信息化背景下生物化學(xué)課程教學(xué)的調(diào)查研究及對策分析

摘 要：在當(dāng)今信息化的時代背景下，各高職院校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，都要注意對原本課程的教學(xué)方案進(jìn)行一定的改進(jìn)。生物化學(xué)課程是高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門課程。為更全面的分析研究生物化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，教師可對在校護(hù)理專業(yè)學(xué)生對該課程的教學(xué)內(nèi)容是否滿意、對該課程有何評價、對專業(yè)實用性有什么了解等展開調(diào)查。

關(guān)鍵詞：信息化;生物化學(xué);問卷調(diào)查

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0021-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.014

現(xiàn)在，國家對職業(yè)教育越發(fā)重視，不斷推出促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)政策。護(hù)理是屬于職業(yè)教育中一種專業(yè)，現(xiàn)在醫(yī)療技術(shù)發(fā)展迅速，社會對護(hù)理人員的專業(yè)要求越來越高，護(hù)理人員不僅要掌握護(hù)理病人的技術(shù)，還要對臨床疾病的相關(guān)知識進(jìn)行了解和熟悉，滿足病人生理和心理上的雙重需求。因此，學(xué)校在培養(yǎng)護(hù)理方面的人才時，要重視培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的掌握能力。

一、調(diào)查研究及結(jié)果

生物化學(xué)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門課程，為提高生物化學(xué)課程在信息化時代中的教學(xué)質(zhì)量，我在護(hù)理專業(yè)的學(xué)生之間展開調(diào)查以了解學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、課程評價等，以此來更深入地發(fā)現(xiàn)生物化學(xué)課程在信息化背景下的現(xiàn)狀以及存在的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)對策分析。

此次調(diào)查采取的方式是在高職院校中選取在校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容選取了學(xué)生對生物化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、資源的評價，對學(xué)習(xí)該課程的態(tài)度，對該課程在專業(yè)方面的實用性的認(rèn)識這四個方面。通過對這四方面了解可以基本判斷學(xué)生對目前生物化學(xué)課程的滿意程度，并從中深入發(fā)掘出現(xiàn)在生物化學(xué)課程中的問題。從調(diào)查結(jié)果上來看，學(xué)生對現(xiàn)有的生物化學(xué)課程教學(xué)基本滿意，同時也展現(xiàn)出現(xiàn)在生物化學(xué)課程教學(xué)中存在的一系列弊端，比如部分教學(xué)內(nèi)容繁雜，難以記憶和理解，學(xué)生普遍對該課程在專業(yè)方面的實用性了解較少，使得他們對該課程的學(xué)習(xí)缺乏熱情。

二、對策分析和探究

為幫助學(xué)生有效的理解和掌握生物化學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容，讓生物化學(xué)課程教學(xué)與信息化的時代接軌，需根據(jù)上文中調(diào)查結(jié)果里出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和探究，積極尋找相應(yīng)解決對策。

（一）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

生物化學(xué)課程中涉及的知識點(diǎn)比較瑣碎、抽象，使得學(xué)生認(rèn)為其課程內(nèi)容太過繁雜，難以記憶和理解。為此，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，把關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的知識點(diǎn)聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生在腦海中對教學(xué)內(nèi)容形成一個大致的框架。比如，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其功能與氨基酸的代謝都是屬于蛋白質(zhì)這一部分里涉及的知識點(diǎn)，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生將這兩部分進(jìn)行邏輯聯(lián)系，并鼓勵學(xué)生根據(jù)它們之間的聯(lián)系和特點(diǎn)做成思維導(dǎo)圖，以便對蛋白質(zhì)這方面的知識點(diǎn)有更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。教師在實際教學(xué)的時候，要多上網(wǎng)關(guān)注護(hù)理發(fā)展最新動態(tài)，聯(lián)系國家護(hù)士職業(yè)資格考試，使得生物化學(xué)教育的教學(xué)有主次和詳略地開展，讓學(xué)生清晰地知道哪些是課程中的重難點(diǎn)問題。

（二）豐富教學(xué)資源的趣味性

學(xué)生在生物化學(xué)的學(xué)習(xí)中總是覺得難以理解，因為生物化學(xué)課程中的化學(xué)結(jié)構(gòu)不但多而且復(fù)雜，結(jié)構(gòu)過于抽象，難以形成清晰的認(rèn)知。因此，教師需要豐富教學(xué)資源的趣味性，例如多搜集一些網(wǎng)絡(luò)平臺上的圖片、仿真模擬模型來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，也可以利用多媒體給學(xué)生放映一些動畫來生動形象的展示教學(xué)內(nèi)容，通過加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，來幫助他們記憶。教學(xué)資源趣味性得到豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而消除學(xué)生對學(xué)習(xí)生物化學(xué)的畏難情緒，以提高他們對該理論知識的掌握能力。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)平臺使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷有效

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使人與人之間的交流溝通異常方便，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立起與學(xué)生的聯(lián)系，給學(xué)生提供一個課下遇到課程相關(guān)的問題及時詢問的平臺，讓教師與學(xué)生之間的互動不只停留在課上。還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，例如智慧職教、MOOC等供學(xué)生學(xué)習(xí)，做到線上線下課程同時進(jìn)行，鞏固學(xué)生對知識的掌握。

（四）以賽促教，加強(qiáng)課程的專業(yè)實用化

學(xué)生對生物化學(xué)課程在專業(yè)知識方面的實用性了解較少，造成了學(xué)生不重視該課程、對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏熱情的情況發(fā)生。為解決這類問題，可以采用“以賽促教”的方式，鼓勵學(xué)生參加有關(guān)護(hù)理技能方面的比賽，讓學(xué)生在比賽的過程中既鍛煉了自己的動手能力，又簡單了解了之后崗位就業(yè)的情況，還全面的熟悉了如何應(yīng)用所學(xué)的知識。學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行比賽的時候會加強(qiáng)對生物化學(xué)課程在專業(yè)方面上實用性的認(rèn)識，促進(jìn)他們主動去學(xué)習(xí)生物化學(xué)，促進(jìn)該課程教育的順利展開。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今社會，生物化學(xué)課程教育要想得到有效開展，其教育內(nèi)容、教育方法等方面都要與信息化時代接軌，進(jìn)行有效改革，以便讓學(xué)生在學(xué)校得到更優(yōu)質(zhì)的教育，提高他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白青云，趙希榮，趙立，et al.基于生產(chǎn)實踐的食品化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016（9）.

[2]劉小文，齊成媚，王宗成，et al.應(yīng)用性地方本科院?！妒称坊瘜W(xué)》課堂教學(xué)改革與探索[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2013（12）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 于艷紅（1976.9— ），女，漢族，河北保定人，講師，研究方向：生物化學(xué)教學(xué)。