高中議論文寫作教學(xué)有效性方法探究

袁淑萍

【摘要】議論文寫作教學(xué)是高中作文教學(xué)的重要組成部分，可以說作文是語文的“半壁江山”，關(guān)系到整個高考的成敗，然而學(xué)生議論文寫作現(xiàn)狀卻不容樂觀。針對這一現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)大綱和教育前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗，提出幾點教學(xué)建議，以期能夠提高高中生的議論文寫作水平。

【關(guān)鍵詞】議論文寫作;寫作教學(xué);方法

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

議論文寫作教學(xué)是高中作文教學(xué)的重要組成部分，在語文高考試卷里，作文占60分，可以說作文是語文的“半壁江山”，關(guān)系到整個高考的成敗。然而學(xué)生議論文寫作現(xiàn)狀不容樂觀，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的議論文寫作水平令人擔(dān)憂。一切學(xué)問都有方法可循，找對了方法就走向了通往成功的大道。議論文寫作教學(xué)要提高有效性，也是有一定的途徑。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，從寫作素材的有效積累、審題立意的有效訓(xùn)練、嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的有效打造三個方面談?wù)勅绾翁岣咦h論文教學(xué)的有效性。

一、寫作素材的有效積累

（一）課本素材積累

加強閱讀積累量，通過博聞強記提升自身語文寫作水平，是很多寫作者在文章創(chuàng)作和素材積累中比較常用的一種方式。但是高中生受制于人生閱歷和學(xué)習(xí)時間不足等因素的影響，尚無法達(dá)到“讀萬卷書、行萬里路”的閱歷要求。在實際的寫作中經(jīng)常遇到素材不足、言之無物的尷尬局面。針對這樣的情況，我們在寫作教學(xué)的推進(jìn)和寫作素材的積累上不妨換一種思路，讓教材和課文在學(xué)生的寫作素材積累中發(fā)揮更大的作用。

高中語文教材所選內(nèi)容一般為名家名篇或者是優(yōu)秀當(dāng)代文學(xué)內(nèi)容。這些課文在文學(xué)價值和思想價值上都具有一定高度，值得學(xué)生進(jìn)行深入挖掘?qū)W習(xí)，同時也給學(xué)生的寫作提供了素材和寫作方法積累與觀摩途徑。課本中的課文實例和優(yōu)秀詞句都值得寫作借鑒。例如在學(xué)習(xí)《六國論》《逍遙游》《阿房宮賦》《項羽之死》的時候，師生可以共同從課文中整理寫作素材，并做積累。

（二）課前素材積累

課前進(jìn)行素材積累，語文議論文寫作中比較實用且有效的一種教學(xué)方式。語文寫作素材的積累，重點在于循序漸進(jìn)和持之以恒。教師可以在每節(jié)課之前利用幾分鐘，通過優(yōu)秀文章閱讀、報紙雜志選文分享等方式幫學(xué)生進(jìn)行素材積累。這樣的積累方式在時效性和典型性上效果都比較好，而且學(xué)生在寫作中，應(yīng)用率也比較高。教師也可以給學(xué)生推薦一些《讀者》《格言》《意林》等雜志作為課前讀物。通過這樣碎片化時間的累積，達(dá)到寫作素材課前積累的目的。

（三）課后素材積累

高中生經(jīng)常出現(xiàn)寫作語言貧乏、寫作素材積累不足等情況。除了通過課前和課上的學(xué)習(xí)與素材積累，學(xué)生在課后通過課外閱讀、讀書筆記摘錄、網(wǎng)絡(luò)閱讀、自建素材庫等方式進(jìn)行寫作素材的積累，也是十分有效的。以筆者曾教學(xué)生為例，某學(xué)生養(yǎng)成記錄讀書筆記的習(xí)慣，并且善于溫故知新，每天在早自習(xí)階段復(fù)習(xí)前一日讀書筆記內(nèi)容。高中三年積累了豐富的寫作素材庫。不依賴?yán)蠋熖峁┑挠邢迣懽魉夭?，讓這位同學(xué)的議論文寫作表現(xiàn)出色，不落窠臼，語文寫作成績遙遙領(lǐng)先。

