核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

劉海峰

摘要：隨著教學(xué)新理念的不斷提出，現(xiàn)行的教育政策越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的一種綜合素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯、發(fā)散思維的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維方式，提升創(chuàng)新能力等，小學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的黃金時期，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探析了核心視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?教學(xué)策略

《新課程標準》提出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要傳授學(xué)生理論知識，又要在傳播理論知識的基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生基本學(xué)習(xí)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、分析能力、創(chuàng)新意識、空間觀念等。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是單一地提升學(xué)生某一方面的能力，而是促進學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)其價值，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。運用數(shù)學(xué)思維思考和探究生活中的問題，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識有著重要作用。下面，筆者具體探討了在核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建有趣的數(shù)學(xué)世界

興趣是學(xué)生參與所有活動的第一動力，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識感興趣，才能積極、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師要通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建有趣的數(shù)學(xué)知識世界，讓學(xué)生樂于參與其中。教師可以優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，以巧妙設(shè)問或者構(gòu)建生活情境的形式實施課堂導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，營造良好的教學(xué)氛圍。教師還可以運用多種教學(xué)工具，結(jié)合相關(guān)知識，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，依據(jù)學(xué)生的興趣特征開展教學(xué)。

如在教學(xué)《認識元、角、分》時，為更好地讓學(xué)生分清三者之間的關(guān)系，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演商店的顧客和老板，模擬買賣付款。現(xiàn)在移動支付比較普及，為培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生如何輸入各種數(shù)目的金額。

二、巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主思考和探究，加深學(xué)生理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。為此，在教學(xué)過程中，教師要合理設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進行自主思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，提升學(xué)生分析和解答問題的能力。在設(shè)計問題時，教師要注重問題的有效性，既要與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，又要確保問題能夠發(fā)揮提升學(xué)生思維、探究能力的作用。

如在教學(xué)《分數(shù)》時，教師可以提出“如何三刀將一塊豆腐切成八塊”的問題，讓學(xué)生在紙上模擬豆腐的切割，并在此基礎(chǔ)上探究分數(shù)的意義。

三、加強實踐，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識

培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，以此加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，培養(yǎng)和提升學(xué)生的知識運用能力。

如在教學(xué)《梯形面積計算》時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的三角形、長方形面積計算公式推導(dǎo)梯形面積計算公式，并在教學(xué)中給予學(xué)生合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的作用，所以在教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師可以通過激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，巧妙設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省東營市勝利中華小學(xué)）