運(yùn)用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

黃燕佳

十九世紀(jì)俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！北救送ㄟ^(guò)這幾年親身的體會(huì)和實(shí)踐，認(rèn)為要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。作為物理教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生這種好奇的心理，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為今后學(xué)習(xí)好物理打下良好的基礎(chǔ)。

一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)一些與內(nèi)容有關(guān)的愉悅教學(xué)情境，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然學(xué)生如果有了興趣，學(xué)習(xí)時(shí)才能集中精力，積極思考，發(fā)展思維，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)物理有很多知識(shí)是比較難理解的，有的甚至非常抽象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和記憶都是比較困難的。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能想辦法將這些抽象的東西形象化，創(chuàng)設(shè)物理情境，展現(xiàn)物理過(guò)程，認(rèn)清物理本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、理解能力，學(xué)生可切身體會(huì)物理概念、規(guī)律產(chǎn)生的環(huán)境。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)手段已經(jīng)普遍應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí) “滑動(dòng)變阻器”時(shí)，我事先為學(xué)生播放一段在晚會(huì)上或一些舞會(huì)上的錄像情況，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)聲中觀看到會(huì)場(chǎng)上燈光的強(qiáng)弱變化，并在最后出現(xiàn)字幕：燈光為什么會(huì)發(fā)生強(qiáng)弱變化？通過(guò)短短的幾分鐘，教師就將全班學(xué)生帶入了課堂教學(xué)情境中，這時(shí)學(xué)生注意力十分集中又覺(jué)得非常有趣，自然而然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用多媒體音像所提供形象生動(dòng)的聲音、色彩豐富的圖像等特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中穿插錄像片斷，無(wú)疑可以令學(xué)生觀后印象深刻，便于記憶，又增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如：在講“磁感線”時(shí)，磁場(chǎng)中的 “磁感線”既看不見(jiàn)又摸不著，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難想象也很難理解，這個(gè)物理模型的建立，傳統(tǒng)教學(xué)手段只能靠學(xué)生自己想象，對(duì)授課的教師來(lái)說(shuō)講解起來(lái)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，讓學(xué)生感到乏味，提不起興趣，往往都是事倍功半。而多媒體教學(xué)效果則立竿見(jiàn)影，用其豐富形象的表現(xiàn)力，將磁體周?chē)拇鸥芯€，生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在屏幕上，這樣更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又加深了學(xué)生對(duì)磁感線的認(rèn)識(shí)，不僅在感性上使學(xué)生對(duì)磁感線有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，從而自然而然地自己把這個(gè)物理模型的建立起來(lái)，進(jìn)而又上升到理性的理解，這樣的多媒體手段更能使學(xué)生掌握好知識(shí)。

三、利用多媒體優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理課堂教學(xué)的重要組成部分，從傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)手段就是在課堂上教師或是學(xué)生直接做實(shí)驗(yàn)給大家觀察，這也是最直接、最直觀的方法，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)效果好的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這是最好的選擇，但對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上演示。多媒體課件在物理這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能突破實(shí)驗(yàn)條件的限制，模擬、輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀、清晰、有效地展示物理知識(shí)、物理現(xiàn)象、物理過(guò)程、物理概念等。而且能夠通過(guò)錄像媒體所提供的畫(huà)面可以快放、慢放，能把重點(diǎn)部分放大，也能縮小;同時(shí)還具有倒放、停格、快速選擇等功能。同時(shí)，在放錄像的過(guò)程中還可以配以合適的音樂(lè)和相應(yīng)的解說(shuō)詞，教師可以根據(jù)畫(huà)面的情況作適當(dāng)?shù)奶崾尽＠?，衛(wèi)星的發(fā)射、火箭的結(jié)構(gòu)和升空情況、宇航員在飛行中的失重現(xiàn)象以及宇航員在月球上行走的情況。這些都是平時(shí)難以形象表達(dá)出來(lái)的，而又具有教育意義的課例，利用電視錄像就可以較好地把知識(shí)形象地表現(xiàn)出來(lái)，從而提高實(shí)驗(yàn)效果。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，作為物理教師如果能夠時(shí)時(shí)刻刻牢記這一點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將對(duì)提高物理的教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的作用！