大學(xué)生課外閱讀與思想政治教育融合路徑研究

趙玉玲 張曉芳

摘? 要 為促進(jìn)課外閱讀與思想政治教育更好地融合，在分析思想政治教育與閱讀關(guān)系基礎(chǔ)上，立足知識(shí)生產(chǎn)源頭、知識(shí)傳播過(guò)程、知識(shí)接收終端提出推進(jìn)思想政治教育與閱讀融合路徑方法，并從強(qiáng)化思想政治教育頂層設(shè)計(jì)、完善圖書館法律法規(guī)、重視閱讀育人以及綜合施治等角度，提出促進(jìn)思想政治教育與閱讀融合的策略與建議。

關(guān)鍵詞 思想政治教育;閱讀;圖書館;大學(xué)生;高校

中圖分類號(hào)：G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）20-0052-03

Research on Integration Path of Extracurricular Reading and Ideological and Political Education for College Students//ZHAO Yuling， ZHANG Xiaofang

Abstract On the basis of analyzing the relationship between ideolo-gical and political education and reading， this paper puts forward the?path and method of promoting the integration of reading and ideolo-gical and political education from the source of knowledge produc-tion， the process of knowledge transmission and the terminal of know-ledge reception， and puts forward the strategies and suggestions for the integration of ideological and political education and reading from the perspective of top-level design.

Key words ideological and political education; reading; library; integration; college students; colleges and universities

1 前言

習(xí)近平總書記非常重視大學(xué)生思想政治教育，并多次論及其與文化、閱讀的關(guān)系。他在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出要實(shí)現(xiàn)全方位育人[1];在2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出“育新人就是要堅(jiān)持立德樹(shù)人、以文化人”[2];在2018年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”[3];在2019年3月召開(kāi)的學(xué)校思政課教師座談會(huì)上指出要堅(jiān)持“價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一”“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”[4]。深刻認(rèn)識(shí)思想政治教育與閱讀關(guān)系，探索課外閱讀與思想政治教育融合路徑，對(duì)拓寬思想政治教育研究視野、促進(jìn)思想政治教育落地生根、實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人具有重要意義。

2 正確認(rèn)識(shí)思想政治教育與閱讀的關(guān)系

培育社會(huì)主義時(shí)代新人，離不開(kāi)思想政治教育。社會(huì)主義思想政治教育內(nèi)容包括德智體美勞等諸方面，涵蓋了《中國(guó)圖書館分類法》22個(gè)文獻(xiàn)大類。其中政治法律、哲學(xué)、道德、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等意識(shí)形態(tài)屬于思想上層建筑，和政治上層建筑相互影響、相互作用，并一起反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。人不是生活在空中樓閣，而是生活在一定社會(huì)之中，隸屬于一定社會(huì)關(guān)系，受社會(huì)思想的影響。

思想政治教育是對(duì)人施加思想影響的教育活動(dòng)。閱讀育人是指通過(guò)閱讀對(duì)人施加思想影響的活動(dòng)。閱讀是獲取文獻(xiàn)內(nèi)容的手段，閱讀對(duì)象中蘊(yùn)含思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育可以借由閱讀手段來(lái)實(shí)施，兩者統(tǒng)一于人的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。傳統(tǒng)的思想政治教育采用講、說(shuō)、教形式從外部向受教育者灌輸，受教育者被動(dòng)接受;采用閱讀的方式，讀者可以從內(nèi)部主動(dòng)汲取教育、文學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)等內(nèi)容。兩者可以結(jié)合起來(lái)，相得益彰。因此，借由一定途徑推進(jìn)思想政治教育與閱讀融合，有利于思想政治教育更好地?zé)o縫、無(wú)痕、深入滲透到育人過(guò)程中，讓思想政治教育進(jìn)頭腦變得更簡(jiǎn)單、更有效。

