基于嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的應(yīng)用分析

張正俊

摘 要 隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施之后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到?jīng)_擊，教學(xué)模式需要作出改革與創(chuàng)新，作為小學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)科，對實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有積極促進(jìn)的作用，提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而嘗試教學(xué)法主要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，要求學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，因此應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中取得顯著的效果。本文主要闡述嘗試教學(xué)法涵蓋內(nèi)容，并且提出嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具體應(yīng)用原則與策略，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞 嘗試教學(xué)法 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

近幾年，素質(zhì)教育的普及之后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力，通過靈活多樣的嘗試方式，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到應(yīng)用，可以極大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，充分體現(xiàn)嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的真正作用，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

1嘗試教學(xué)法涵蓋內(nèi)容

1.1概述

嘗試教學(xué)法是最近新興的教學(xué)方法，主要在學(xué)生通過反復(fù)嘗試過程中，提高自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力，以學(xué)生為主體，將教學(xué)中出現(xiàn)的漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，最終幫助學(xué)生將知識內(nèi)容進(jìn)行遷移的過程。如果教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法，就應(yīng)該按照一定的程序進(jìn)行，采取科學(xué)合理的教學(xué)模式，主要參考學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)條件的變化情況，根據(jù)各環(huán)節(jié)的變化特點(diǎn)給出靈活應(yīng)用策略。在美術(shù)課堂上當(dāng)教師提出一個(gè)問題之后，需要給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，讓學(xué)生按照資料以及課程內(nèi)容將思路整理清晰，在分析與研究之后將問題解答出來，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生思維擴(kuò)展能力。

1.2意義

嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用具有非常重大的意義，具體分為以下幾點(diǎn)。第一，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式主要是教師示范畫圖，學(xué)生模仿畫的形式，這種情況會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，學(xué)生將全部的精力放在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。第二，遇到錯(cuò)誤可以及時(shí)改正。嘗試教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中，主要是在不斷改正學(xué)生不足的過程，同時(shí)結(jié)合恰當(dāng)?shù)姆绞綄Σ蛔憬o出指正，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的目的。第三，可以快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有開放性的美術(shù)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的想象力去完成嘗試題目，可以極大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法的原則與策略

2.1應(yīng)用原則

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的高效性，將嘗試教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該注意應(yīng)用原則，首先，引導(dǎo)作用。小學(xué)生年齡比較小，具有豐富的想象力與求知欲，對新鮮事物充滿好奇心，在美術(shù)繪畫中就會(huì)有無限可能性，按照自己的想象力進(jìn)行作畫，因此在應(yīng)用嘗試教學(xué)法過程中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)作用，給學(xué)生預(yù)留充足的發(fā)展空間，在學(xué)生完成一項(xiàng)嘗試題目后得到啟發(fā)，因而在以后的學(xué)習(xí)中可以更好的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中與創(chuàng)作中。其次，糾正作用。小學(xué)生具有天真活潑的特點(diǎn)，往往在展開美術(shù)創(chuàng)作中會(huì)出現(xiàn)一些問題，此時(shí)就需要教師采取科學(xué)合理的糾正方式，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，進(jìn)而通過自己思考解決問題，以免學(xué)生在問題出現(xiàn)后沒有及時(shí)解決而養(yǎng)成不良習(xí)慣，為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2應(yīng)用策略

2.2.1促使師生之間角色互相體驗(yàn)

一切教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握知識與實(shí)踐技能，而不是通過教學(xué)讓學(xué)生死記硬背去完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有鮮明實(shí)踐性特點(diǎn)，應(yīng)該給學(xué)生提供充足的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及實(shí)踐能力。此時(shí)，需要教師按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為教學(xué)主體，采取“先試后導(dǎo)”的美術(shù)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師與學(xué)生角色互換。

所謂“先試后導(dǎo)”的美術(shù)教學(xué)方式，就是讓學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)先自己進(jìn)行嘗試。教師可以參考學(xué)生嘗試結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生可以再試一試。在美術(shù)課堂上需要結(jié)合大量的練習(xí)提高美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量，因而正需要嘗試教學(xué)法的應(yīng)用。在具體應(yīng)用過程中，教師不要急于給學(xué)生講解作畫技巧與制作方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行觀察，按照素材上的內(nèi)容先試著繪畫再嘗試著制作，通過這樣的方式將學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，教師在旁觀觀察學(xué)生的嘗試情況，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤需要及時(shí)指導(dǎo)改正錯(cuò)誤，發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的互換。

2.2.2加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

如果想要美術(shù)成為學(xué)生生活的一部分，促進(jìn)學(xué)生健康成長，就要對這門藝術(shù)具有深刻了解，逐漸養(yǎng)成審美素質(zhì)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在逐漸學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)知識與技能，同時(shí)感受到其中的樂趣。例如，教師課前給學(xué)生準(zhǔn)備一幅與春天有關(guān)的繪畫作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能力以及審美能力。嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)型以及技能型教學(xué)的要求，讓小學(xué)生在不斷的嘗試中獲得審美體驗(yàn)。

2.2.3培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力

如果想要培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，可以采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方式，主要指當(dāng)面對教學(xué)目標(biāo)時(shí)，讓學(xué)生先自學(xué)，之后教師在學(xué)生自學(xué)之后給出全面的教授活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就嘗試著進(jìn)行繪畫與制作。當(dāng)遇到一些新的繪畫技巧與方法，小學(xué)生通常會(huì)看不懂制作方法也不全面，但是通過自己不斷的嘗試之后，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的就知識，進(jìn)行大膽的創(chuàng)作與嘗試，學(xué)生在嘗試過程中不斷的討論研究，憑借自己的努力嘗試解決問題，在學(xué)生不斷的嘗試中獲得新知識的能力，久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成創(chuàng)新精神與能力，進(jìn)而提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力。

3結(jié)論

綜上所述，素質(zhì)教育逐漸推行之后，各種教學(xué)方法相繼提出，嘗試教學(xué)法成為素質(zhì)教育中最有效的教學(xué)方法之一，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用取得顯著的效果。但是在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)該遵從引導(dǎo)與糾正的原則，讓學(xué)生與教師角色進(jìn)行互換體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)以及素材內(nèi)容進(jìn)行嘗試，經(jīng)過不斷的嘗試中，提高學(xué)生自主探究能力以及學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高美術(shù)課堂活動(dòng)的參與性與創(chuàng)新性，使學(xué)生在美術(shù)課堂上獲得快樂。

參考文獻(xiàn)

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