二、審題立意的有效訓(xùn)練

（一）審題要讀懂要求

寫作文的第一步便是審題，通過閱讀理解材料，分析材料類型，辨別關(guān)鍵要素和對象，并明確題目主旨要求。

以材料作文為例， 首先明確選擇材料類型。敘述性材料和議論性材料，是材料作文較為常見的兩類內(nèi)容。其中，敘述性材料還可進(jìn)一步細(xì)分為并列式、因果式、對比式等類型。而議論性材料則更具難度，詩歌式是主要類型。寓言類和比喻類題目也比較常見。學(xué)生在審題時要鍛煉通過人事、因果抓住敘述類材料寫作切入點，以及把握材料類作文中的寓意和比喻核心，進(jìn)行多角度問題思考與分析謀篇布局的能力。在議論文寫作中，將材料中的本體和喻體放置在社會、人生等宏觀視角中去思考分析，是提升作文寫作深度和成文質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二） 多角度拓展和豐富題意

囿于現(xiàn)階段的生活圈子，學(xué)生接觸的事物較少，缺乏生活體驗，思維較單一，理解力不強，對于事物的看法易形成思維定式。所以在寫作時，他們往往只抓住了題目的只言片語，不能全面思考，立意趨同，沒有深度和廣度，更沒有新穎性。張志公先生在《談作文教學(xué)的幾個問題》中指出：“無論寫什么 文章，要寫得好，先決的條件是具有正確的思想認(rèn)識，豐富的生活經(jīng)驗、知識見聞，相當(dāng)?shù)乃季S能力?！笨梢姡瑢W(xué)生寫作能力的訓(xùn)練不能忽視思維的訓(xùn)練。

教師對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練時，需要注意鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、聯(lián)想能力，讓學(xué)生在審題立意上能夠進(jìn)行更多的想象與創(chuàng)新。另外，教師也可以通過實例分析，讓學(xué)生培養(yǎng)寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性。善用三段論、大前提、小前提等方式，都是多角度拓展學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。另外，教師也需要注意在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作能力，通過閱讀進(jìn)行寫作素材積累和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的有效打造

（一）掌握議論文常用的結(jié)構(gòu)模式

并列式、對比式、層進(jìn)式，是高中議論文寫作中比較常見的三種結(jié)構(gòu)。段落是具體而微的文章，并列式、對照式、層進(jìn)式不僅可以用來謀篇，也可以用來構(gòu)段。

1.并列式

并列式可以分為論據(jù)并列式和分論點并列式，先介紹論據(jù)并列式結(jié)構(gòu)模式。

引論（提出論點）：

論據(jù)1+分析論證

本論（證明論點）：論據(jù)2+分析論證

論據(jù)3+分析論證

結(jié)論（照應(yīng)全文）

2.對比式

這種結(jié)構(gòu)也叫正反對比或?qū)φ帐?，就是在中心論點確立的情況下，分別從正反兩個方向舉例論證。運用強烈的對比效果，突出論點。模式是：

中心論點：

正面事例+分析論證

反面事例+分析論證

3.層進(jìn)式

層進(jìn)式是指層層推進(jìn)，整個思考過程是——是什么、為什么、怎么辦，也就是我們常說的議論文三步走——提出問題、分析問題、解決問題。

議論文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練小結(jié)：

1.訓(xùn)練議論文結(jié)構(gòu)的主要目的是有效而快速地使學(xué)生組織作文寫作，建立起嚴(yán)密的論證框架和梳理全文思路。為了有效地訓(xùn)練學(xué)生，老師應(yīng)在作文寫作中多次強調(diào)，讓學(xué)生有結(jié)構(gòu)意識。