3 思想政治教育與閱讀融合路徑

思想政治教育傳播的是思想，是無(wú)形物。閱讀對(duì)象是文獻(xiàn)，是有形物。將無(wú)形的思想與有形的文獻(xiàn)相結(jié)合，可以從文獻(xiàn)創(chuàng)作者、出版者、傳播者、接收者等角度著手，也可以從知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播與接收的角度開(kāi)展。

知識(shí)生產(chǎn)源頭融合? 知識(shí)生產(chǎn)源頭上融合即寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)生產(chǎn)之中，讓知識(shí)生產(chǎn)的產(chǎn)品（包括文獻(xiàn)）打一開(kāi)始就含有思想政治教育內(nèi)容。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，一種思想得以傳播和接受，需要積極搶占出版物、輿論傳播和頭腦的思想陣地，是顛撲不破的真理。就像土地，不讓其長(zhǎng)草的最好方法不是荒蕪，而是種莊稼。恰如在給家長(zhǎng)關(guān)于“讓劉胡蘭離我的孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)兒”的回信中所言，孩子不僅需要童話，還需要英雄，孩子的精神世界即使不是劉胡蘭，也會(huì)有蜘蛛俠之類填充[5]。要理直氣壯地讓正確的價(jià)值觀無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，無(wú)孔不入。

文獻(xiàn)創(chuàng)作者、策劃者和出版者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，社會(huì)主義思想政治教育作為一根紅線應(yīng)貫穿文獻(xiàn)創(chuàng)作、出版與利用始終。以文藝作品為例，新時(shí)期堅(jiān)持“文藝為人民服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)”的方針，則要求在文獻(xiàn)生產(chǎn)、出版領(lǐng)域堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)。要生產(chǎn)出優(yōu)良的知識(shí)產(chǎn)品，還要對(duì)如下幾個(gè)方面下功夫研究。

1）細(xì)分讀者群體。通過(guò)預(yù)設(shè)、客戶反饋或市場(chǎng)調(diào)查，了解讀者群的年齡、性別、行業(yè)、職業(yè)分布，區(qū)分讀者是在職人員還是退休人士，是少年還是成人，是在教育界、學(xué)界、商界還是政界……不同的讀者群體，閱讀目的不同。

2）聚焦讀者需求和閱讀規(guī)律。關(guān)注閱讀興趣、閱讀特點(diǎn)、閱讀方式與手段，分析讀者是喜歡紙質(zhì)的還是電子的;讀者喜歡的文獻(xiàn)類型、體裁、行文風(fēng)格，是傳統(tǒng)教科書式一本正經(jīng)敘事，還是輕松躍動(dòng)文字，抑或加上圖文并茂;了解讀者的閱讀時(shí)間、閱讀時(shí)長(zhǎng);了解讀者的閱讀場(chǎng)景，是茶余飯后、公交地鐵上、長(zhǎng)途周轉(zhuǎn)中還是教室、辦公室;了解讀者閱讀心理等。

3）聚焦文獻(xiàn)本身融合。要有意識(shí)、無(wú)痕植入德智體美勞價(jià)值觀。面向?qū)W生讀者的教材教輔，無(wú)論是思政教材還是專業(yè)教材，應(yīng)注意思政課程與課程思政的緊密配合;面向科技工作者的專業(yè)出版物，無(wú)論是社科出版物還是科技出版物，應(yīng)有正確的思想導(dǎo)向、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范和良好的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng);面向大眾的大眾讀物，尤其是暢銷書，更應(yīng)堅(jiān)持良好的創(chuàng)作導(dǎo)向……對(duì)于精華或糟粕要做出取舍或說(shuō)明，以免誤導(dǎo)讀者。

4）聚焦出版關(guān)。出版者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己在思想政治教育中的地位，把控好文獻(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的第一道關(guān)口，落實(shí)把關(guān)責(zé)任，杜絕出版非法違禁物;還要把握環(huán)境大勢(shì)，分析用戶閱讀及消費(fèi)規(guī)律，出版精品，兼顧可看、可聽(tīng)、可讀、可感受。

