高等教育研究在大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征

馬輝

摘? ?要：高等教育研究在大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)有一些新的特點(diǎn)出現(xiàn)，研究的基礎(chǔ)就是將這些大數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)和收集聯(lián)合在一起使用，用來增強(qiáng)自身的發(fā)展和進(jìn)步。高等教育研究在大數(shù)據(jù)時(shí)代的配合使用中可以明顯提高高教研究的速度和能力，對(duì)其教育的質(zhì)量和研究結(jié)果的科學(xué)性更加真實(shí)有效，并能夠形成一種具有開放性，共享性和合作性為主的研究模式。

關(guān)鍵詞：高等教育研究? 大數(shù)據(jù)時(shí)代? 特征

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）12（a）-0215-02

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)世界教育系統(tǒng)產(chǎn)生了非常大的影響，但在大數(shù)據(jù)時(shí)代到來的同時(shí)，高等教育研究依舊落在它的身后。高等教育研究中最落后的方面就是對(duì)數(shù)據(jù)的采集方式極為簡略，采集方式十分缺乏，但大數(shù)據(jù)時(shí)代的主要特征就是擁有龐大的數(shù)據(jù)力量，可以彌補(bǔ)這一缺陷。但對(duì)于將高等教育研究與大數(shù)據(jù)時(shí)代相結(jié)合所產(chǎn)生的影響還需進(jìn)行探討，因此，本文對(duì)高等教育研究在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下究竟有那些特征進(jìn)行分析。

1? 高等教育研究概念

高等教育研究是指已經(jīng)完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加專業(yè)的教育，我國高等教育被國家教育發(fā)展研究中心大體分為四類：（1）以研究類為主的大學(xué)：此類大學(xué)所培養(yǎng)的人才均為本科及其本科以上，研究生學(xué)位的學(xué)生至少要占到25%以上，且研究類大學(xué)每年授予博士學(xué)位的學(xué)生才至少50名，主要是為高層次研究人群所培養(yǎng)[1];（2）以教育為主的大學(xué)：此類大學(xué)所培養(yǎng)的人才為本科生和碩士生，并不包括中專生和大專生。（3）以教學(xué)為主的本科大學(xué)：此類大學(xué)學(xué)生均為本科生，只有特別特殊的時(shí)候才會(huì)有少許的研究生或者專科生。（4）以專科教育為主的大學(xué)：此類大學(xué)學(xué)生全部都是?？粕?，學(xué)校的專業(yè)也比較多樣化，用以培養(yǎng)各種類型的學(xué)生。

2? 高等教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的特征

2.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)現(xiàn)和收集即將為高等教育研究奠下基礎(chǔ)

高等教育領(lǐng)域落后大數(shù)據(jù)時(shí)代就是因?yàn)楦叩冉逃壳皣?yán)重大數(shù)據(jù)的不足，想做大型數(shù)據(jù)的研究卻又沒有數(shù)據(jù)，高等教育的數(shù)據(jù)指的是數(shù)字方面、視頻方面、圖像方面、文本方面及音頻方面。高等教育的數(shù)據(jù)一般是由四個(gè)方面進(jìn)行采集：（1）高等院校為各個(gè)省級(jí)或者地方的教育部門送各種類型的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)一般會(huì)根據(jù)不同的職別和能力進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)現(xiàn)有的職能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以不定時(shí)間的送達(dá)。（2）由政府方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)每一所高等院校所擁有的學(xué)生的人數(shù)，教師的人數(shù)和固定持有資產(chǎn)的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做好統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行記錄。（3）由高等院校自身進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，因?yàn)橛械母叩仍盒?huì)因?yàn)樽陨淼囊恍┰u(píng)估或者決策所需要，對(duì)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)及自身情況，教學(xué)的質(zhì)量和評(píng)價(jià)，教師發(fā)展的中心建設(shè)進(jìn)行一系列數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查。（4）有一些數(shù)據(jù)中心和科研機(jī)構(gòu)也會(huì)對(duì)其進(jìn)行調(diào)查，用來統(tǒng)計(jì)高等教育的質(zhì)量，并為高等教育的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的輸入。

現(xiàn)代數(shù)據(jù)的收集模式除了這些傳統(tǒng)的模式之外，重點(diǎn)選用以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)收集，高等院?？梢詫⒈驹盒５膸熧Y力量、學(xué)生人數(shù)、固定資產(chǎn)、辦學(xué)水平、校內(nèi)宿舍的面積和所進(jìn)行的科研項(xiàng)目全部輸入到本院校的網(wǎng)站上[2]，并為其添加拍攝好的圖片，這種大型數(shù)據(jù)的收集可以對(duì)一些固定事件和物品做好記錄。對(duì)于一些高等院校的社會(huì)聲譽(yù)或者其滿意度也可以在網(wǎng)站上有一些簡單的介紹，這種以網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站的方式很大程度的減少了以往采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，有利于人們的發(fā)展及進(jìn)步，讓高等院校的力量可以被發(fā)現(xiàn)并且能夠共同分享。

