從科學(xué)課《動(dòng)物·人》說(shuō)起……

◇陸海兵

最近我執(zhí)教了《動(dòng)物·人》一課，它是江蘇鳳凰教育出版社一年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三課。其間歷經(jīng)多次磨課，感受頗多。現(xiàn)在談?wù)剤?zhí)教這節(jié)課的體會(huì)。

一、保護(hù)學(xué)生的好奇心，是孩子們上好科學(xué)課的首要前提

如果說(shuō)科學(xué)探究式學(xué)習(xí)是學(xué)好科學(xué)的一把利劍，那么好奇心就是它的劍鋒。對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。例如《動(dòng)物·人》一課，本堂課是以“聽(tīng)聲音猜動(dòng)物”這個(gè)小游戲?qū)氲?，其?shí)這種導(dǎo)入方式，是前面一節(jié)《形形色色的動(dòng)物》一課的延續(xù)。當(dāng)時(shí)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，還想了另外一種導(dǎo)入方式：就是拿個(gè)真實(shí)的動(dòng)物和同樣動(dòng)物的玩具以及植物進(jìn)行導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入中規(guī)中矩。為什么說(shuō)中規(guī)中矩呢？因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，總結(jié)了什么是動(dòng)物和植物，而且明確了動(dòng)物的基本特征。而“聽(tīng)聲音猜動(dòng)物”這個(gè)小游戲，是以孩子們身邊很熟悉的事物為依據(jù)導(dǎo)入的，這樣在最大的程度上激發(fā)孩子們的好奇心，導(dǎo)入部分讓學(xué)生回憶接觸過(guò)的動(dòng)物。動(dòng)物種類繁多，而且從動(dòng)物的叫聲、形態(tài)等各方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上有形形色色的動(dòng)物。有的動(dòng)物是常見(jiàn)的，而有的動(dòng)物是不常見(jiàn)的，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在后面比較人和動(dòng)物的相同點(diǎn)時(shí)也是如此，要讓學(xué)生接觸到人和動(dòng)物的多種形態(tài)和行為。

保護(hù)學(xué)生的好奇心要做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)或者不批評(píng)。那如果課堂中出現(xiàn)與教師的預(yù)設(shè)不一樣的情況怎么處理？這就要求教師有良好的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生積極地引導(dǎo)。除此之外，讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人看法，教師尊重學(xué)生的原始意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，在學(xué)生之間交流的過(guò)程中，使全體學(xué)生達(dá)成共識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察、比較等方法，深入展開(kāi)有效討論

好奇心會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響，而單純的好奇心卻不一定有利于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。如果只滿足學(xué)生的好奇心，最終的課堂就形成看似熱鬧非凡、探究氛圍濃厚，實(shí)質(zhì)是蜻蜓點(diǎn)水。這就必須讓學(xué)生掌握科學(xué)地觀察和比較的學(xué)習(xí)方法。

縱觀《動(dòng)物·人》這一課，我激勵(lì)學(xué)生觀察思考，進(jìn)行科學(xué)比較，在觀察比較過(guò)程中得出結(jié)論。在比較人和動(dòng)物的相同點(diǎn)的環(huán)節(jié)中，多媒體呈現(xiàn)了多幅人的形態(tài)和日常活動(dòng)的圖片，給每一小組分發(fā)了八張不同動(dòng)物的卡片。在比較人和黑猩猩的不同點(diǎn)的環(huán)節(jié)中，利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)黑猩猩的圖片和視頻，提示學(xué)生認(rèn)真觀察和搜集證據(jù)。讓學(xué)生利用多種感官和簡(jiǎn)單的工具，觀察黑猩猩和人的外部形態(tài)特征及行為。學(xué)生在小組觀察和比較的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

所以，低年級(jí)的科學(xué)教育，不單純是科學(xué)知識(shí)的積累。的確，科學(xué)知識(shí)的積累是學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)的一種方式，但更重要的是要讓學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察和比較的學(xué)習(xí)方法，有益于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