知識(shí)傳播過(guò)程融合? 知識(shí)傳播過(guò)程融合是指在知識(shí)傳播渠道、傳播途徑、傳播方式上，思想政治教育借助文獻(xiàn)傳播或閱讀（推廣）手段。在內(nèi)容表現(xiàn)手段上，可以采用文字、圖畫、圖表、動(dòng)畫、聲音、影像、網(wǎng)頁(yè)等多種方式，內(nèi)容上長(zhǎng)、短、微兼顧;在傳播途徑上，發(fā)行經(jīng)銷、展覽、“三網(wǎng)”融合;在傳播對(duì)象上，可考慮農(nóng)村、城市、年齡、文化等差異;在傳播便捷上，可隨時(shí)隨處、不知不覺(jué)可見(jiàn)（橫幅），策劃高級(jí)傳播，包括直播、彈幕、廣告植入、內(nèi)容付費(fèi)、抖音、B站、快手等;在傳播渠道上，廣開(kāi)教路，包括面授、座談、見(jiàn)面會(huì)、出版、廣播、電視、音像、網(wǎng)站等。

以面授中的思政課堂與閱讀為例，在實(shí)踐教學(xué)中可以引入閱讀，在理論教學(xué)部分也可引入閱讀。思政教育借助閱讀手段開(kāi)展經(jīng)典閱讀，通過(guò)圖書館閱讀推廣促進(jìn)價(jià)值觀傳播，讓閱讀大使、文化名師講思政、進(jìn)課堂。圖書館做好文獻(xiàn)采選、文獻(xiàn)呈現(xiàn)（借閱、展覽）、文獻(xiàn)再推送（閱讀推廣），以及閱讀環(huán)境、空間場(chǎng)館、人力資源和技術(shù)支持。在思想政治教育的形式上要敢于創(chuàng)新求變，變的是形式，是對(duì)外在表現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)意;不變的是內(nèi)容，是對(duì)內(nèi)核的堅(jiān)持與堅(jiān)守。

知識(shí)接收終端融合? 知識(shí)接收終端融合是實(shí)現(xiàn)價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一的終點(diǎn)站。知識(shí)接收端一邊是知識(shí)，一邊是讀者，中間蘊(yùn)含著接收方式、輸出方式。在接收方式上，可以是書、報(bào)、網(wǎng)、端、微、屏等媒介，也可通過(guò)他人講授、自學(xué)方式，可以看、聽(tīng)、感、觸。在輸出方式上，可以演、講、撰文、制作動(dòng)畫與影音等，也可以暫時(shí)沒(méi)有外在表現(xiàn)，但讓所學(xué)所得慢慢融入個(gè)人成長(zhǎng)之中。恰如董卿所言：“我始終相信讀過(guò)的書、走過(guò)的路總會(huì)在未來(lái)某一天發(fā)揮作用?！笨梢酝ㄟ^(guò)培養(yǎng)讀者閱讀興趣、專業(yè)閱讀指導(dǎo)、教授課程論文或?qū)W術(shù)論文寫作方法、提供閱讀社交和分享平臺(tái)等方式，增強(qiáng)價(jià)值和知識(shí)的接收效果。

4 思想政治教育與閱讀融合策略與建議

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，高屋建瓴規(guī)劃思想政治教育總體布局? 思想政治教育工作從本質(zhì)上說(shuō)是做人的工作，是做人的思想工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。思想政治教育不僅僅是思政教師的事，不僅僅是馬克思主義學(xué)院的事，也不僅僅是學(xué)校和教育系統(tǒng)的事，而是需要調(diào)動(dòng)全國(guó)宣傳思想系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、科研系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)、心理等多領(lǐng)域、多條戰(zhàn)線同舟共濟(jì)、形成合力，共同打造思想政治教育責(zé)任共同體和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人培育共同體。

完善圖書館法律法規(guī)，制定圖書館中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃? 十年前在考察新加坡圖書館之后，筆者曾提出借鑒新加坡圖書館發(fā)展經(jīng)驗(yàn)出臺(tái)我國(guó)圖書館法律法規(guī)，制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的建議[6]。

