以德育人，以愛(ài)管理

鐘承恒

摘 要 小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)生德育素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，班主任作為班級(jí)的管理者，應(yīng)該將德育教育貫穿到日常教學(xué)、管理工作中，在德育教育中要以德育人、以愛(ài)管理，使德育管理工作能夠有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 德育將管理 小學(xué)班主任 重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)階段，班主任占據(jù)非常重要的位置，既要“傳道授業(yè)解惑”、協(xié)調(diào)處理好各學(xué)科關(guān)系，使各學(xué)科能夠得到均衡發(fā)展，還要承擔(dān)德育教育管理工作，這對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成的作用是非常大的。那么，小學(xué)班主任應(yīng)該如何進(jìn)行德育管理工作呢？

1班主任要提高自身的道德素養(yǎng)，樹(shù)立榜樣

1.1班主任要具有高尚的道德情操

班主任要做好學(xué)生的德育管理工作，自身就要具備高尚的道德情操，用自身的人格魅力其引導(dǎo)和感染學(xué)生，發(fā)揮帶頭作用，要求學(xué)生做好的事情，自己就要先做到。在具體管理工作中，班主任要用師德規(guī)范對(duì)自身行為進(jìn)行約束，對(duì)《中小學(xué)日常行為規(guī)范》有一個(gè)全面的了解，以條例對(duì)來(lái)提醒自己，并將師德師風(fēng)考評(píng)作為參考依據(jù)，規(guī)范自身行為。

1.2班主任要強(qiáng)化自身心理素質(zhì)

班主任的一言一行、消極情緒及不健康心理等，都會(huì)引發(fā)不正當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生造成不良的影響。因此，班主任要調(diào)整自身心態(tài)、端正自身工作行為，保持對(duì)工作的熱情，用健康、樂(lè)觀的態(tài)度，旺盛的精力去對(duì)待班級(jí)德育教育工作。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，妥善處理各種突發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生遇到困難保持冷靜，從而解決問(wèn)題。

1.3班主任要以身作則

由于小學(xué)生們年紀(jì)小，自我約束、管理能力較差，班里的課桌總是歪歪扭扭，即使再生強(qiáng)調(diào)，或者安排專(zhuān)人來(lái)擺放，可效果并不好。于是我每次進(jìn)入到班里的首要任務(wù)就是幫他們將課桌椅擺放好，慢慢的我也發(fā)現(xiàn)班上的有些同學(xué)也加入到我的團(tuán)隊(duì)中來(lái)，積極和我一起將課桌椅擺好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)班上絕大部分同學(xué)都加入進(jìn)來(lái)，每次進(jìn)教師，課桌椅擺放的都非常整齊。另外，現(xiàn)在正是冬季，氣候干燥，班上同學(xué)們也沒(méi)有灑水習(xí)慣，我每次進(jìn)教室都會(huì)觀察地面是不是干凈的，地面是否濕潤(rùn)，若是發(fā)現(xiàn)教室地面未灑水，我會(huì)自己提起水壺來(lái)灑水，這樣重復(fù)了大概一周，我發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)都養(yǎng)成了勤灑水的習(xí)慣。榜樣的作用是非常大的，何況榜樣還是自己的版主人呢。但班主任以身作則后，同學(xué)們自然而然會(huì)跟著做，德育教育在不自覺(jué)中得到落實(shí)。

2班主任管理工作要以人為本，以愛(ài)為基礎(chǔ)

2.1要尊重學(xué)生

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)性十分鮮明，但學(xué)生間會(huì)存在差異，班主任要正確的看待這種差異，尊重差異。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能只是一味地將成績(jī)高低放在首要位置，應(yīng)該消除“唯分?jǐn)?shù)論”思想。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)，班主任要去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，因材施教，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定，給予學(xué)生信心。小學(xué)階段的學(xué)生正處在人格形成的重要時(shí)期，班主任對(duì)學(xué)生的行為給予尊重，可以讓學(xué)生們感受到溫暖，在班主任的影響下，也會(huì)主動(dòng)的去尊重、關(guān)心他人，與人為善。

2.2放下身段、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

班主任開(kāi)展德育工作，最忌諱的方式就是以自己為中心，用高傲的姿態(tài)，將德育思想理念硬塞給學(xué)生，不但會(huì)使得德育工作得不到有效開(kāi)展，還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，讓師生間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。在德育教育管理中，班主任要放下自身身段，善于用真誠(chéng)打開(kāi)學(xué)生的心扉，與學(xué)生成為朋友，用朋友的身份與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，切莫不能用過(guò)激的言語(yǔ)來(lái)挫傷學(xué)生的自信心。如果在溝通中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有比較偏激的想法，不正確的觀念，班主任不能直接進(jìn)行否定，要用溫和的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)，表達(dá)自身的觀點(diǎn)。此外，班主任還要善于用真誠(chéng)打開(kāi)學(xué)生心扉。班主任要做好德育教育管理工作，就要用真誠(chéng)打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生們的信任，讓他們可以放下自己心中的負(fù)擔(dān)，大膽的說(shuō)出自己最真實(shí)的想法。在和小學(xué)生溝通時(shí)，真誠(chéng)尤為重要。班主任不能單純的認(rèn)為小學(xué)生沒(méi)有隱私，不開(kāi)心頂多就是同學(xué)間出現(xiàn)矛盾，從而做出對(duì)學(xué)生隱私不尊重的事。若是這樣，勢(shì)必會(huì)加重學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)班主任會(huì)失去信任，更不會(huì)主動(dòng)與班主任進(jìn)行交流。在我的班級(jí)中有一個(gè)來(lái)自單親家庭的孩子，她的性格比較孤僻，每天都一副心事重重的樣子，她非常渴望父母能夠在一起，得到他們的愛(ài)，但由于父母離異了，她根本就不敢也不愿意和父母交流，當(dāng)我了解到這一情況后，我就在第一時(shí)間與該名學(xué)生進(jìn)行了談話(huà)，用關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到了溫暖，得到了學(xué)生的同意后，我與她的父母進(jìn)行了聯(lián)系，將孩子的想法告訴了父母，并對(duì)家長(zhǎng)講述在單親家庭長(zhǎng)大孩子的影響。在這次談話(huà)后，孩子的父母對(duì)他的關(guān)心更多了，我從孩子的臉上又重新看到了笑容。

