核心素養(yǎng)下高中體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐與研究

摘 要：在高中體育課堂中，中國(guó)教育界有必要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，對(duì)分項(xiàng)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐探究。具體可以此為基準(zhǔn)，以山大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，對(duì)該校以核心素養(yǎng)為中心所開展的高中體育分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，并從調(diào)查實(shí)踐、調(diào)查結(jié)果、實(shí)施內(nèi)容、考核及評(píng)價(jià)、調(diào)查反饋等方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;分項(xiàng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）11-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.144

一、調(diào)查實(shí)踐

以山大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，對(duì)核心素養(yǎng)下高中體育分項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐研究。關(guān)于實(shí)踐研究對(duì)象，為高一及高二年級(jí)的全體同學(xué)。關(guān)于研究方法，采用了資料查閱、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐研究等方法。關(guān)于具體的調(diào)查實(shí)踐，應(yīng)從調(diào)查分組、明確分項(xiàng)教學(xué)要求、階段性測(cè)試等方面分析，具體可參考以下內(nèi)容：第一，調(diào)查分組。將高一及高二年級(jí)的體育課調(diào)至相同上課節(jié)次，并以教師及學(xué)生人數(shù)為依據(jù)，分別把1-6班、7-12班分成A組與B組，隨之教務(wù)處組織體育教師探究具體的開課項(xiàng)目[1]。第二，明確分項(xiàng)教學(xué)要求。將學(xué)生集中于報(bào)告廳，并說明分項(xiàng)教學(xué)的方式及項(xiàng)目、報(bào)名方法、報(bào)名要求及時(shí)間，使學(xué)生明確分項(xiàng)教學(xué)要求。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生就可進(jìn)行網(wǎng)上選課活動(dòng)，并以自身興趣及特長(zhǎng)為依據(jù)，填寫主項(xiàng)與副項(xiàng)，隨之開課教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做出篩選及調(diào)整，并編制教學(xué)班。其后，教師制訂教學(xué)計(jì)劃，并以此實(shí)施教學(xué)。

二、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過各年級(jí)分項(xiàng)教學(xué)人數(shù)的匯總，可知高一年級(jí)選擇足球的人數(shù)為156人，占所在年級(jí)人數(shù)的25.04%，高二年級(jí)選擇足球的人數(shù)為134人，占所在年級(jí)人數(shù)的21.89%，這是由于該校為全國(guó)首批校園足球特色學(xué)校，相應(yīng)的體育活動(dòng)較為豐富，且足球教學(xué)人員專業(yè)性較強(qiáng)，多為足球?qū)I(yè)畢業(yè)的教師及足協(xié)教練員。然而，女足隊(duì)員人數(shù)較少，下一步的分項(xiàng)教學(xué)工作應(yīng)致力于該方面問題的解決。同時(shí)，依據(jù)分項(xiàng)教學(xué)匯總表格，羽毛球與乒乓球項(xiàng)目的人數(shù)幾乎相等，并占據(jù)第二，其中選擇羽毛球項(xiàng)目的大多為女生，這是由于羽毛球授課在室內(nèi)進(jìn)行，相應(yīng)運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷較低，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不僅可以愉悅身心，還可保證良好的鍛煉效果。此外，選擇體育舞蹈、排球、田徑等項(xiàng)目的人數(shù)相對(duì)較少，這是由于以上運(yùn)動(dòng)需要進(jìn)行大量的體能訓(xùn)練，可見學(xué)生普遍怕吃苦，且體能狀況較差。而選擇其他項(xiàng)目的人數(shù)最少，此類學(xué)生并沒有熱愛的體育項(xiàng)目，在體育課程進(jìn)行中相對(duì)自由，應(yīng)由體育教師重點(diǎn)教育及看管。