2017年，我國(guó)先后頒布《公共文化服務(wù)保障法》《公共圖書館法》，但立法仍亟待完善：《全民閱讀促進(jìn)條例》處在征求意見(jiàn)稿階段已逾兩年;學(xué)校圖書館依然停留在行政規(guī)章階段，雖然教育部在2015年修訂了《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，在2018年修訂了《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》。筆者建議，要加大立法力度，《全民閱讀促進(jìn)條例》要盡快正式出臺(tái)，進(jìn)一步完善學(xué)校圖書館法、國(guó)家圖書館法、出版物呈繳本法等法律法規(guī)，制定圖書館員職業(yè)規(guī)范等，讓法治引領(lǐng)保障圖書館發(fā)展。

此外，我國(guó)應(yīng)加快制訂圖書館中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。在這方面，新加坡經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。新加坡能躋身世界一流圖書館事業(yè)之列，1995年出臺(tái)的《圖書館2000年》報(bào)告功不可沒(méi)。該報(bào)告不僅規(guī)劃了新加坡圖書館發(fā)展藍(lán)圖，而且推動(dòng)了《國(guó)家圖書館管理局法案》的通過(guò)和國(guó)家圖書館管理局的成立，從而帶動(dòng)了整個(gè)新加坡圖書館的繁榮。十年過(guò)后，新加坡又出臺(tái)了《圖書館2010年》報(bào)告。我國(guó)可在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展五年規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定圖書館五年、十年或更長(zhǎng)期規(guī)劃綱要，如類似圖書館2020—2030年發(fā)展規(guī)劃，有目標(biāo)有步驟推動(dòng)圖書館有序快速發(fā)展。

重視閱讀育人，提高圖書館在思想政治教育中的地位? 黨中央、國(guó)務(wù)院非常重視全民閱讀工作，已連續(xù)六年將其寫入政府工作報(bào)告。隨著思想政治教育的深入推進(jìn)和對(duì)閱讀育人的深刻認(rèn)知，文化和教育等部門可以聯(lián)手推進(jìn)全民閱讀向縱深發(fā)展，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，提升公民的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

十八大以來(lái)，黨中央十分重視宣傳思想文化工作。習(xí)近平總書記先后在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議以及文藝、新聞?shì)浾摗⒕W(wǎng)絡(luò)安全和信息化、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等工作座談會(huì)上發(fā)表重要講話。十九大以來(lái)，習(xí)總書記先后在全國(guó)宣傳思想大會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)以及學(xué)校思想政治教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，這些講話精神為開(kāi)展相關(guān)工作指引了方向。然而，相關(guān)方面對(duì)文化系統(tǒng)中的圖書館這塊思想政治教育陣地還沒(méi)有引起足夠重視。

我國(guó)圖書館自成體系，包括遍布全國(guó)的公共圖書館、大中小學(xué)圖書館、科研院所圖書館、軍隊(duì)與醫(yī)院等專門圖書館，涵蓋了公眾、大中小學(xué)生、科研人員、軍隊(duì)、醫(yī)務(wù)人員等受眾。通過(guò)梳理發(fā)現(xiàn)，作為全國(guó)圖書館界年度盛會(huì)的中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)年會(huì)創(chuàng)辦于1999年，2011年起由文化部主辦并改名為中國(guó)圖書館年會(huì)，2012年改由文化部和地方政府聯(lián)合主辦，參會(huì)人數(shù)由2010年之前的幾百人發(fā)展到2012年過(guò)后的3000余人。截至目前，出席會(huì)議的政府官員最高級(jí)別為部長(zhǎng)級(jí)。

要引起人們對(duì)圖書館和閱讀的重視，筆者建議，首先，除了在政府工作報(bào)告中繼續(xù)重視全民閱讀外，可以參考思政課教師座談會(huì)召開(kāi)圖書館員座談會(huì)，參照全國(guó)教育大會(huì)規(guī)格召開(kāi)全國(guó)圖書館大會(huì)，由中央領(lǐng)導(dǎo)出席并講話。只有充分重視圖書館這塊思想政治教育陣地，才能更好發(fā)揮好其在閱讀育人、文化育人上的突出優(yōu)勢(shì)。