三、完整的表述交流，是形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們形成一個(gè)完整的結(jié)論是相當(dāng)困難的。但作為教師，要準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流?！秳?dòng)物·人》這一課共有三個(gè)環(huán)節(jié)：比較人和其他動(dòng)物的相同之處、比較人和黑猩猩的相同和不同之處、比較機(jī)器人和人的相同和不同之處。在比較人和其他動(dòng)物的相同之處時(shí)，教師的小結(jié)提問(wèn)：人是動(dòng)物嗎？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生判斷人是不是動(dòng)物，學(xué)生在交流的過(guò)程中，自然會(huì)聯(lián)系人和其他動(dòng)物的相同特征進(jìn)行比較。在交流的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生可能有不同的結(jié)論，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用事實(shí)依據(jù)判斷，從而得出結(jié)論。在比較人和黑猩猩的相同和不同之處時(shí)，教師的小結(jié)提問(wèn)：黑猩猩和人比較，誰(shuí)更聰明？讓學(xué)生判斷誰(shuí)更聰明，一定要追問(wèn)判斷的依據(jù)是什么，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)利用前面比較得出的結(jié)論來(lái)說(shuō)明人更聰明。但在我的課堂中，也多次出現(xiàn)黑猩猩更聰明或一樣聰明的結(jié)論。作為教師不應(yīng)該幫助學(xué)生得出結(jié)論：人更聰明一些。要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，引起學(xué)生的爭(zhēng)論和共鳴。在比較機(jī)器人和人的相同和不同之處時(shí)，教師的小結(jié)提問(wèn)：機(jī)器人是“人”嗎？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)機(jī)器人和人的不同特征來(lái)判斷機(jī)器人不是人。機(jī)器人不是人的依據(jù)很多，但一定要讓學(xué)生說(shuō)清楚理由，而這些理由恰恰就是機(jī)器人和人的不同之處。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)者，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所以，我的理解是結(jié)論的提出不是教師的任務(wù)，更不應(yīng)該由教師總結(jié)出結(jié)論，而是通過(guò)學(xué)生之間的交流和思維碰撞，由學(xué)生自己得出正確的結(jié)論。在交流的過(guò)程中應(yīng)該給每個(gè)孩子參與探究和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)力。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)合作精神，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和想法，不斷提升自己的思維和邏輯能力。

四、尊重科學(xué)事實(shí)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的基石

在《動(dòng)物·人》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下最深刻的印象是：比較和人黑猩猩誰(shuí)更聰明時(shí)，學(xué)生很多次得出黑猩猩和人一樣聰明，甚至是黑猩猩更聰明的結(jié)論。這讓我很傷腦筋，作為教師是不是一定要糾正孩子們的錯(cuò)誤結(jié)論呢？我的理解是一定要糾正，因?yàn)閷W(xué)科學(xué)一定要尊重事實(shí)，從小要培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。錯(cuò)誤的科學(xué)觀將會(huì)影響孩子們一生的成長(zhǎng)。問(wèn)題是怎么引導(dǎo)出正確的結(jié)論，我認(rèn)為學(xué)科學(xué)一定要講究科學(xué)的依據(jù)和證據(jù)，讓學(xué)生聯(lián)系人和黑猩猩不同之處來(lái)思考，人和黑猩猩同樣會(huì)使用工具，但他們所使用的工具是不一樣的，黑猩猩所使用的工具是大自然中可以直接得到的，但人使用的工具都是人類制造出來(lái)的；同時(shí)可以舉一些例子，有些工具不是簡(jiǎn)單的制造，而是通過(guò)最基礎(chǔ)的工具創(chuàng)造性地制作工具。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)來(lái)說(shuō)話的思想，才能從根本上解決實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)教學(xué)《動(dòng)物·人》這節(jié)課，我的收獲很多。教學(xué)中一定要讓孩子們自己動(dòng)手和動(dòng)腦，從小培養(yǎng)孩子們的合作交流意識(shí)，掌握科學(xué)的探究方法，讓孩子們明白科學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件難事。