小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

趙鳳鳴

摘 要 伴隨新課改的逐漸深入，老師們也在不斷嘗試進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以期為學(xué)生們帶來更好的教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，其主要包含了老師對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)思路和數(shù)學(xué)分析框架的培養(yǎng)，從而逐漸建立起基本的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生們的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的重要性，并試對(duì)基于小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1部分?jǐn)?shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量不高

時(shí)代的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，核心素養(yǎng)概念的提出要求老師們掌握更全面的技能，但目前的教學(xué)情況來看，很多數(shù)學(xué)教師無法達(dá)到這個(gè)要求，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量不高。近年來，國家鼓勵(lì)全面型人才的培養(yǎng)，并相應(yīng)發(fā)布了許多教育改革政策措施。制度文件涵蓋面較廣，且內(nèi)容延伸比較深遠(yuǎn)，需要花時(shí)間和精力進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，但目前調(diào)查到的情況來看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)最新國家制度及政策不了解甚至不知曉，存在知識(shí)盲區(qū)，這對(duì)他們?nèi)粘ｉ_展教學(xué)是十分不利的。且由于對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)和要求不斷在提高，如果教師們不加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提升，他們的教學(xué)質(zhì)量低下，其教學(xué)能力將無法適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。

1.2部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣

數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生們的影響是深遠(yuǎn)的。但由于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容涵蓋范圍廣，且對(duì)邏輯思維能力要求較高，很容易讓學(xué)生感覺枯燥和乏味，而且學(xué)生們的知識(shí)鏈一旦脫節(jié)，后期想要補(bǔ)起來是很困難的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常的授課中，大多也是局限于書本知識(shí)的教學(xué)，注重學(xué)生們基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)生們動(dòng)手能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及未來的成長發(fā)展是十分不利的。小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的缺陷、老師們教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的偏向，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)鎸W(xué)習(xí)能力都是較缺乏的。在調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)在教師們的課程設(shè)計(jì)過程中，許多教師仍停留在原有模式，按照陳舊的人才素質(zhì)模型去進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面發(fā)展的意識(shí)，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育是不利的，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

2.1老師要變“師本”教學(xué)為“生本”教學(xué)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們的教學(xué)大多都還是停留在教師本位，老師按照自己的想法去進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)常常忽略了學(xué)生們是否喜歡這樣的教學(xué)方式、學(xué)生們是否適應(yīng)這樣的課程體系，因此常常教學(xué)效果不盡人意。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更好地開展教學(xué)，學(xué)校需要對(duì)目前的課程體系進(jìn)行盤點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際需求對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和更新。在課程體系的設(shè)計(jì)中，不僅僅應(yīng)該涵蓋基礎(chǔ)課程，還應(yīng)該多多引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)新類課程，將多類型課程納入各學(xué)科的課程體系之中。學(xué)校還可以為教師們提供更豐富的教學(xué)資源：引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀視頻、引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)課件、邀請(qǐng)教育專家為老師們進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師們將學(xué)到的新知識(shí)、小亮點(diǎn)融入自己的教學(xué)中，從日常的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。老師們要將“師本”課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧尽闭n堂，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，通過觀察和總結(jié)學(xué)生們普遍喜歡和接受的方式，采用更合理的方式，更有針對(duì)性地開展差異教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2老師要多關(guān)注學(xué)生差異，采用分層教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，作為老師的我們不難發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和理解能力都不太，因此對(duì)相同的知識(shí)不同的學(xué)生掌握的程度也是不同的，因此數(shù)學(xué)老師可以采用差異教學(xué)：對(duì)理解能力較慢的學(xué)生，老師采取多引導(dǎo)、多提問的形式，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谒伎嫉倪^程中逐漸加深對(duì)知識(shí)的理解程度；對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師則可以多鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲋R(shí)延伸，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)背后的有趣故事、拓展知識(shí)。老師通過這種差異教學(xué)，可以使不同層次的學(xué)生接收到更合適、更有效的教育，這對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。

2.3老師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

時(shí)代飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，很多教學(xué)高科技設(shè)備和方法不斷涌現(xiàn)，這對(duì)教師們來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在科學(xué)技術(shù)不斷更新迭代的今天，教師們?nèi)绻芎侠響?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來支持教學(xué)，無疑會(huì)提升學(xué)習(xí)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高老師們的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息設(shè)備的使用方式，將音樂、視頻片段等內(nèi)容融入自身的教學(xué)中，根據(jù)班上學(xué)生的層次設(shè)計(jì)差異化游戲，課上引導(dǎo)不同的學(xué)生玩游戲、學(xué)知識(shí)，通過不同的方式照顧好各批次學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使他們的學(xué)習(xí)更加高效、有趣。現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息化社會(huì)，這對(duì)學(xué)生們的信息化能力也是有要求的，數(shù)學(xué)老師開展信息化教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的信息化能力和核心素養(yǎng)是十分有利的。

3結(jié)語

良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)是學(xué)習(xí)中必備的能力之一，其不僅能讓學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)基本知識(shí)，更對(duì)學(xué)生們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及后期的個(gè)人發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，是學(xué)校和老師仍需重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。

參考文獻(xiàn)

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