2.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代的利用能力即將成為高等教育研究實(shí)踐的關(guān)鍵

高等教育研究的意義一般分為兩種，一種是通過研究可以提高高等教育的理論和發(fā)展，另一種是通過研究可以發(fā)現(xiàn)高等教育發(fā)展的方向，并為政策的制定或者改革提供一定的指導(dǎo)價(jià)值。高等教育的發(fā)展不可缺少的就是大數(shù)據(jù)時(shí)代的配合，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)時(shí)代最明顯的價(jià)值就是可以對(duì)事件的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，通過全部樣本的分析，由事件的先后順序進(jìn)行比較準(zhǔn)確的預(yù)測，這種大型數(shù)據(jù)的預(yù)測方式比一定可以揭露教育的規(guī)律發(fā)展，但是一定可以讓人們發(fā)現(xiàn)其中最大的規(guī)律價(jià)值[3]。將大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用到高等教育之中可以明顯對(duì)高等院校的管理進(jìn)行改善，提高高等院校教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 大數(shù)據(jù)時(shí)代的分析能力即將為高等教育研究的科學(xué)性做到提升

傳統(tǒng)的高等教育一般以抽樣的調(diào)查或者固定性的研究進(jìn)行常規(guī)調(diào)查，這樣的調(diào)查模式結(jié)果，其科學(xué)性較為弱一些，而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，將高等教育研究逐漸由固定抽樣的模式變成全部樣本的模式，這種模式可以使高等教育研究更加的科學(xué)性。在高等院校中應(yīng)用大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以使研究者得到原始的數(shù)據(jù)之后，盡快的轉(zhuǎn)變成更加有效地?cái)?shù)據(jù)，為研究提供了便利又準(zhǔn)確的解決辦法。分析大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用效果對(duì)研究者是一種極大的要求，因?yàn)閿?shù)據(jù)終歸是數(shù)據(jù)，想要得到數(shù)據(jù)分析的結(jié)果就必須要求研究者的思維能力是活躍的，研究者要具備大數(shù)據(jù)的思維能力，能夠分析出數(shù)據(jù)中的真假，可以分析數(shù)據(jù)，管理數(shù)據(jù)和合并數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)變得可以讓人看見，使最后的研究結(jié)果具有科學(xué)性[4]。

3? 結(jié)語

我國的大數(shù)據(jù)時(shí)代戰(zhàn)略已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)施階段，高等教育理論的大數(shù)據(jù)時(shí)代也被提上日程，從大數(shù)據(jù)自身的特征以及我國高等教育數(shù)據(jù)累計(jì)的現(xiàn)狀來看，大數(shù)據(jù)在提升政府針對(duì)高等教育的決策水平，推進(jìn)高等教育教學(xué)改革，提升高校教學(xué)水平等方面均起到了積極的推動(dòng)作用[5]。高等教育指的是學(xué)生在完成基礎(chǔ)的中等教育之后進(jìn)行的教育，主要目的是培養(yǎng)高級(jí)專門人才和職業(yè)性的人員，高等教育研究指的是對(duì)這類人員進(jìn)行整合分析，傳統(tǒng)的分析模式是以基礎(chǔ)的計(jì)算模式進(jìn)行收集數(shù)據(jù)，這種方式既浪費(fèi)時(shí)間又花費(fèi)力氣，但大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來時(shí)明顯可以改善這一現(xiàn)象，根據(jù)大數(shù)據(jù)的簡單錄入，能夠很快的完成計(jì)算。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來明顯的改善了高等教育中數(shù)據(jù)缺乏的現(xiàn)象，高等院校通過實(shí)施網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)的方式可以迅速并且準(zhǔn)確的收集到所需數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代為自身數(shù)據(jù)進(jìn)行擴(kuò)大，將擴(kuò)大的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合并建立能夠支撐大數(shù)據(jù)的資源，并設(shè)立安全防火墻以保障數(shù)據(jù)的安全。高等教育的研究是多樣化的，其自身有一定的獨(dú)特性。

高等教育在社會(huì)的系統(tǒng)中是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及到很多種領(lǐng)域當(dāng)中，高等教育的教育方法也一直備受爭議，而高等教育的研究是高等教育成熟的關(guān)鍵，由研究可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律的事件[6]，對(duì)未知的事件進(jìn)行預(yù)測，大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)之一也是對(duì)未知事件的預(yù)測，因此本文重點(diǎn)研究高等教育研究在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的研究特點(diǎn)，結(jié)果表明，高等教育研究在大數(shù)據(jù)時(shí)代的分析能力下可以有效提高教育質(zhì)量和其研究科學(xué)性，并形成一種開放，共享，合作的研究模式。

參考文獻(xiàn)

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