高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)模式研究

李榕　汪瑤

[摘 要] 根據(jù)大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)中小企業(yè)平均壽命僅有2.5年。截止到2019年7月，全球所有行業(yè)中企業(yè)壽命超過(guò)200年的企業(yè)屈指可數(shù)，其中日本有3025家，其居于全球首位;德國(guó)有644家位于世界第二。這主要是因?yàn)榈聡?guó)與日本具備世界上公認(rèn)的對(duì)產(chǎn)品極度負(fù)責(zé)、不斷追求完美的精神。因此，為使中國(guó)傳統(tǒng)工藝得到大力發(fā)揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)具備“工匠精神”的人才?，F(xiàn)對(duì)培養(yǎng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)人才應(yīng)遵循的內(nèi)容進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]高職院校;傳統(tǒng)工藝;美術(shù)專(zhuān)業(yè);工匠精神

[中圖分類(lèi)號(hào)] J503? ? ? ? ? ? [文章標(biāo)志碼] A? ? ? ? [文章編號(hào)] 2095-7556（2019）12-0044-02

本文文獻(xiàn)著錄格式：李榕，汪瑤.高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)模式研究[J].天工，2019（12）：44-45.

為大力發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)工藝文化，許多高職院校都設(shè)置了傳統(tǒng)工藝專(zhuān)業(yè)，以此希望為我國(guó)培養(yǎng)大量的手工藝人才。但是受傳統(tǒng)思想干擾，當(dāng)前社會(huì)未能意識(shí)到培養(yǎng)具備“工匠精神”人才的重要性，因此使我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展難以匹敵。

一、工匠精神內(nèi)涵

工匠精神，主要指工匠在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行打造時(shí)，能夠?qū)Ｗ⒂诓牧系脑O(shè)計(jì)、制造等各個(gè)方面，追求精益求精，并且不斷完善產(chǎn)品，時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以此希望能夠打造出最完美的產(chǎn)品。近年來(lái)，中國(guó)精造與中國(guó)制造問(wèn)題受到人們的高度重視，并且引人深思。各行各業(yè)領(lǐng)導(dǎo)逐漸開(kāi)始意識(shí)到工匠精神才是當(dāng)前最稀缺的職業(yè)道德，因此將其列入十大新詞中，也引起我國(guó)高職院校教育工作者的高度重視。將其與高職院校教學(xué)理念進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，不僅能提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝有更深的了解，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化的認(rèn)同感，繼而提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)中工匠精神的重要性與必要性

（一）高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)中工匠精神的必要性

首先，在我國(guó)高職院校中，因?yàn)椴捎脗鹘y(tǒng)的培養(yǎng)模式與授課方式，使其培養(yǎng)情況難以滿(mǎn)足社會(huì)需求。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)各界對(duì)人才需求發(fā)生變化，各高職院校為了順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，將市場(chǎng)需求作為發(fā)展導(dǎo)向，對(duì)自身的培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新與調(diào)整，努力培養(yǎng)新型的藝術(shù)人才，并且在一段時(shí)間內(nèi)已經(jīng)蔚然成風(fēng)，希望能為社會(huì)主義建設(shè)需求培養(yǎng)具備高素質(zhì)的綜合性人才。但總體來(lái)看，我國(guó)高職院校在培養(yǎng)傳統(tǒng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中，所采用的培養(yǎng)模式十分單一，在教學(xué)中過(guò)于重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握，未能充分了解到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，因此難以與新時(shí)期社會(huì)要求相吻合。

其次，在高職院校中存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是院校過(guò)于追逐市場(chǎng)利益、喪失工匠精神等，因?yàn)槭艿绞袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)因素等影響，許多美術(shù)專(zhuān)業(yè)工作者為了追求市場(chǎng)利益，而導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量受到忽視。隨之而來(lái)就出現(xiàn)了差不多精神，很多傳統(tǒng)藝術(shù)工作者將藝術(shù)作品作為一種獲取經(jīng)濟(jì)的主要方式，未能與我國(guó)提出的工匠精神所倡導(dǎo)的精神理念相吻合，甚至出現(xiàn)對(duì)立情況，因此嚴(yán)重影響我國(guó)藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。

最后，高職院校培養(yǎng)具備工匠精神的學(xué)生，更是為了提高學(xué)生就業(yè)率與滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。隨著農(nóng)耕時(shí)代的結(jié)束，機(jī)器逐漸取代了手工生產(chǎn)，并且成為社會(huì)不斷發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，工匠也退出了人們的視野中。工匠精神是我?guó)藝術(shù)文化發(fā)展的精髓，也是一種優(yōu)秀的精神，但是這種精神隨著工業(yè)時(shí)代的到來(lái)，難以跟上時(shí)代發(fā)展步伐。