2.擬提綱這種方式能夠幫助學(xué)生更好地構(gòu)建議論文的結(jié)構(gòu)。清晰的提綱能夠提升學(xué)生作文思路清晰度，促進(jìn)行文嚴(yán)謹(jǐn)性。而且通過提綱，學(xué)生可以快速檢查文章論點是否準(zhǔn)確，作文結(jié)構(gòu)安排是否得當(dāng)，能夠有效避免寫作中的跑題現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，提綱也能夠提升學(xué)生寫作心態(tài)的穩(wěn)定，對提高學(xué)生寫作速度有重要作用。所以，在日常高中議論文寫作練習(xí)中，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生擬提綱的習(xí)慣，收作文的同時也收提綱，并對學(xué)生提綱進(jìn)行點評，這能有效提升學(xué)生的寫作綜合能力。

3.三到四種議論文結(jié)構(gòu)，是學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中需要掌握的。學(xué)生可以選擇一兩種進(jìn)行強化練習(xí)，達(dá)到能在考試中快速地用他們平時熟練的結(jié)構(gòu)組織全文的提綱的目的。

（二）掌握議論文常用的論證方法

想要寫出一篇優(yōu)秀的議論文，除了要審題立意正確，結(jié)構(gòu)清晰，有佐證的素材，語言準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡潔生動外，還要能圍繞論點，利用論據(jù)進(jìn)行有力論證。因此，掌握議論文常用的論證方法是必要的。議論文的常用論證方法，有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、假設(shè)論證歸謬法等。

教師首先讓學(xué)生了解清楚這些論證方法的定義及其異同點，其次引導(dǎo)學(xué)生對各種論證方法加以練習(xí)，通過各個擊破形成能力，最終訓(xùn)練靈活運用各種論證方法對中心論點進(jìn)行論證的能力。

學(xué)生可以利用寫作素材積累中的內(nèi)容進(jìn)行論證方法的練習(xí)，通過對練習(xí)文段的反復(fù)修改來提升議論文論證的熟練度，同時，學(xué)生也要能夠按照論證方法對寫作全文進(jìn)行修改。在寫作練習(xí)中加入修改意識，能夠有效實現(xiàn)深入淺出的論證方法訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握一種議論文寫作的論證方法后，再進(jìn)行下一種方法的論證。通過這樣的反復(fù)修改和練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握單一的論證方法后，也可以開始鍛煉并列或遞進(jìn)的寫作布局思路。教師應(yīng)強調(diào)議論文的寫作，應(yīng)該根據(jù)論點實際寫作需求進(jìn)行論證的安排。不需要面面俱到地采用過渡的論證方法，要注意文章結(jié)構(gòu)的和諧性。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)是議論文寫作中的亮點，學(xué)生在考場中如果在文筆上略有不足，但能夠做好布局謀篇和論點論據(jù)的準(zhǔn)確切入與銜接，也將獲得閱卷教師的青睞。

綜上所述，議論文寫作是高考中的重點內(nèi)容，學(xué)生在寫作練習(xí)中能否處理好日常寫作和應(yīng)試寫作的關(guān)系，是高考作文得分的關(guān)鍵。在高中議論文寫作中，抓緊論題、緊扣中心是關(guān)鍵。切忌內(nèi)容空洞、堆砌辭藻式的寫作。學(xué)生在議論文寫作中，應(yīng)該注意關(guān)注文章結(jié)構(gòu)對行文的影響。語文寫作是需要學(xué)生進(jìn)行長期積累的。這一積累過程不但需要對課外知識的拓展與豐富，還需要在課內(nèi)學(xué)習(xí)上注意對課文精華內(nèi)容的深度挖掘。教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的積極學(xué)習(xí)同樣重要。教師在議論文寫作教學(xué)中進(jìn)行更多教學(xué)創(chuàng)新的探索十分重要。只有善用靈活教學(xué)方式，才能實現(xiàn)高中寫作教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步。

（編輯：郭恒）