淺談如何提高小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)能力增進(jìn)語文教學(xué)水平

苗松

摘 要 漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)，也是十分關(guān)鍵的起點(diǎn)和終點(diǎn)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有重要的基礎(chǔ)性作用。正因?yàn)槿绱?，在努力提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果時(shí)，首先就需要提高小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠?yàn)橹蟮恼Z文學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。基于此，本文就對如何提高小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)能力的思路展開探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 漢字 語文

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

漢字學(xué)生不但是簡單教授學(xué)生掌握漢字，還是同語文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的重要基礎(chǔ)。通過提高小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)能力，可以更為有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，讓語文教學(xué)質(zhì)量得到提升，本文就對此展開探討。

1提高小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)能力的作用

對于漢字學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來說，其是小學(xué)語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，對于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展以及終身發(fā)展都有著非常重要的價(jià)值。通過對學(xué)生漢字學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識漢字以及語文知識，而漢字學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能夠讓小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，更好地提升自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在新課改的要求下，教學(xué)活動需要注重提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，而提高小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)能力，顯然可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增加對語文知識的認(rèn)知，讓其可以在學(xué)習(xí)過程中更為有效地發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律及文字中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，讓其思維能力和認(rèn)知能力得到提升，符合我國新時(shí)期教育的要求。此外，通過提高小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)能力，也可以非常好地提升學(xué)生的人格，讓其人格更加健康、完備，讓學(xué)生的個(gè)性心理得到有效提升，讓學(xué)生對于漢字規(guī)律的學(xué)習(xí)中提升探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是對于小學(xué)生來說，其身心正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，通過有效提高其漢字學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生更為有效地積累和體驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的識字能力，挖掘識字的規(guī)律，提升漢字學(xué)習(xí)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也可以為語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的支持。

2提高小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)能力的策略

結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地設(shè)定小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化教學(xué)方式，這樣才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，也能夠很好地提升教學(xué)質(zhì)量。具體來說，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以思考：

2.1結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生自主識字意識

在教學(xué)過程中，要立足生活實(shí)際，汲取生活中的養(yǎng)分，讓學(xué)生更為快速地融入到漢字學(xué)習(xí)活動中，從而有效提高學(xué)生的自主識字意識。我們應(yīng)該認(rèn)識到，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，其對于學(xué)習(xí)是比較有好奇心的，且在學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有一定的主動性，對于身邊的事物都充滿了好奇心和求知欲，而對于漢字學(xué)習(xí)來說，教師應(yīng)該充分利用生活中的多種事物來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如在校園中、大街上、家中、交談中等都涉及到漢字，教師可以充分利用這些內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更為關(guān)注生活中出現(xiàn)的這些漢字，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓其在生活實(shí)踐中可以自主展開學(xué)習(xí)，積累語言文字，并更加主動地去了解這些漢字的內(nèi)涵以及用處，然后教師讓學(xué)生對于自己觀察到的漢字進(jìn)行講解，對于寫法、用途等都作說明，對于有疑惑的問題可以提出，教師則給予相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣顯然可以增加學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師也可以積極為學(xué)生派發(fā)任務(wù)，如尋找生活中的錯(cuò)別字，讓學(xué)生對用錯(cuò)的字進(jìn)行總結(jié)，然后思考正確的字，然后教師進(jìn)行講解和補(bǔ)充，并發(fā)散內(nèi)容，讓學(xué)生更為系統(tǒng)地了解漢字的應(yīng)用，提升學(xué)習(xí)漢字的能力和意識。

2.2創(chuàng)新漢字教學(xué)方法，提升學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的能力

只有有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到漢字學(xué)習(xí)活動中來，為此，教師需要進(jìn)一步創(chuàng)新漢字的教學(xué)方法，提升學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的能力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，采取多種教學(xué)方法來提升教學(xué)的效果。例如，教師可以在課堂上玩猜謎語的游戲，對于需要學(xué)習(xí)的漢字，編寫謎語讓學(xué)生們猜，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“高興”的“高”字時(shí)，可以設(shè)定謎語：一點(diǎn)兒一橫長，口字中間放，同字框在下，里面口字藏。這樣學(xué)生就能夠充分調(diào)動起自己的思維，努力猜字，然后教師按照謎語的思路進(jìn)行一筆一畫講解，從而提升學(xué)生對該字的熟悉程度和掌握程度，讓其印象更加深刻。

2.3挖掘文字規(guī)律，提升學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的認(rèn)知

很多漢字的設(shè)計(jì)并不是隨便產(chǎn)生的，而是有一定的規(guī)律性，例如“江河湖海”都是包含水的，因此都有“三點(diǎn)水”的偏旁。因此，教師也應(yīng)該充分挖掘漢字的這一特性，總結(jié)漢字的規(guī)律，歸納分析，讓學(xué)生可以更加科學(xué)合理地提升對漢字學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從而在相應(yīng)規(guī)律下學(xué)習(xí)漢字。

2.4有效利用肢體語言，提升漢字教學(xué)的生動性

一些漢字掌握起來可能會有一定的難度，這時(shí)候，教師可以有效利用肢體語言，通過有效表演，讓漢字教學(xué)更為生動形象，從而讓學(xué)生更好地了解，增加記憶點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)“看”字時(shí)，教師可以把手放在眼睛（目）上，這時(shí)候教師問，你們覺得這個(gè)動作像什么，學(xué)生說像孫悟空，老師說：“對，我正在像孫悟空一樣看前方，所以這個(gè)動作和我們學(xué)習(xí)的‘看字動作是一樣的。這樣就可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

3結(jié)語

漢字是我國文化的重要載體，也蘊(yùn)含著非常重要的文化內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)漢字，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文學(xué)科以及中華文化。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要充分認(rèn)識到漢字的重要意義，構(gòu)建更為系統(tǒng)有效的漢字學(xué)習(xí)模式，努力提升學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

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