（二）高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)中工匠精神的重要性

首先，高職院校在培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，必須重視培養(yǎng)學(xué)生具備工匠精神，這不僅符合高職院校辦學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)日后發(fā)展具有重要意義。工匠精神是當(dāng)前傳統(tǒng)工藝人必須具備的一種職業(yè)道德精神，因此培養(yǎng)學(xué)生具備工匠精神，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與世界觀，提高學(xué)生的精神追求，使他們形成更高尚的職業(yè)操守，完善學(xué)生個(gè)人品格。同時(shí)也可以將其比作是一筆寶貴的精神財(cái)富，這種精神能為學(xué)生在日后立足于社會(huì)并且得到良好發(fā)展提供有利條件。

其次，高職院校傳統(tǒng)工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備工匠精神，能為我國(guó)傳統(tǒng)工藝之后的發(fā)展提供核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)傳統(tǒng)工藝朝著更高水平發(fā)展。傳承傳統(tǒng)工藝，不僅指的是技術(shù)傳承，同時(shí)也是對(duì)精神的傳承。我國(guó)老一輩手工藝者身上具備耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注等優(yōu)秀品格，隨著機(jī)器生產(chǎn)的出現(xiàn)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，這種寶貴的精神逐漸喪失，因此在高職院校中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，有利于提高我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才不斷追求產(chǎn)品質(zhì)量和品質(zhì)，從而使其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生具備工匠精神，對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義精神文明具有難以替代的意義，工匠精神中飽含著嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的精神，這與我國(guó)所倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀所同步，也是我國(guó)未來(lái)美術(shù)行業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力，同時(shí)也能促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)，使社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展。

三、工匠精神缺失的主要原因

自古以來(lái)，中國(guó)教育思想都是將儒家思想放在首位，也就是推崇唯有讀書(shū)高思想。在讀書(shū)過(guò)程中不僅僅是學(xué)會(huì)一門(mén)技術(shù)，也不是讀一些院校，而是指在熟讀儒家經(jīng)典書(shū)籍之后，能達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。在古代，從事手工藝的大多是社會(huì)底層人士，他們不受人待見(jiàn)主要是因?yàn)檩p工藝這種傳統(tǒng)思想根深蒂固，導(dǎo)致現(xiàn)代社會(huì)中仍然有很多家長(zhǎng)覺(jué)得讓孩子學(xué)習(xí)一門(mén)手工技術(shù)并不是十分光彩的事情。而讀本科或者研究生的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入到體制內(nèi)，因此我國(guó)大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇后者。所以，在學(xué)生讀書(shū)階段，大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠先進(jìn)入高中，再進(jìn)入大學(xué)。只有一些成績(jī)不好或者家境一般的學(xué)生才會(huì)選擇就讀職業(yè)院校。對(duì)比兩者，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的待遇可知差別巨大。

除此之外，政府在推行教育過(guò)程中也未能足夠重視職業(yè)院校，導(dǎo)致其辦學(xué)質(zhì)量較低，難以吸引優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。這些原因都導(dǎo)致我國(guó)難以弘揚(yáng)工匠精神，不僅如此，近年來(lái)參加高考人數(shù)大幅度下降，給高職院校招生帶來(lái)極大的阻力，所以目前大部分高職院校因?yàn)樯磯毫?，學(xué)生質(zhì)量普遍不高。同時(shí)為了更好地朝著綜合性院校轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致原有特色被弱化，新增加的專(zhuān)業(yè)也因?yàn)榛A(chǔ)較為薄弱，所以缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)力。這些原因都會(huì)給我國(guó)高職院校持續(xù)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重阻礙。

四、在工匠精神模式下對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究

（一）提高教師素質(zhì)

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的要求和藝術(shù)操守。在培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝人才過(guò)程中，最主要的就是學(xué)校教育。雖然不能將所有進(jìn)入高職院校的學(xué)生比作是一張白紙，但是他們對(duì)這門(mén)科目整體認(rèn)識(shí)都建立在學(xué)校中，教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)本著對(duì)藝術(shù)負(fù)責(zé)的態(tài)度，使其得到更好傳承與發(fā)展的原則進(jìn)行授課。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確態(tài)度，從自身出發(fā)，意識(shí)到藝術(shù)態(tài)度要比專(zhuān)業(yè)更重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生必須要建立正確的價(jià)值觀，將這作為一切的基本出發(fā)點(diǎn)。