其次，在人才政策上，提高圖書館員的社會(huì)地位和待遇。教師作為傳道授業(yè)者，在全社會(huì)形成尊師重教的氛圍是完全必要的;館員作為思想文化的傳播者，也應(yīng)受到社會(huì)的充分尊重。在人才選擇上，加快推進(jìn)人才選拔和平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建設(shè)，做到不拘一格、機(jī)制靈活與公平公正相結(jié)合;在職稱評(píng)審上，應(yīng)取消部分高校存在的向教師崗位傾斜的做法，而是將教師和專業(yè)館員放在同一平臺(tái)上評(píng)審，讓專業(yè)館員感受到人才評(píng)價(jià)上的平等，而不是“低人一等”，讓他們有尊嚴(yán)、有激情地工作。

綜合施治，深化放管服改革，加強(qiáng)事中事后監(jiān)管

1）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，形成線性閉環(huán)治理。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理和用網(wǎng)治網(wǎng)管控，對(duì)已存在的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容開(kāi)展“凈網(wǎng)”行動(dòng)，純凈網(wǎng)絡(luò)空氣。對(duì)非法違禁物從源頭遏制，禁止出

版;即使出版，不能提供售賣平臺(tái)，圖書館等機(jī)構(gòu)不能采購(gòu)。一旦發(fā)現(xiàn)非法違禁出版物則倒查并追究出版者、售賣者、機(jī)構(gòu)采購(gòu)者等各方責(zé)任。

2）確立正面導(dǎo)向。建立或完善優(yōu)秀出版物和藝術(shù)作品的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制，對(duì)正在創(chuàng)作或出版中的優(yōu)秀出版物或攝制作品給予項(xiàng)目或資金上的扶持，對(duì)已出版優(yōu)秀出版物或攝制完成的作品的創(chuàng)作者、出版者、設(shè)計(jì)者、藝術(shù)工作者給予榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。建立網(wǎng)絡(luò)空間評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制，開(kāi)展優(yōu)秀數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)文及其創(chuàng)作者、出版者的評(píng)優(yōu)評(píng)先，強(qiáng)化正面引導(dǎo)。

3）建立負(fù)面清單。用詞規(guī)范方面，如《新華社新聞信息報(bào)道中的禁用詞和慎用詞》對(duì)“應(yīng)使用”“不使用”“禁止使用”有詳細(xì)說(shuō)明，是很好的引導(dǎo)。內(nèi)容規(guī)范方面，主要從負(fù)面即非法違禁出版物禁止角度進(jìn)行，根據(jù)出版物流轉(zhuǎn)線路跟進(jìn)，哪一環(huán)出問(wèn)題則追究問(wèn)責(zé)哪一環(huán)。建立非法違禁出版物舉報(bào)投訴獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)群眾參與網(wǎng)上網(wǎng)下監(jiān)督;建立出版物生產(chǎn)流轉(zhuǎn)領(lǐng)域信用體系，將違法行為記入信用記錄，嚴(yán)重違法失信企事業(yè)單位納入黑名單管理。

通過(guò)綜合施治，確保網(wǎng)上網(wǎng)下閱讀對(duì)象持續(xù)穩(wěn)定向好，為我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供精神文化食糧。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].[2016-12-08].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 舉旗幟聚民心育新人興文化展形象 更好完成新形勢(shì)下宣傳思想工作使命任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-08-23（01）.

[3]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].新華日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）.

[4]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思政課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].新華日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

[5]【深思】一封關(guān)于劉胡蘭的家長(zhǎng)來(lái)信及回復(fù)[EB/OL].[2017-06-02].http：//society.people.com.cn/n1/2017/0602/c1008-29312947.html.

[6]趙玉玲.新加坡圖書館魅力與啟示[J].新世紀(jì)圖書館，2012（7）：83-88.