淺談初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

李通

【摘要】本文以初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主題展開論述，重點(diǎn)針對如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)展開分析討論。

【關(guān)鍵詞】初中語文;學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、引言

在初中語文教育中，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式及其他多方面因素的影響，我國很多地方初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果不甚理想。因此，積極改進(jìn)初中語文教學(xué)，并不斷提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，則顯得十分必要。

二、初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)方法的探討

（一）幫助學(xué)生科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中語文教學(xué)過程中，為了不斷提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，教師必須幫助學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)。如對于初一的學(xué)生，教師為其設(shè)立的目標(biāo)可以是在一年的時(shí)間內(nèi)古詩文背誦達(dá)到一定的量;對于初二或初三年級(jí)的學(xué)生，教師為其設(shè)定的目標(biāo)，可以是在一年的時(shí)間內(nèi)，能夠在閱讀過程中更好地把握文章的中心思想，能夠通過多次閱讀，了解作者的思想情感。如果學(xué)生在閱讀方面獲得的進(jìn)步較快，則可以在閱讀基礎(chǔ)上使寫作能力提升設(shè)為目標(biāo);如在閱讀知識(shí)積累到一定程度后，培養(yǎng)學(xué)生的散文寫作能力，并在訓(xùn)練之后達(dá)到一定的水平。在整體目標(biāo)明確之后，教師應(yīng)該在學(xué)生的每次教育引導(dǎo)中都設(shè)立明確的目標(biāo)，也就是“小目標(biāo)”。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》后，我們所設(shè)定的目標(biāo)可以是通過此次學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生對散文的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，并在幾天時(shí)間內(nèi)熟練背誦其中的部分精美句段，而且要通過長期的堅(jiān)持，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在每次經(jīng)典散文學(xué)習(xí)之后，都能積累一定量的優(yōu)美語句，并在長期的積累過程中增長其語文素養(yǎng)。

（二）通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生閱讀

在初中生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式達(dá)到教學(xué)目的。因?yàn)橥ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，能夠?qū)⑾鄬菰锏拈喿x內(nèi)容變得生動(dòng)形象，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這符合素質(zhì)教育的要求，而且對于教學(xué)效率的提升有著重要的促進(jìn)作用。例如，針對《天凈沙 秋思》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過多圖畫或視頻為學(xué)生營造一個(gè)月夜環(huán)境，并配設(shè)清幽的音樂，從而營造出一個(gè)安靜、哀傷的氛圍，然后有感情地朗讀曲中的每一句、每個(gè)字，從而引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)其中的每一句，并深刻理解作者漂泊在外的孤獨(dú)和凄涼。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，然后針對課文所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解作品的主旨。

（三）科學(xué)引導(dǎo)課外閱讀擴(kuò)大閱讀量

課外閱讀指導(dǎo)是初中語文教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑之一。為了進(jìn)一步豐富初中生的課外閱讀，以更好地提升其學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可以針對課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。如開設(shè)相應(yīng)的交流賞析課，針對初中生的課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)，交流欣賞課教學(xué)的主要目的在于通過交流欣賞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想碰撞，并通過交流欣賞讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到讀物的價(jià)值。在交流欣賞課中，針對目標(biāo)作品，沒有必要進(jìn)行面面俱到的介紹和賞析，而是圍繞其中有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行共同賞析和探討，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)容。例如，圍繞課外讀物《快樂王子》這一作品，教師可以首先讓學(xué)生談一談閱讀后的整體感受，然后引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)尋找文中的“美”，并以此為線索進(jìn)行梳理，如作品主人公的精神美、作品創(chuàng)作中所體現(xiàn)的語言美等，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討，促使學(xué)生進(jìn)一步理解作品內(nèi)涵，并通過學(xué)習(xí)主人公的精神來提升自身的修養(yǎng)，并通過對其中文字的再次品讀，幫助其更好地提升寫作水平。

而且，在交流賞析課中，教師要通過科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生所討論的內(nèi)容不斷深化，最好能夠聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)作品來品味生活，然后再根據(jù)生活實(shí)踐從而回歸文學(xué)作品，這樣不僅能夠加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解，還能夠增加其對真實(shí)生活的品味。通過這種方式，加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解，并通過一次次的人物形象的分析來不斷提升其學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）通過融入生活元素引導(dǎo)學(xué)生閱讀

教學(xué)活動(dòng)的開展，很大程度上是為了幫助學(xué)生更好地生活，而且語文學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系更加緊密，而在初中生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，通過科學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐，往往能夠收到意想不到的效果。例如，在《紀(jì)念白求恩》一課學(xué)習(xí)后，教師可以安排學(xué)生根據(jù)自己對醫(yī)生的印象寫一篇文章，文體不限，重在了解醫(yī)生工作的辛苦，并培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。為了更好地完成寫作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對醫(yī)生的工作生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，從多個(gè)渠道入手搜集寫作素材。如詢問家長、走訪鄰居、問卷調(diào)查等，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，獲得所需的鮮活素材，并完成寫作。通過這種方式，促使學(xué)生能夠走出學(xué)校，走進(jìn)生活，更多地了解實(shí)際生活，并通過此次活動(dòng)讓學(xué)生更加深刻地了解到疾病給人們帶來的痛苦，并了解醫(yī)生工作的偉大，使其能夠心懷更多的感恩來認(rèn)識(shí)白求恩，對待醫(yī)學(xué)工作者。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

初中語文學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)查找學(xué)習(xí)中存在的不足，并積極改進(jìn)，進(jìn)而不斷提升其學(xué)科核心素養(yǎng)。具體而言，在日常學(xué)習(xí)過程中，定期對自己學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，通常為一周一次，首先對本周所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，然后對照教學(xué)大綱，對自己學(xué)習(xí)存在的缺失進(jìn)行標(biāo)記，在下一周的學(xué)習(xí)中進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。針對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄，然后將自己的學(xué)習(xí)方案向教師請教，請老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指點(diǎn)，并針對自己近期的學(xué)習(xí)方案提出切實(shí)可行的建議。另外，為了進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)小組，然后定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，在學(xué)習(xí)交流過程中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，然后對學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行及時(shí)提醒、改進(jìn)，在相互交流評(píng)價(jià)過程中獲得共同進(jìn)步。

（六）注重新型教學(xué)工具的應(yīng)用

在初中語文教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，必須注重對現(xiàn)代社會(huì)新型教學(xué)工具的應(yīng)用，這也是推動(dòng)初中語文教學(xué)改革的重要途徑之一。例如，加強(qiáng)對媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用。首先，將多媒體運(yùn)用于初中語文教學(xué)中，有利于增加課堂信息容量，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，學(xué)生主要通過語文教材及教師的講解來獲取知識(shí)信息。而多媒體的應(yīng)用，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，使得語文課堂教學(xué)中所傳遞的知識(shí)量有所增加，進(jìn)而增加了學(xué)生的視野。其次，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體在傳達(dá)教學(xué)信息的過程中可以表現(xiàn)為圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞姆绞?，這使得原本枯燥無味的文字信息通過多媒體設(shè)備被生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，進(jìn)而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并不斷提升學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，必須對其從多個(gè)維度、多個(gè)層面入手，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和完善，進(jìn)而完成對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，不斷提升其學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]屠麗娜.初中語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（12）.

[2]李興龍.初中語文課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)探究[J].課程教育研究，2018（32）.

[3]陳雪英.初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J].學(xué)周刊，2018（25）.

（編輯：龍賢東）