（二）建立完善的人才評(píng)價(jià)體系

人才評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)直接影響我國(guó)高職院校教學(xué)效果與培養(yǎng)目標(biāo)，近年來(lái)隨著新的教學(xué)理念以及市場(chǎng)需求的變化，高職院校開(kāi)始將人才培養(yǎng)目標(biāo)更加具體化，并且完善人才培養(yǎng)理念，使其更加系統(tǒng)?？傮w來(lái)看，高職院校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中克服一些問(wèn)題。例如，過(guò)分注重學(xué)生對(duì)技能的掌握情況、忽視精神教育的重要性等，所以作為高職院校教育工作者，應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)更加具體，并且對(duì)人才培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行高度的完善。我國(guó)在培養(yǎng)人才過(guò)程中存在極大誤區(qū)，主要是因?yàn)槿狈?duì)評(píng)價(jià)體系的重視，只將注意力放在提高學(xué)生的傳統(tǒng)工藝技藝方面，并且通過(guò)技藝展示或者理論考試對(duì)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與定位。這種情況導(dǎo)致學(xué)生只重視部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，而難以提高自身的技術(shù)水平。所以，為打破這一現(xiàn)狀，需要重視社會(huì)與藝術(shù)之間的連接，提高實(shí)踐人才、藝術(shù)的實(shí)踐效果，并且采用全新的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有這樣才能更加客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，以此促進(jìn)我國(guó)高職院校的傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生朝著更高水平發(fā)展。

（三）利用技能大賽提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才過(guò)程中，需要高職教育重視技能發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)的傳統(tǒng)工藝轉(zhuǎn)變成實(shí)踐，利用競(jìng)賽模式加快轉(zhuǎn)變。參加職業(yè)大賽，不僅有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與拼搏的精神，使學(xué)生的工匠精神得到培養(yǎng)。除此之外，采用這種模式也能對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，目前已經(jīng)成為職業(yè)教育展示辦學(xué)成果最主要的平臺(tái)，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力。

（四）加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)定

高職院校學(xué)生日后從屬傳統(tǒng)工藝行業(yè)，很多學(xué)生都會(huì)前功盡棄，主要是因?yàn)樵撔袠I(yè)缺乏相應(yīng)的資格認(rèn)定，因此為解決這一問(wèn)題，就需要為勞動(dòng)者頒布相應(yīng)的技能證明，以此使職業(yè)活動(dòng)更加的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。為維護(hù)資格證書(shū)的權(quán)威性與含金量，我國(guó)應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)資格進(jìn)行認(rèn)證，以此可以提高學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感與職業(yè)道德水平，還能使從業(yè)者對(duì)該職業(yè)存在敬畏之心，以此推動(dòng)工匠精神進(jìn)一步得到強(qiáng)化，在實(shí)際工作中更好地履行責(zé)任與義務(wù)，使我國(guó)工匠精神更加社會(huì)化、具體化，從而成為全社會(huì)行業(yè)能夠共同追求的道德標(biāo)準(zhǔn)。

（五）開(kāi)展培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)工匠精神進(jìn)行深入了解，不能僅僅停留在膚淺表面的認(rèn)識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備高尚的職業(yè)精神與道德素養(yǎng)。工匠精神必須大力落實(shí)到實(shí)踐過(guò)程中，才能體現(xiàn)其價(jià)值與內(nèi)涵。所以，在培養(yǎng)高職院校傳統(tǒng)工藝人才過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教育的重要性，可以為學(xué)生建立傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，采用企業(yè)實(shí)習(xí)、校企結(jié)合等多種方式，為學(xué)生提供一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境。在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使學(xué)生在工作時(shí)能夠掌握更復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)工藝發(fā)展具有歷史性意義，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)各項(xiàng)技能的記憶與掌握，感受到更加原汁原味的傳統(tǒng)美術(shù)文化，從而對(duì)美術(shù)價(jià)值有更深刻的理解與體會(huì)。

我國(guó)作為一個(gè)文明古國(guó)，傳統(tǒng)工藝成為支撐我國(guó)多年屹立不倒的重要因素之一。我國(guó)古代匠人們?yōu)樘岣呶覈?guó)工藝水平，將工匠精神貫穿其中，因此各高職院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程過(guò)程中，必須意識(shí)到傳統(tǒng)工藝的重要性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與技能水平，以此為我國(guó)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝人才。

[作者單位]

江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（編輯：劉莉琴）