2.3要用寬容的心去包容學(xué)生

班主任要將班上的每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待，他們年紀(jì)小，犯錯(cuò)是他們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的，作為班主任應(yīng)該包容他們，用溫暖的言辭暫時(shí)對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行包容，采取更加委婉、不傷害他們的方式進(jìn)行教育、引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生們的自尊心，增進(jìn)師生間的感情，這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高，對(duì)班主任德育管理教育工作的有效開(kāi)展創(chuàng)造了條件。

3建立優(yōu)秀的班級(jí)體，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

3.1正確培養(yǎng)班干部，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和作用

一個(gè)班級(jí)中的班干部既是班級(jí)骨干力量，更是班主任的幫手。因此，班主任在選擇班干部時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、品行等各方面情況進(jìn)行綜合考慮，在平常上課中，要善于觀察學(xué)生的一言一行，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，并通過(guò)他們更好地將全班同學(xué)們組織起來(lái)，構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。學(xué)生在當(dāng)班干部的過(guò)程中，會(huì)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，并能夠發(fā)揮自身帶頭作用，幫助班主任處理好班級(jí)事務(wù)，鍛煉了學(xué)生的管理能力，為德育教育管理工作的落實(shí)提供了條件。

3.2培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)

班主任要想全面落實(shí)德育管理教育工作，就要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，這樣，他們才能更加積極地參與到班級(jí)管理中來(lái)，給予每個(gè)學(xué)生展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)、平臺(tái)。尤其是要關(guān)注學(xué)困生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這部分學(xué)生本身成績(jī)就不是很好、學(xué)習(xí)能力較弱，自信心不足，極易出現(xiàn)思想問(wèn)題，班主任要給予他們更多的關(guān)注，鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，可以讓他們當(dāng)班干部，將他們?nèi)谌氲桨嗉?jí)管理的重要位置，給他們展示自己，表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，可以讓他們重拾自信心，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感，積極配合班主任做好德育教育管理工作。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及責(zé)任意識(shí)

班主任可以精心組織主題班會(huì)，也可以通過(guò)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽等各項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。在班級(jí)中，同學(xué)們各有所長(zhǎng)，有的同學(xué)喜歡唱歌、有的同學(xué)喜歡跳舞，還有的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)等等。我通過(guò)組織班級(jí)的接力、拔河比賽，我發(fā)現(xiàn)了很多人才，其中，有些雖然成績(jī)不是很理想，但是跑步速度非?？?、力氣非常大。在發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)后，我鼓勵(lì)他們要強(qiáng)化訓(xùn)練，并將班級(jí)溶于感滲透到日常教學(xué)管理中，鼓勵(lì)學(xué)生們團(tuán)結(jié)向上，進(jìn)取。

3.4大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律

班主任要做好德育管理工作，就應(yīng)該經(jīng)常在班級(jí)里對(duì)遵守校規(guī)校園紀(jì)的重要性，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少定名批評(píng)，當(dāng)然，這并不是說(shuō)要放縱學(xué)生，而是要進(jìn)行正面疏導(dǎo)，要盡自己最大的努力，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病、有心事的同學(xué)要給予關(guān)心。班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，學(xué)生也要尊重班主任開(kāi)展吧班級(jí)管理工作，班主任與學(xué)生間相互尊重，規(guī)范班級(jí)紀(jì)律。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任要做好德育管理工作并不是一蹴而就的，涉及到的內(nèi)容比較多，任何一個(gè)小失誤，都會(huì)給德育工作的開(kāi)展造成影響。要更好地進(jìn)行德育管理，班主任就要以身作則，不斷地強(qiáng)化自身素質(zhì)水平，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 張菊明，鄧志國(guó)等.談新時(shí)期班主任管理工作的藝術(shù)[J].新課程（中），2016，5（09）：129-135.

[2] 李冬輝.問(wèn)班主任工作為何“務(wù)”———班主任工作漫談[J].學(xué)周刊，2017，10（22）：321-325.

[3] 喬清夢(mèng)，張利.淺析小學(xué)班主任如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].課程教育研究，2015，8（10）：225-236.

[4] 丁雨涵，朱明超等.小學(xué)班主任如何做好德育教育工作[J].中國(guó)校外科技，2016，12（20）：308-309.