核心素養(yǎng)視野下的高中學(xué)生化學(xué)問題意識培養(yǎng)分析

許鳳英

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)的過程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)問題意識。文章針對現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)狀況提出了合理的策略，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；問題意識；培養(yǎng)

現(xiàn)今教學(xué)改革在如火如荼的進行，在新的教學(xué)中要求老師對學(xué)生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；瘜W(xué)學(xué)科是自然科學(xué)，老師在教學(xué)的過程中，除了要讓學(xué)生學(xué)到課本上的知識以外，也要開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的化學(xué)問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。只有這樣才能夠適應(yīng)社會的需求，為社會培養(yǎng)人才。新時期老師在教學(xué)的過程中也要不斷思考怎樣精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，用多種多樣的形式進行探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

1創(chuàng)設(shè)合理的問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

化學(xué)是自然學(xué)科，化學(xué)知識能夠用來解決實際生活中的問題。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，老師要站在學(xué)生的角度思考問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情景，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，緩解課堂的教學(xué)氛圍。老師要加強和學(xué)生的互動，讓學(xué)生能夠放下對老師的芥蒂，主動參與到老師的教學(xué)中?，F(xiàn)在的高中生見識過很多新鮮的事物，如果老師采用死板的教學(xué)方式，學(xué)生會覺得化學(xué)課堂枯燥無味，領(lǐng)略不到化學(xué)的美，所以老師在教學(xué)的過程中也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富，趣味性強的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究意識，特別要注重設(shè)置問題的合理性，在提問的過程中把握難易程度，既不要太難，也不要太簡單，問題太簡單，會讓學(xué)生覺得沒有新意，影響學(xué)生的思維開發(fā)，問題太難學(xué)生在探索的過程中盡全力卻找不到答案，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生養(yǎng)成自主去探究和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題，從而利用自己身邊的工具查找學(xué)習(xí)資料或者是動手來解決問題。這一過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的過程，能夠讓學(xué)生深刻的理解課本上的知識，掌握化學(xué)概念。比如說老師在給同學(xué)們講焰色反應(yīng)的時候，有些學(xué)生會提出自己的想法，課本上列出了鉑絲和鐵絲，那么別的金屬可以嗎？而在做鉀的焰色反應(yīng)過程中，也有的學(xué)生會提問，一定要透過鈷玻璃觀察實驗現(xiàn)象嗎？這時候老師就要鼓勵同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題，抓住契機，借機引導(dǎo)同學(xué)們對同一問題進行總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)問題意識。

2帶領(lǐng)同學(xué)們做趣味性的化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

很多化學(xué)知識是通過化學(xué)實驗得到的，所以在化學(xué)教學(xué)的過程中離不開化學(xué)實驗，老師要充分開發(fā)化學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)趣味性的化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在給同學(xué)們講化學(xué)原理的過程中，一定要注重實驗的教學(xué)，利用化學(xué)實驗?zāi)軌蜃屚瑢W(xué)們參與到老師的教學(xué)中，在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。老師在設(shè)計化學(xué)實驗的過程中，盡可能的收集趣味性的實驗素材，另外老師也要鼓勵同學(xué)們?nèi)ナ占约荷磉叺乃夭?，在保證安全的前提下鼓勵學(xué)生細心觀察，從實驗現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，找到實驗中所蘊含的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以提高學(xué)生的探究能力。在觀察實驗的過程中，要大膽提問，敢于質(zhì)疑。比如說老師帶領(lǐng)同學(xué)們做火山爆發(fā)等趣味化學(xué)實驗，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探索欲望。

3利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)問題意識

我們知道，生活中的很多現(xiàn)象都和化學(xué)知識有關(guān)，化學(xué)課本上的原理雖然很深奧，但是把這些原理和身邊的化學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來教學(xué)能夠起到良好的效果，在教學(xué)的過程中老師要盡可能選擇現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象，這樣能夠讓同學(xué)們更快的掌握化學(xué)知識，而且還能夠體會到化學(xué)和實際生活的緊密聯(lián)系。比如說老師在給同學(xué)們講垃圾資源化的時候可以帶領(lǐng)同學(xué)們到附近的垃圾處理站去實際感受，讓同學(xué)們用學(xué)到的化學(xué)知識來處理垃圾，感受到化學(xué)和環(huán)境的緊密聯(lián)系性，另外為了能夠拓寬學(xué)生的視野，老師也可以使用先進的多媒體技術(shù)，微課等多種手段輔助自己的教學(xué)，老師給同學(xué)們播放現(xiàn)在先進的垃圾處理方法，讓同學(xué)們感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。在此基礎(chǔ)之上，老師在引導(dǎo)同學(xué)們開展社會調(diào)查，讓同學(xué)們自己去搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)，處理一噸垃圾需要多少錢？垃圾中有哪些資源能夠回收利用？如果選擇不恰當(dāng)?shù)睦厥辗椒〞o環(huán)境帶來哪些破壞？利用這種方式，老師讓同學(xué)們養(yǎng)成了良好的問題意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生合理處理垃圾保護環(huán)境的意識。

4給同學(xué)們展示化學(xué)的最前沿成果，開闊學(xué)生的視野

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，各個學(xué)科也結(jié)合了科技的力量，對于化學(xué)來說也不例外，老師在化學(xué)教學(xué)的過程中也要給同學(xué)們講最前沿的科學(xué)知識，豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，也要使用先進的多媒體技術(shù)給同學(xué)們展示化學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)，讓同學(xué)們知道更多的和化學(xué)有關(guān)的科研成果，體會到這些科研成果中蘊含的化學(xué)知識。加深同學(xué)們對化學(xué)知識的理解，改變學(xué)生的思維方式。比如說現(xiàn)在化學(xué)領(lǐng)域比較火熱的有石墨烯，碳納米管等，老師在教學(xué)的過程中給同學(xué)們展示這些最新的成果，能夠讓同學(xué)們感受到其中蘊含的化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

5總結(jié)

總而言之，新時期給老師的教學(xué)也提出了新的要求，老師在高中化學(xué)教學(xué)的過程中要使用科學(xué)合理的教學(xué)方式，站在一定的高度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]魏黎明.高中學(xué)生化學(xué)問題意識的培養(yǎng)[J].中學(xué)數(shù)理化，2018（1）：19-21.

[2]李演光.高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2018，36（2）：67-69.