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是初中英語教學(xué)的主體，初中英語教材的內(nèi)容只能算是教學(xué)內(nèi)容的一部分。初中英語老師更多的是需要根據(jù)教材內(nèi)容尋找生活實例，以學(xué)生的生活化需求為教學(xué)內(nèi)容的延伸。

例如初中英語教材中有這樣一課“The summer holidays are coming”。對于學(xué)生而言，summer holidays應(yīng)該是很豐富的，老師不僅可以讓學(xué)生用英語講述之前印象深刻的暑假趣事，也可以讓學(xué)生對即將到來的暑期生活做一個規(guī)劃。其中不用多么復(fù)雜的語句，簡單的比如“This summer holiday，my family and I plan to Beijing to see the Forbidden City and the Great Wall.”或者是“Last summer vacation travel I took many beautiful photoes. ”讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，既增加了其發(fā)言激情，又提高了表達(dá)交流能力。

二、教學(xué)形式生活化

初中英語的教學(xué)如果只是講解與誦讀，難以提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因此老師們要合理運用多媒體設(shè)備，使呈現(xiàn)的英語教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化。

例如，在學(xué)習(xí)“The London Eye is on your right”一課時，老師單純的講解或者教材的配圖已經(jīng)無法滿足學(xué)生吸取外國文化知識的需求。而利用多媒體設(shè)備播放一段視頻，以導(dǎo)游的角度用英語介紹英國的知名建筑，隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換，以及導(dǎo)游詳細(xì)的講解，學(xué)生們心中對于“London Eye”的具體形象將會更加清晰。同時外國的先進(jìn)文化以及充滿視覺沖擊的歐式場景也會增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)課堂生活化

教學(xué)課堂是教學(xué)內(nèi)容的載體，只有生活化的課堂才能真正帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。教學(xué)課堂除了常規(guī)的講課模式，其實還有許多生動有趣的課堂模式可以開發(fā)，比如說情景小品、課堂辯論、知識競答等，其目的都是為了增加教學(xué)課堂的生活化元素，營造更活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，老師在講授怎樣以“l(fā)ife in the future”為主題進(jìn)行寫作時，可以提前告訴學(xué)生們這堂課將進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，未來的生活將會是什么樣的，每個人將會有什么變化，給予學(xué)生充足的想象空間。而在課堂上，學(xué)生們根據(jù)自己的想象進(jìn)行情景模擬，或?qū)⒆约貉b扮成想象中長大后的樣子，或根據(jù)自己想象的身份、情景進(jìn)行互動對話，真實的生活化情景體驗將有利于學(xué)生的英語作文寫作。真正經(jīng)歷過，才能有所得有所悟，才能根據(jù)自己想寫的內(nèi)容針對性地去學(xué)習(xí)新詞匯、新語法，這才是課堂生活化的真正作用。

四、教學(xué)作業(yè)生活化

英語的學(xué)習(xí)不止于課堂，更重要的是日常生活中對英語的應(yīng)用，這就要求老師們在進(jìn)行課后作業(yè)布置時將生活化這一元素融合進(jìn)來。教學(xué)作業(yè)的生活化是初中英語教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活的一大步，將大大提高英語在學(xué)生實際生活中的應(yīng)用。

例如在學(xué)習(xí)“My past life”一課時，可以讓學(xué)生以記者的身份對某一個家庭成員進(jìn)行采訪，了解其過去的生活經(jīng)歷。這樣不僅是對學(xué)生的考驗，也是對家長的考驗，家長與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，將對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大有裨益。學(xué)生準(zhǔn)備英語采訪提綱，在簡單的一問一答當(dāng)中，既加深了學(xué)生對問句類詞匯的靈活運用，又拉近了家長與學(xué)生的距離，可謂是一舉兩得。而且在課堂上，老師可以讓學(xué)生將采訪對象的經(jīng)歷整理成短文，進(jìn)行演講式匯報，從第一人稱到第三人稱的轉(zhuǎn)變，以及對“was/were born”和“there was/were”等一般過去的靈活運用，將從很大程度上提高學(xué)生的表達(dá)能力和詞匯、時態(tài)運用能力。

五、結(jié)束語

陶行知先生曾經(jīng)說過“教育即生活?！币簿褪钦f教育的目的就是為了更好地將理論知識運用到生活實際中去，對于初中英語教學(xué)而言，就是最大限度地發(fā)揮英語作為一門語言在學(xué)生日常生活中的作用。初中英語教學(xué)的生活化需要從內(nèi)容、形式、課堂、作業(yè)等多方面去走進(jìn)生活，利用生活化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從而使學(xué)生真正愛上英語，將英語合理地運用到每個人的生活中去。

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