淺析全媒體時代?？朴⒄Z教學的延展與創(chuàng)新

張惠

摘 ?要：目前我國大部分行業(yè)都已經全面進入了全媒體時代，這是由于社會在不斷的發(fā)展，同時科學技術在不斷更新，并且普遍應用在人類日常生活當中，如互聯(lián)網技術、大數(shù)據(jù)等。因此教育行業(yè)也受著全媒體時代的影響，出現(xiàn)了改革。學生在?？齐A段進行學習時，英語作為基礎性學科，故此階段的英語教學該與時俱進。在全媒體時代的背景下，不斷地進行改革和創(chuàng)新。該文以該問題為核心，帶著問題去思考當前?？朴⒄Z教學的現(xiàn)狀，并制定出對應的解決措施。

關鍵詞：全媒體時代 ??？朴⒄Z教學 ?延展 ?創(chuàng)新

中圖分類號：H319.3 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0124-02

目前全媒體時代是一種全新的媒體形態(tài)，利用互聯(lián)網技術以及數(shù)據(jù)功能強大的大數(shù)據(jù)，將音頻、圖片、文字等作為媒介，是前所未有的媒體形式。我國各行各業(yè)目前對于崗位的專業(yè)技能要求越來越高，因此我國對學生們的專業(yè)技能培養(yǎng)極其重視，并且?？平逃矊儆诟叩冉逃闹匾环葑?，得到了社會各界的廣泛關注。而英語這門學科作為學生進入專科教育的基礎學科，無論是就學生的個人知識儲備量而言，還是對今后的工作而言都具備了極其重要的地位。故該文以全媒體時代為背景，來研究?？朴〗虒W的發(fā)展方向。

1 ?全媒體時代的特點

全媒體時代具備非常多的特征，總體來說，可以總結為三方面：首先，及時性。以全媒體時代為基礎，信息交流傳播的速度有了顯著的提升，突破了以往的時空局限。其次，復合性。由于科學技術的不斷發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，可以利用光影聲電等作為傳播介質，使它們相互融合，因此會出現(xiàn)復合的狀況。最后，共享性。這是指當今社會的絕大部分信息資料都趨向于共享化，并且共享化的信息時代為人類提供了便利，因此信息共享化的特點在不斷顯現(xiàn)。

2 ?全媒體時代?？朴⒄Z教學的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 全媒體時代?？朴⒄Z教學的機遇

全媒體時代信息交互較快的特點為學生提供了便利，從而為目前的?？朴⒄Z教學發(fā)展前景有了新的出路。第一，全媒體時代一方面為同學們提供了學習的幫助，另一方面可以帶動他們學習的積極性。并且在獲取信息和傳播信息的時候都可以通過互聯(lián)網技術去完成，這就為學生節(jié)約了獲取新的知識的時間，滿足學生在學習方面的需求，有助于學生自主學習。這同時也有助于學生養(yǎng)成良好學習習慣，調動學生學習的積極性與熱情，將被動的學習模式轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。第二，可以拓展學生的知識面，為學生在學習方面帶來了更多的選擇。傳統(tǒng)的英語教學模式僅僅局限于課本中的知識，不能很好地滿足學生的需求。但全媒體時代有效地解決了這一教學弊端，它擁有豐富的關于英語教學的信息資源，每一位學生在清楚地了解到自己的實際基礎條件下可以結合自己的興趣愛好對教學內容進行選擇，并且進行自主學習。與此同時，老師的教學模式也應隨著全媒體時代的不斷進步，為滿足每一位學生不同的教學需求。

2.2 全媒體時代?？朴⒄Z教學的挑戰(zhàn)

凡事有利就有弊。即便是全媒體時代，為專科英語教學提供了便利，但同時也是存在著挑戰(zhàn)以及困難。第一，由于全媒體時代所包含的信息資料較大，這就非常考驗學生以及老師判斷信息是否具有利用價值的能力。并且信息資料都在不斷更新，老師必須增強信息篩選和判斷的能力，才能結合每一位學生的實際學習情況進行針對性的教學。對于學生而言，全媒體時代的信息資源為自學提供了幫助，但同時學生也需增強信息篩選判斷能力，才能從較多的信息資料中尋找出有利的資料。第二，教師在利用全媒體時代進行教學的同時，必須不斷地提升自我的能力才能與之進步。隨著全媒體時代的不斷發(fā)展，信息儲備量越來越大，使任何事物都具有多面性，從而拓展了學生的多元化認知。故教師只有不斷自我提升，設計出優(yōu)質適合學生的教學方法，充分調動學生的積極性，才能滿足當代學生的學習需求。

