小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)

宗麗君

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)水平已經(jīng)成了人們在信息化社會(huì)生存與發(fā)展最基礎(chǔ)的能力之一。作為一名小學(xué)信息技術(shù)課程教師，面臨的首要問題就是如何使學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)保持持久的興趣，以及如何促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過程中主動(dòng)積極的探求。要想實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，筆者認(rèn)為教師必須做到以下幾個(gè)方面：

一、用心構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效的信息技術(shù)教學(xué)的前提

課堂上師生之間的互動(dòng)是一種情感的互相感染，它建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上。只有這樣，才能提高師生雙方教學(xué)信息的可接受性。但因受“師道尊嚴(yán)”的影響，一些學(xué)生會(huì)感到緊張，導(dǎo)致他們常常想與教師互動(dòng)，又不敢回答教師的問題。對此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)與學(xué)生多親近，構(gòu)建民主平等、自然和諧的師生關(guān)系，營造相互促進(jìn)、互幫互助的教學(xué)氛圍，打造寬松的、自由學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、精心做好開課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)有效的信息技術(shù)教學(xué)的根基

要想真正提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師必須做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的情況，制定適合的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么，教師到底應(yīng)該怎么做呢？首先，教師要全面研究教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系，確定合理的教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，教師要關(guān)注自己執(zhí)教班級(jí)的學(xué)情，做好教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，思考學(xué)生可能會(huì)提出的各種疑問和具體的解決方法，最終形成彈性化的教學(xué)預(yù)案。

三、盡力優(yōu)化知識(shí)教學(xué)的路徑，實(shí)現(xiàn)有效的信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵

1.創(chuàng)設(shè)富有趣味的信息技術(shù)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境有利于形成良好的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生不斷迸發(fā)出思維的火花，促進(jìn)學(xué)生掌握和理解知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)《用鍵盤打字》時(shí)，筆者考慮到單純讓學(xué)生練習(xí)指法、打字，學(xué)生會(huì)感到非常枯燥，對學(xué)習(xí)提不起興趣，于是筆者沒有直接講解手指應(yīng)該如何擺放，而是利用學(xué)生喜歡的游戲來引入新知識(shí)，通過《金山打字》比賽，玩游戲“大老鼠”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，原來是因?yàn)樽约旱闹阜ú皇炀?，直接造成了游戲速度變慢，比賽的成績不好。這樣，學(xué)生自然會(huì)想到必須提高指法的熟練程度，從而主動(dòng)操練自己的指法。

2.精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)中的各種問題

提問是組織課堂教學(xué)最基本、最有效的形式，它能促進(jìn)學(xué)生積極開展思維，給學(xué)生傳授知識(shí)，也是教師控制教學(xué)流程和進(jìn)行教學(xué)反饋的有效形式。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師必須把握好提問設(shè)計(jì)的原則。首先，教師設(shè)計(jì)的提問應(yīng)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，使提問具有一定的明確性、具體性和指向性;其次，教師設(shè)計(jì)的提問不能過深或者過淺，那樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦聽課;最后，教師的提問要把握火候，選擇提問的時(shí)機(jī)，給予學(xué)生啟發(fā)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

3.不斷強(qiáng)化信息技術(shù)的實(shí)踐與操作

信息技術(shù)課程最顯著、最強(qiáng)大的特點(diǎn)就是操作性和實(shí)踐性強(qiáng)。正所謂“最有效率的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)、創(chuàng)造”所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)做到精準(zhǔn)講解、精致講解，讓學(xué)生多練習(xí)、多操作，多給學(xué)生提供上機(jī)操作的時(shí)間，著重培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐的能力，發(fā)展學(xué)生的操作能力，充分進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的動(dòng)作做到位、做準(zhǔn)確、做協(xié)調(diào)。

四、結(jié)語

總之，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，必須結(jié)合執(zhí)教班級(jí)的情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前的各種準(zhǔn)備工作，并在課中使用合適的教學(xué)策略，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)想，從而切實(shí)提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，達(dá)到提升教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秀曼.如何讓小學(xué)語文課堂更具靈動(dòng)性——淺談小學(xué)信息技術(shù)與語文課堂的整合[J].快樂閱讀（下旬刊），2012，（11）.

[2]李婧.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（50）.

[3]史立芬.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性探究[J].課程教育研究，2014，（5）.

[4]王英.新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂有效教學(xué)行為探究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（24）.

（作者單位：江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華小學(xué)）