三、實(shí)施內(nèi)容

由于該校擁有齊全的體育器材及場(chǎng)地設(shè)施，加之專業(yè)化、年輕化的教師團(tuán)隊(duì)，分項(xiàng)教學(xué)科研及實(shí)施工作進(jìn)境良好。簡(jiǎn)而言之，該校已經(jīng)構(gòu)建了現(xiàn)代化的體育教師團(tuán)隊(duì)，相應(yīng)的分項(xiàng)項(xiàng)目、分項(xiàng)授課內(nèi)容、分項(xiàng)教學(xué)方法均已詳備。例如，分項(xiàng)項(xiàng)目田徑，其授課內(nèi)容就劃分了短跑及中長(zhǎng)跑，其分項(xiàng)教學(xué)方法就采用了講解示范糾錯(cuò)法，并實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)[2]。例如，分項(xiàng)項(xiàng)目籃球，其授課內(nèi)容就劃分了基本技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)，其分項(xiàng)教學(xué)方法采用了講解示范糾錯(cuò)法，并實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的比賽技能，并提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。分項(xiàng)項(xiàng)目羽毛球，其授課內(nèi)容就劃分了基本技術(shù)及實(shí)踐，其分項(xiàng)教學(xué)方法采用了講解示范糾錯(cuò)法，并實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的單打能力，并提升雙打技能。分項(xiàng)項(xiàng)目毽球，其分項(xiàng)授課內(nèi)容就劃分為基本技術(shù)及比賽，其分項(xiàng)教學(xué)方法采用了多媒體教學(xué)演示，并結(jié)合選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)。分項(xiàng)項(xiàng)目體育舞蹈，其分項(xiàng)授課內(nèi)容為完整的表演動(dòng)作，其分項(xiàng)教學(xué)方法為舞蹈示范，并采用了多媒體演示法，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈展示意識(shí)，同步提升其舞蹈編排能力。

四、考核及評(píng)價(jià)

在分項(xiàng)教學(xué)中，該校不僅健全了學(xué)生評(píng)價(jià)體系，還進(jìn)一步完善了教師評(píng)價(jià)體系：第一，授課教師評(píng)價(jià)的分析。為保證分項(xiàng)教學(xué)效果，該校教務(wù)處聯(lián)合各年級(jí)制定了授課教師的評(píng)價(jià)方案，其主要內(nèi)容體現(xiàn)為授課教師教學(xué)效果的成績(jī)，加之授課教師自身的品德、技能、勤勉等績(jī)效水平。第二，學(xué)生評(píng)價(jià)的分析。為提升學(xué)生的身體素質(zhì)，該校教務(wù)處聯(lián)合各年級(jí)制定了學(xué)生的評(píng)價(jià)方案，其主要內(nèi)容體現(xiàn)為學(xué)生分項(xiàng)教學(xué)成績(jī)的比例劃分，即學(xué)生體能分?jǐn)?shù)占比25%，學(xué)生技能分?jǐn)?shù)占比25%，學(xué)生理論知識(shí)包含規(guī)則及學(xué)生組織小型比賽分?jǐn)?shù)占比25%，學(xué)生出勤率分?jǐn)?shù)占比10%，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分?jǐn)?shù)占比15%。

五、調(diào)查反饋

該校對(duì)分項(xiàng)教學(xué)授課進(jìn)行了階段性劃分，故而在每個(gè)授課階段結(jié)束后，分項(xiàng)教學(xué)小組就可針對(duì)學(xué)生制定分項(xiàng)教學(xué)調(diào)查問卷。經(jīng)過分項(xiàng)教學(xué)調(diào)查問卷的總結(jié)及分析，就可得出分項(xiàng)教學(xué)階段性結(jié)論，從而指導(dǎo)接下來的教學(xué)工作。針對(duì)分項(xiàng)教學(xué)階段性調(diào)查得知：相較于傳統(tǒng)的體育課程，分項(xiàng)教學(xué)在體能及技能提升層面收效良好，很多學(xué)生都樂意參與體育課程，在此過程中學(xué)生的身體素質(zhì)得到了極大提升。

在高中體育教學(xué)中，分項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目的引入將進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新及組織能力。隨著分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐授課的開展，該校涌現(xiàn)了一大批體育特長(zhǎng)生，分項(xiàng)教學(xué)教師深受學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生的好評(píng);在分項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，該校決定實(shí)行男女分班、分層教學(xué)，并注重培養(yǎng)一專多能的體育教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]王仲.核心素養(yǎng)下高中體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（26）：107.

[2]姜楊，梁安榮，劉成林.關(guān)于高中體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施與建議[J].當(dāng)代體育科技，2017（6）：146.

作者簡(jiǎn)介：劉景彪（1969.10— ），男，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，一級(jí)教師，研究方向：高中體育與健康。

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]