3 ?全媒體時代?？朴⒄Z教學的策略

3.1 推進課堂教學信息化建設

雖然教育行業(yè)仍在不斷的改革，但課堂作為日常英語教學的核心陣地是不變的，因此?？朴⒄Z教學質量好與壞主要表現(xiàn)方式是日常英語課堂教學效率。傳統(tǒng)的英語課堂教學模式存在著許多弊端，一是一味地灌輸知識，使學生失去了學習英語的熱情。二是教師在課堂中忽略了主體的選擇，從而無法調動學生的學習積極性，從而導致教學效果較差。因此隨著科學技術的不斷更新，為教師在課堂中的教學提供了幫助。傳統(tǒng)的紙質課件被電子課件所代替，并且電子課件具備了易修改，可永久保存和可分享的特點，這樣大大地提升了課堂的教學質量。此外，多媒體教學涉及的范圍較廣，包含了聽、看、讀、寫等方面，有助于提升學生課堂的注意力，從而提高教學效率。學生在學習英語這門課程的時候，由于中西方文化的差異，無法全面地理解到書本的知識，因此老師可以通過播放短視頻的方式，刺激學生的視覺感官，更加生動形象地將課本知識呈現(xiàn)給學生。

3.2 構建學生在線學習課堂

目前?？朴⒄Z教學不能只局限于線下課堂教學，這無法滿足學生日與俱進的學習英語的需求。以全媒體時代為基礎。目前可以開展線上教學活動，將教育改革方向轉變?yōu)榫€上線下教學共同實施。為此老師也需要重視學生在線課堂學習的狀況，目前在線學習課堂主要分成兩類：一是以慕課的形式，學生可以通過下載專門學習慕課的APP進行自主學習，并且慕課學習方式是現(xiàn)在全球最流行的在線學習方法，運用互聯(lián)網技術，以視頻為主要教學方法，為學生學習提供平臺，這同時也為?？茖W生在學習英語的同時，結合自身狀況有針對性的選擇慕課，從而進行自我提升。二是以學校的教學系統(tǒng)為主，學?？梢栽诮虒W系統(tǒng)內增加?？茖W生學習英語的專欄，實現(xiàn)?？茖W生在線學習英語，并且可以實時考察學習狀況進行測評，這樣也有利于老師了解到每一個學生的學習進度，以及學習當中存在的問題，有效地提升教學質量。

3.3 突出社交軟件的教學價值

全媒體時代改變了人們傳統(tǒng)的交流方式，為人們溝通交流提供了便利，使人們可以通過互聯(lián)網技術進行交流。因此出現(xiàn)了較多的社交軟件，并且這些社交軟件也是學生進行溝通交流的主要載體，如QQ、微信等軟件。相對而言，在市場中占比最大的是微信，高達100%，其主要的客戶群體是中青年，并且微信這款軟件它不僅僅局限于是一款社交軟件，它還包括許多小程序以及公眾號，并且涉及的范圍較為全面，還具備專門針對學習的程序以及公眾號，對?？朴⒄Z教育學帶來了促進的作用，所以老師應該把握機會，利用到實際教學當中去?，F(xiàn)在還出現(xiàn)了可以輔助課堂教學的小程序，其中包含了課堂簽到、課堂討論、課堂提問、課堂測試等較多的互動功能，這為?？朴⒄Z教學課堂質量提供了幫助，使老師清楚地了解到每一位學生的參與情況以及學習情況。

4 ?結語

該文對全媒體時代的基本特點進行了簡單的分析，討論了以全媒體時代為基礎的條件下，現(xiàn)在?？朴⒄Z教學會面臨的挑戰(zhàn)以及機遇，并一一列舉了如何解決挑戰(zhàn)的方法和如何把握機遇，最終達到擴展創(chuàng)新型?？朴⒄Z教學模式。我們需充分地利用全媒體時代的基本特征，來優(yōu)化?？朴⒄Z課堂，最大限度地滿足學生的學習需求，營造一個有趣、積極的課堂氛圍。但這同時也對老師和同學自身能力帶來了挑戰(zhàn)，在不斷探索的同時，培養(yǎng)了教師和學生的篩選判斷能力，有助于全方面素質的提升。

參考文獻

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